陳標(biāo)新，郭吉運(yùn)

瀟湘職業(yè)學(xué)院，湖南 婁底 417009

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確要求“高職院校要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科研開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學(xué)內(nèi)容，在科技工作實(shí)踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實(shí)踐能力。”因此，加強(qiáng)民辦高職院?？蒲心芰ㄔO(shè)，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，將成為提高民辦高職院校辦學(xué)水平的重要途徑。

1 民辦高職院?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀

1.1 科研水平偏低，缺乏培訓(xùn)機(jī)制

1）教師學(xué)歷低、缺乏實(shí)踐技能。學(xué)歷低是制約教師總體科研素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一。一般而言，學(xué)歷層次低會(huì)導(dǎo)致理論水平低，從而影響科研質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，嚴(yán)重影響應(yīng)用技術(shù)的研究。

2）科研意識(shí)不強(qiáng)，科研氛圍不濃。我國(guó)民辦高職院校從上世紀(jì)90年代開始發(fā)展，到目前已初具規(guī)模，雖然取得了不少的成就，但由于文化積淀少、學(xué)術(shù)氛圍差。具體表現(xiàn)為：大多數(shù)教師不能充分認(rèn)識(shí)科研工作對(duì)學(xué)院發(fā)展和自身素質(zhì)提高的重要性，沒有科研壓力，研究領(lǐng)域和方向不明確；教師大多沒有經(jīng)過專門的科研知識(shí)培訓(xùn)，缺乏基本的科研知識(shí)、科研能力和科研方法。即使有科研欲望和豐富的教育教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但如何搞科研卻無從下手，對(duì)如何選擇課題，搜集資料，撰寫開題、結(jié)題報(bào)告，如何把經(jīng)驗(yàn)升華到理論，寫出高水平高層次的論文和報(bào)告，如何有針對(duì)性地選擇刊物上發(fā)表論文等渾然不知。

3）整體科研水平不高，橫向差距明顯。由于民辦高職院校在辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)歷史、辦學(xué)定位等方面的差異，造成了民辦高職院校間科研工作水平橫向差距明顯。辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的民辦職業(yè)院校都會(huì)把科研工作置于學(xué)校發(fā)展的重要地位，從資金、人員、機(jī)構(gòu)等方面對(duì)科研工作予以支持。然而，大部分高職院校科研工作開展的并不十分理想，各方面的投入有限，科研成果不佳，影響有限。

1.2 基礎(chǔ)薄弱，投入不足

1）民辦高校自籌辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，在各類投入方面不得不考慮預(yù)算，所以使得其在科研投入上先天不足，沒有足夠的資金和人力資源搞科研。同時(shí)，很多院校認(rèn)為科研主要投入方向，而是公辦院校的專利。民辦高職院校的教師主要工作任務(wù)是教會(huì)學(xué)生實(shí)踐技能操作即可，沒必要搞科研。

2）對(duì)科研錯(cuò)誤，片面強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)學(xué)”。部分高職院校只在口頭上強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式，而在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教育模式研究與實(shí)際運(yùn)用中，只強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合，忽略了科研應(yīng)用的地位和作用，對(duì)于“研”的作用、定位和存在的問題卻認(rèn)識(shí)十分模糊。

3）重教育研究，輕技術(shù)應(yīng)用開發(fā)。雖然部分高職院校對(duì)科研的重要性有了較高的認(rèn)識(shí)，對(duì)科研工作的重視程度也有了相應(yīng)的提高，但在科研管理工作方面存在定位不準(zhǔn)等問題，其中最為典型的就是以教師發(fā)表論文的數(shù)量作為教師科研能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。由于這種導(dǎo)向只片面考慮高職教師科研能力的培養(yǎng)，沒有認(rèn)識(shí)到高職教師應(yīng)注重技術(shù)應(yīng)用開發(fā)，忽略了教師科研能力與應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的結(jié)合，削弱了高職院校應(yīng)有的科研活力。

4）組織與管理機(jī)制不健全?？蒲心芰Φ奶岣咝枰袑ｉT的組織機(jī)構(gòu)與特定的機(jī)制做保障。上世紀(jì)90年代開始至今，民辦高職院校先后走過了擴(kuò)張式發(fā)展階段和內(nèi)涵發(fā)展新時(shí)期?？蒲袡C(jī)構(gòu)及管理機(jī)制從無到有，但專職科研人員極少，不能滿足“產(chǎn)學(xué)研”需要。甚至有的院校還沒有獨(dú)立的科研管理部門，日常科研工作由教務(wù)處附屬管理；有的院校雖然已設(shè)置了獨(dú)立的科研管理部門，但是形同虛設(shè)，沒有開展相應(yīng)工作，沒有發(fā)揮科研組織作用。

1.3 科研管理不夠規(guī)范

由于科研定位不準(zhǔn)，對(duì)科研重要性認(rèn)識(shí)不夠，民辦高職院校的科研管理缺乏宏觀指導(dǎo)和長(zhǎng)期規(guī)劃；科研評(píng)價(jià)體系不完善，獎(jiǎng)勵(lì)制度和約束制度不到位；沒有形成科研工作的壓力和動(dòng)力；科研管理部門對(duì)科研項(xiàng)目、科研成果的監(jiān)督力度不夠；缺乏科研方面的專題培訓(xùn)與指導(dǎo)；科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足；對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化、開發(fā)等環(huán)節(jié)重視不夠。

1.4 科研經(jīng)費(fèi)緊張

民辦高職院校招生規(guī)模的迅速膨脹導(dǎo)致生師比嚴(yán)重超標(biāo)，師資配備嚴(yán)重不足。由于承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，教師很難抽時(shí)間從事科研工作，基本上已成為課時(shí)的奴隸。同時(shí)，民辦高職院校建校時(shí)間短，家底薄，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)自籌，大量資金又都投入到基本建設(shè)上，科研經(jīng)費(fèi)渠道也不暢通，任課教師和科研人員很少能獲得科研經(jīng)費(fèi)支持，也很少有機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)交流。

2 提高民辦高職院?？蒲兴降膶?duì)策

2.1 明確民辦高職院校的科研定位

高職院校是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的，因此定位應(yīng)以突出應(yīng)用型研究和開發(fā)型研究為主。面向社會(huì)實(shí)踐第一線，注重解決生產(chǎn)實(shí)際中具體問題，注重在社會(huì)和企事業(yè)單位最需要的技術(shù)、工藝問題上找課題，大力促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，注重與企業(yè)聯(lián)合開展橫向課題研究，以充分體現(xiàn)高職教育為生產(chǎn)服務(wù)的特點(diǎn)；走以社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為依托，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的路子，重點(diǎn)開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等，成為所在地區(qū)的應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)中心、高新技術(shù)推廣與指導(dǎo)中心、信息咨詢中心和技術(shù)培訓(xùn)中心，構(gòu)建一個(gè)全方位、多模式、規(guī)模化的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的研究發(fā)展模式。

2.2 提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

1）科研對(duì)專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)水平提高具有重要作用。高職院校用科技為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，可以獲得地方和企事業(yè)單位更多的經(jīng)費(fèi)支持，增強(qiáng)自身的辦學(xué)實(shí)力。

2）有利于提高教學(xué)質(zhì)量?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的重要途徑，把教學(xué)、科研與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，把行業(yè)內(nèi)最前沿的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新工藝應(yīng)用到教學(xué)中去，同時(shí)通過學(xué)生參與科研活動(dòng)來提高其實(shí)踐能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益。

3）有利于師資質(zhì)量的提高。教師通過參與科研活動(dòng)，可以不斷提高授課水平和能力，可以了解社會(huì)對(duì)自己專業(yè)的需求，掌握學(xué)科和專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握自己所教課程在整個(gè)專業(yè)中的地位及課程之間的橫向聯(lián)系，從而把最新科技成果及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)。

4）有利于更好地為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。高職院校與地方經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系最為緊密，高職院校的科研工作也是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的有效方式。高職院?？梢猿浞职l(fā)揮自身的智力優(yōu)勢(shì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，立足地方和行業(yè)，主動(dòng)提供科技咨詢、技術(shù)推廣、技術(shù)攻關(guān)等服務(wù)。

2.3 加大物質(zhì)保障，夯實(shí)科研平臺(tái)

1）要對(duì)科研工作提供相應(yīng)的場(chǎng)所和設(shè)備，從物質(zhì)上保證科研活動(dòng)的順利開展，并設(shè)立專項(xiàng)基金，從各種渠道籌措科研經(jīng)費(fèi)用，解決民辦高?？蒲薪?jīng)費(fèi)用不足的重要問題。

2）要建立科研網(wǎng)絡(luò)，從各種渠道搜集有關(guān)科研信息，保證教師能在第一時(shí)間了解到科研信息，掌握科研動(dòng)態(tài)。同時(shí)通過科研網(wǎng)絡(luò)，向兄弟院校和社會(huì)介紹學(xué)院科研成果。

3）提供科研成果應(yīng)用和推廣平臺(tái)。針對(duì)我國(guó)科技成果的轉(zhuǎn)化率比較低的現(xiàn)狀，應(yīng)加大科研成果推廣的力度，特別是加大科技成果的轉(zhuǎn)化率。積極為促進(jìn)科研成果的推廣和轉(zhuǎn)讓牽線搭橋，為更好地開展技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢服務(wù)等提供各種便利。

2.4 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師科研能力

學(xué)院科研管理部門要根據(jù)專業(yè)特色，組織教師有目的、有思路的開展科研專題培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師了解并掌握科研程序、科研方法和科研技巧。在培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，要走出去、請(qǐng)進(jìn)來，既要發(fā)揮校內(nèi)外專家和學(xué)科帶頭人的傳幫帶作用，又要充分利用校外資源提供理論指導(dǎo)，切實(shí)提高教師的科研能力和水平。

2.5 建立科研激勵(lì)機(jī)制，健全科研管理體制

1）根據(jù)院校現(xiàn)有資源，確定科研近期、中期、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)。發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)要詳實(shí)、具體，中、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)要預(yù)測(cè)性強(qiáng)，善于進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)和調(diào)控。

2）完善科研評(píng)價(jià)體系。科研評(píng)價(jià)體系的建立是科研活動(dòng)有序開展的重要制度基礎(chǔ)，能夠檢測(cè)教師科研水平與科研能力。

3）強(qiáng)化科研管理監(jiān)督功能。通過科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)和科研成果管理，為教師和科研人員提供科研申報(bào)信息，組織專家評(píng)審論證，確定院級(jí)課題立項(xiàng)和上一級(jí)課題申請(qǐng)；加大對(duì)科研的投入，爭(zhēng)取企業(yè)、行業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善科研工作條件；通過成果鑒定、評(píng)獎(jiǎng)、轉(zhuǎn)化等形式界定科研成果級(jí)別等次、評(píng)價(jià)社會(huì)應(yīng)用價(jià)值?？蒲泄芾聿块T要及時(shí)組織成果鑒定和報(bào)獎(jiǎng)，以提高科研成果的檔次和水平。成果轉(zhuǎn)化是高職院校特別強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展最密切的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果不進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)化，即使成果再好也沒有實(shí)際意義。因此，對(duì)已完成或鑒定的成果必須及時(shí)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化、成果開發(fā)，并以最快的速度占領(lǐng)市場(chǎng)，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)社會(huì)，發(fā)揮成果應(yīng)有的價(jià)值，突出“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的特點(diǎn)。

4）建立和完善科研激勵(lì)機(jī)制。民辦高職院校要充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮教師參與科研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在時(shí)間上為教師參與科研工作提供學(xué)術(shù)假期；在科技成果推廣上體現(xiàn)技術(shù)要素參與分配的原則，對(duì)教師實(shí)行效益提成。

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[3]張森,張霞.對(duì)高職院?？蒲泄ぷ鞫ㄎ坏膶?shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2007(7).