孫正軍

初中學(xué)生,年齡一般在11歲——15歲,正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會及其生活的重要階段,處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期,而每個學(xué)生因其家庭狀況、個人興趣愛好、性格個性等不同,其生命發(fā)展都有不同的需求,這就要求我們必須樹立生命教育的理念,把學(xué)生作為一個生命的主體來觀照,關(guān)注學(xué)生生命成長需要與生命體驗,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)和幫助,促進(jìn)學(xué)生的生命成長,讓學(xué)生的初中生活充溢生命張力。

初一:養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,邁好成功第一步

初一階段,學(xué)生從小學(xué)升入初中,除了感到新奇外,就是感到許多不適應(yīng)。對他們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的最有效措施是引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用,特別是應(yīng)該以中學(xué)生日常行為規(guī)范為重點(diǎn),加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)方面,一是對課前預(yù)習(xí)、上課聽講做筆記、課后復(fù)習(xí)做作業(yè)、準(zhǔn)備測試等進(jìn)行指導(dǎo);二是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、悟的基本功,聽,即會聽課、會聽別人講話;說,即能自由大方地說話,在公眾面前自主發(fā)表自己的心聲;讀,即學(xué)會速讀和詳讀,養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣;寫,即養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,寫規(guī)范字;思,即能夠獨(dú)立思考,思維富有創(chuàng)意。

在生活方面,要在養(yǎng)成衣食住行良好習(xí)慣方面下功夫,使學(xué)生著裝簡潔,符合中學(xué)生身份,不挑食,注意食品衛(wèi)生與健康,培養(yǎng)學(xué)生良好的睡眠習(xí)慣,保證有充沛的學(xué)習(xí)精力,勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí);還要培養(yǎng)學(xué)生正確待人接物,在學(xué)校能與老師、同學(xué)正確交往;在家里,要尊敬長輩,與家人和睦相處;在社會上,要遵守社會公德,爭做合格的“準(zhǔn)公民”等。

初二:調(diào)節(jié)身心和諧發(fā)展,健康生活每一天

初二階段,學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵期,生理和心理發(fā)展迅速,自我意識和獨(dú)立性逐步增強(qiáng),易出現(xiàn)“我心中的我”、同學(xué)心中的我、老師心中的我、父母心中的我等多種角色的自我。為此,應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行自我教育。

一是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,做到自知?？梢酝ㄟ^開展“少男課堂”、“少女課堂”讓學(xué)生了解自己的生理和心理現(xiàn)象,了解自己的個性特點(diǎn),自己的特長和不足,正確評價自己,發(fā)現(xiàn)自己。

二是引導(dǎo)學(xué)生悅納自我,做到自信。初中生往往對自己的身高和體型、容貌等不滿意而產(chǎn)生自卑心理,可通過開展“缺點(diǎn)自己講,優(yōu)點(diǎn)大家評”主題系列活動,特別讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都是獨(dú)特的一個,是誰也替代不了的,認(rèn)識到“天生我材必有用”,從而培養(yǎng)積極、健全的性格,造就自信、快樂的個性。

三是引導(dǎo)學(xué)生要善于調(diào)控自我,做到自律。針對初中生身心發(fā)展不夠協(xié)調(diào)、自控能力較弱的實際,加強(qiáng)學(xué)生的自律、自控教育、挫折教育,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)自律的意志和品質(zhì)。

四是引導(dǎo)學(xué)生要不斷發(fā)展自我,做到自強(qiáng)?？勺屆總€學(xué)生制定成長計劃,確立每個學(xué)期的發(fā)展目標(biāo),循著一個一個的目標(biāo),努力奮斗,實現(xiàn)成長的跨越。

處于青春期的初中生,另一個煩惱就是如何處理好與他人的關(guān)系,比如與老師、同學(xué)、家長的溝通和交往,一旦出現(xiàn)了障礙,便引起煩惱和不快。我們要對學(xué)生進(jìn)行有效的禮儀教育,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心、尊重、理解他人,學(xué)會樂于助人、與人為善。可開展“如何化解與父母的沖突”、“誰給我們生命,誰呵護(hù)我們成長”、“如何看待‘追星”、“如何對待小團(tuán)體”等系列活動。另一方面,要注重培養(yǎng)學(xué)生的多元、包容思想,讓學(xué)生學(xué)會與他人求同存異、和而不同、和諧共生。

初三:優(yōu)化倫理法理情理教育,增強(qiáng)“免疫力”

初三學(xué)生最大的特點(diǎn)就是呈現(xiàn)顯著的叛逆性和反抗性。其根源在于青春期的孩子往往想向成人顯示“自我”和“自己的成人意識”,要求平等,過于“自我”,因而導(dǎo)致學(xué)生只講權(quán)利不講義務(wù),講自我多,講規(guī)律和紀(jì)律少,面對矛盾沖突,不會用倫理、法理、情理維護(hù)自我,甚至?xí)捎靡员┲票┑冗`紀(jì)違法手段處理問題。

對此,我們應(yīng)潛心進(jìn)行三個系列教育:

一是強(qiáng)化規(guī)則和法律意識,讓學(xué)生知道:人是群居動物,必須講規(guī)則、講紀(jì)律,才能保證自身更好的發(fā)展。

二是強(qiáng)化學(xué)法、遵法、用法意識,讓學(xué)生規(guī)范約束自身行為,權(quán)利與義務(wù)并重,特別是針對初三學(xué)生偏激易發(fā)生沖突乃至暴力現(xiàn)象的情況,除了利用思想品德課作為法制教育,還可與司法部門聯(lián)合進(jìn)行法制教育,就青少年中發(fā)生的違法事件(如打架斗毆,使他人致傷、致殘等)進(jìn)行討論,現(xiàn)身說法,讓學(xué)生學(xué)會尊重他人的權(quán)利,履行自己的義務(wù)。

三強(qiáng)化是依法維護(hù)自身合法權(quán)益意識,讓學(xué)生知曉自己的權(quán)益,并懂得用正確的法律程序維護(hù)權(quán)益,維護(hù)自身的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán),并學(xué)會依法依法同違法犯罪作斗爭。

初四:樹立遠(yuǎn)大理想志向,學(xué)會選擇和創(chuàng)造未來

青少年的成長是一個追夢的過程,一個夢想破滅后再追求新的夢想。初四作為初中的最后階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與發(fā)展面臨三個基本走向:一是升入普通高中,二是選擇職業(yè)教育,三是進(jìn)入勞動隊伍,選擇合適的就業(yè)途徑。

青少年的夢想和人生理想又往往與職業(yè)理想和社會需求密切相關(guān),個人發(fā)展與社會發(fā)展需求、未來就業(yè)形勢、職業(yè)生涯認(rèn)識、職業(yè)生涯準(zhǔn)備融為一體。所以,我們要指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查和創(chuàng)業(yè)實踐,以及“未來十年我們要扮演的社會角色”等活動,激勵讓學(xué)生設(shè)計與規(guī)劃自己的人生。只有與時俱進(jìn),樹立遠(yuǎn)大理想,才不會落伍于時代。還可通過開展“體驗普通勞動者一天”、“與社會熱門職業(yè)探究論壇”等活動,使學(xué)生認(rèn)識到,不論干什么職業(yè),必須做一個負(fù)責(zé)任的人,必須努力和付出才能成功。

正如第斯多惠所說“應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異,并促進(jìn)獨(dú)特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都能成為一模一樣的人,并教以一模一樣的東西?！睂W(xué)生是一個個既有個性又有共性,個性和共性兼于一身的個體,這種客觀存在的差異,是我們深化落實素質(zhì)教育的突破口。學(xué)生的個性是可以認(rèn)識和把握的,也是可以改變的。結(jié)合學(xué)生身心成長不同階段的規(guī)律和特點(diǎn),深化不同年級的德育主題,開展豐富多彩的系列活動,讓每一名學(xué)生都能夠得到主動、健康的成長和個性發(fā)展,為學(xué)生終生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),這才是我們教育的價值和意義所在。

(作者:山東省淄博市臨淄區(qū)實驗中學(xué)校長)

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