田 威

【摘要】在音樂(lè)教學(xué)中,無(wú)論教唱歌曲、欣賞音樂(lè),還是講授樂(lè)理知識(shí),都應(yīng)善于運(yùn)用形象教學(xué)法,以利于引導(dǎo)學(xué)生深入理解一音樂(lè)作品的意義,培養(yǎng)學(xué)生感受美,創(chuàng)造美的能力,全面提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè);教學(xué)形象;教學(xué)法

二十多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐,形象教學(xué)法。我逐步摸索和總結(jié)出音樂(lè)教學(xué)一種行之有效的教學(xué)方法一一這種教學(xué)法是指在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生的形象思維能力,要求學(xué)生在學(xué)唱歌曲、欣賞樂(lè)曲時(shí),重視領(lǐng)悟歌曲和樂(lè)曲中蘊(yùn)含的音樂(lè)形象,深入理解音樂(lè)作品的意義,運(yùn)用豐富的想象自覺(jué)地去感受美、創(chuàng)造美。在全面提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、愛(ài)國(guó)主義及熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)的教育,完成對(duì)學(xué)生實(shí)施美育和德育的教育任務(wù)。下面就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,從歌曲教唱、一音樂(lè)欣賞及樂(lè)理知識(shí)講授三方面談?wù)勑蜗蠼虒W(xué)法的運(yùn)用。

一、歌曲教唱中形象教學(xué)法的運(yùn)用

唱歌是學(xué)生直接參與藝術(shù)實(shí)踐、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手段,是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)

容。在歌唱教學(xué)中運(yùn)用形象教學(xué)法,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣,調(diào)動(dòng)其領(lǐng)悟歌曲中音樂(lè)形象的積極性,使之能夠比較準(zhǔn)確地理解歌曲主題。這就既能保證學(xué)生唱準(zhǔn)、唱會(huì)、唱好所學(xué)歌曲,又能寓教于樂(lè),對(duì)之進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思想教育。下面就以教唱《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勑蜗蠼虒W(xué)法的運(yùn)用。教學(xué)伊始,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“現(xiàn)在許多人喜歡流行歌曲,《保衛(wèi)黃河》就是一首永唱不衰的流行歌曲。它從烽火硝煙的抗戰(zhàn)時(shí)期流行到今天,而且還會(huì)和許多優(yōu)秀音樂(lè)作品一道,永久地流傳下去?！痹?huà)音一落,我就運(yùn)用不協(xié)和音程彈奏了一段音樂(lè),問(wèn)學(xué)生對(duì)這段音樂(lè)的理解。同學(xué)們異口同聲地回答說(shuō):“口本鬼子進(jìn)村了?！边@時(shí)我滿(mǎn)懷激情地給他們講述了“九一八”事變后,日寇大舉侵略我國(guó),中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候,在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,全民族掀起抗日浪潮的歷史。并告訴學(xué)生,《保衛(wèi)黃河》這首歌反映的就是抗日救國(guó)的民族精神。我要求學(xué)生學(xué)唱這首歌時(shí),腦海中要出現(xiàn)兩種音樂(lè)形象其一,狂風(fēng)呼嘯,戰(zhàn)馬嘶鳴,黃河咆哮,波濤洶涌的景物環(huán)境形象。它象征當(dāng)時(shí)日寇大舉入侵,民族奮起抗日的形勢(shì)。其二,活躍在“萬(wàn)山叢中、青紗帳里”的抗日健兒為保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)的英雄人物形象。它充分體現(xiàn)出我們的民族精神。

接著我鼓動(dòng)說(shuō):“當(dāng)年的英雄們唱著這首歌抗擊!1寇,現(xiàn)在看你們學(xué)唱這一首歌曲,能不能唱出我們民族的英雄氣概。”同學(xué)們被歌曲中的音樂(lè)形象所感染,一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了這首歌。在老師的鋼琴伴奏下,全班同學(xué)齊唱這首歌,唱得整齊有力。正當(dāng)同學(xué)們因?yàn)槌昧烁瓒硷w色舞的時(shí)候,我又引導(dǎo)說(shuō):“你們的歌確實(shí)唱出了抗「1健兒的英雄氣概,但是還夢(mèng)乏浩浩蕩蕩的氣勢(shì)。抗日浪潮此起彼伏,一浪高過(guò)一浪,如果再加上分部輪唱的演唱方法將會(huì)更完美地體現(xiàn)這一效果。咱們?cè)囋囕喅?好嗎?”同學(xué)們說(shuō):“好?！庇谑?在老師的組織和指揮下,從二部輪唱到四部輪唱,仿佛是抗門(mén)英雄們此呼彼應(yīng)地從四面八方匯聚一起,組成同仇敵汽的革命洪流,把侵略者沒(méi)淹在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海中…,這堂課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象教學(xué)法,通對(duì)鮮明音樂(lè)形象的啟迪,使學(xué)生熱愛(ài)《保衛(wèi)黃河》這首歌,比較準(zhǔn)確地理解了這首歌的意義,并且唱準(zhǔn)、唱會(huì)、唱好了它。同時(shí)也初步了解了輪唱的組織安排、演唱方式及其表現(xiàn)力?？谷战旱挠⑿坌蜗?使學(xué)生受到了愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)的教育,既歡娛了身心,又振奮了精神。

二、音樂(lè)欣賞課中形象教學(xué)法的運(yùn)用

音樂(lè)欣賞是擴(kuò)大學(xué)生視野,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、記憶和鑒賞能力的垂要途徑,是學(xué)生向接參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的重要內(nèi)容。在音樂(lè)欣賞課上,我讓學(xué)生先聽(tīng)一遍欣賞的歌曲或樂(lè)曲,然后就把該曲的背景、意境和主題運(yùn)用形象化的語(yǔ)言加以闡述,要求學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)要隨著樂(lè)曲的旋律展開(kāi)想象的翅膀,運(yùn)用通感修辭把聽(tīng)覺(jué)感受幻化為視覺(jué)或嗅覺(jué)的感受,在不斷李化的音樂(lè)形象中領(lǐng)會(huì)美,感受美。例如在組織學(xué)生欣賞賀綠汀的鋼琴曲《牧童短笛》時(shí),我先告訴同學(xué)們:這首樂(lè)曲贊美了安寧美好的鄉(xiāng)村生活,表達(dá)了作者向往美好生活的真摯情感。全曲由三個(gè)樂(lè)段組成,這三個(gè)樂(lè)段各句畫(huà)出一幅美麗的畫(huà)而:第一樂(lè)段。一片平坦遼闊的原野,碧綠的草,五彩的花,一匕舞的彩蝶,清脆的鳥(niǎo)鳴。牧童騎在牛背_仁,吹著短笛,隨意漫游。在藍(lán)天、白云、遠(yuǎn)山、近水的背景下,組成了一幅美妙的山水畫(huà)。第二樂(lè)段。幾個(gè)美麗的少女出現(xiàn)在原野卜,頭戴鮮花編織的花環(huán),說(shuō)著笑著唱著。牧童的笛聲輕快起來(lái),吹奏出一首快速而熱烈的舞曲。伴隨歡快的樂(lè)曲,少女們跳起舞來(lái),那優(yōu)美的舞姿倒映在溪水里,倒映在藍(lán)天上……第三樂(lè)段。少女們散去了。原野上依然飄蕩著牧童那歡快的笛聲。夕陽(yáng)西下,遠(yuǎn)處鄉(xiāng)村上空升起炊煙。牧童又跨上牛背,向村子走去。笛聲漸高漸遠(yuǎn),漸遠(yuǎn)漸輕,裊裊地消失在遠(yuǎn)方。欣賞前,我給學(xué)生提出兩點(diǎn)要求。一是要求他們?cè)谛蕾p時(shí),仔細(xì)體味旋律中的音樂(lè)形象,腦海中浮現(xiàn)上面講的畫(huà)面。既有優(yōu)美的自然環(huán)境形象,又有牧童悠然牛背,吹奏短笛和少女翩翩起舞的人物形象。二是要求學(xué)生聽(tīng)完此曲后,給這首樂(lè)曲正確分段。樂(lè)曲再次響起,同學(xué)們都沉浸在那優(yōu)美的旋律中,駕著想象的翅膀,在變幻著的音樂(lè)形象構(gòu)成的自然中徜徉……樂(lè)曲聽(tīng)了好一會(huì),才從沉靜中醒來(lái),情不自禁地鼓起了掌。提問(wèn)時(shí)大多數(shù)學(xué)生能給樂(lè)曲正確分段。短短的一節(jié)音樂(lè)欣賞課,由于運(yùn)用了形象教學(xué)法,使學(xué)生從身心上得到美的陶冶,美的感化,培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)自然的情感。課后,同學(xué)們?yōu)橐魳?lè)能有這樣強(qiáng)的表現(xiàn)力而贊嘆不已,為能有這樣好的民族音樂(lè)作品而自豪。

三、在講授樂(lè)理知識(shí)時(shí)形象教學(xué)法的運(yùn)用

在樂(lè)理知識(shí)講授教學(xué)時(shí),我也時(shí)時(shí)注意形象教學(xué)法的運(yùn)用。例如在給學(xué)生講協(xié)和音程和不協(xié)和音程的知識(shí)時(shí),我沒(méi)有先講概念,而是告訴同學(xué),我要用幾段音樂(lè)述說(shuō)下面一些情節(jié):

一個(gè)建成不久的小區(qū)。整齊美觀(guān)的宿舍樓群,清潔干凈的樓間過(guò)道,小花園綠樹(shù)蔥籠,鮮花盛開(kāi)。人們大多仁班了,環(huán)境十分寧?kù)o。兩個(gè)鬼鬼祟祟的人出現(xiàn)了。他們閃進(jìn)樓道,開(kāi)始撬門(mén)偷竊。幾個(gè)退休老職工組成的義務(wù)安全巡邏隊(duì)走了過(guò)來(lái),小偷被嚇跑了。巡邏的老人又向另一棟樓走去,他們的背影變得高大起來(lái)……彈奏之前,我還對(duì)學(xué)生提出要求,從音樂(lè)聲中體會(huì)小偷出現(xiàn)和巡邏人員出現(xiàn)時(shí)的旋律。當(dāng)我彈奏完這幾段音樂(lè)后,同學(xué)們大多能準(zhǔn)確指出小偷作案和巡邏員出現(xiàn)時(shí)的音樂(lè)變化。于是我告訴學(xué)生,這段音樂(lè)的開(kāi)始部分運(yùn)用了柔和的小三度和純音程,表現(xiàn)出寧?kù)o的氛圍,結(jié)尾部分交替運(yùn)用了柔和的小三度和明亮的大三度,表現(xiàn)寧?kù)o的恢復(fù)和對(duì)安全.義務(wù)巡邏員的贊美。這些樂(lè)曲中都結(jié)合運(yùn)用了協(xié)和音程。而中間一段樂(lè)曲中運(yùn)用了不協(xié)和音程,增減音程的刺耳反感的音色就讓同學(xué)們意識(shí)到是壞人壞事出現(xiàn)了。在上面的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我才給學(xué)生講解協(xié)和音程和不協(xié)和音程的概念及它們?cè)跇?lè)曲中運(yùn)用時(shí)不同的表現(xiàn)力等知識(shí)。這樣教學(xué),同學(xué)們學(xué)的有興趣,記的也清楚。

多年教學(xué)的反復(fù)實(shí)踐中,我認(rèn)識(shí)到形象教學(xué)法確實(shí)是音樂(lè)教學(xué)一個(gè)行之有效的好方法。它有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”,引起他們上好音樂(lè)課的濃厚興趣;有利于培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力,全面提高他們的音樂(lè)素質(zhì);有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施美育和德育教育,完成音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)。