【摘要】高等藝術(shù)院校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)外出考察寫(xiě)生是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程,是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是造型訓(xùn)練、色彩感知、設(shè)計(jì)素材獲取的重要手段和途徑。設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性學(xué)科,其中有科學(xué)的含量,也有藝術(shù)的成分,有對(duì)智能的要求,更有對(duì)創(chuàng)意思維的強(qiáng)調(diào)。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)院校;外出寫(xiě)生教學(xué);創(chuàng)意思維訓(xùn)練

一、 引言

外出考察寫(xiě)生,是藝術(shù)類(lèi)院校及所有相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校所必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程,是學(xué)生搜集創(chuàng)作素材、獲得創(chuàng)作靈感的重要手段,是理論與實(shí)踐、藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合,是培養(yǎng)合格美術(shù)人才專(zhuān)業(yè)技能不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí),外出寫(xiě)生又是一個(gè)復(fù)雜的、開(kāi)放的教學(xué)組織系統(tǒng),必須尊重藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的客觀規(guī)律,結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特征,實(shí)施科學(xué)的、人性化的、全方位的管理手段,才能保證其順利進(jìn)行,取得滿(mǎn)意的效果。藝術(shù)教育,不僅要教給學(xué)生藝術(shù)技能、藝術(shù)知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)上創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校對(duì)外出寫(xiě)生課程的設(shè)置,不僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是造型訓(xùn)練、色彩感知、設(shè)計(jì)素材獲取的重要手段和途徑。既體現(xiàn)了寫(xiě)生課程的重要性,也是尊重藝術(shù)規(guī)律、尊重藝術(shù)教育,同時(shí)又是注重生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的良好表現(xiàn)。

二、 目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的外出寫(xiě)生教學(xué)

目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)前接受的大都是應(yīng)試基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和默記范畫(huà)的程式化表現(xiàn)技法。而缺乏對(duì)外出寫(xiě)生的了解和實(shí)踐操作,因而對(duì)紛繁復(fù)雜的自然界大場(chǎng)景無(wú)從下手,不知該如何表現(xiàn)。筆者認(rèn)為,作為高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè),目前我們的外出寫(xiě)生課主要存在以下不足:

1.傳統(tǒng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式不能滿(mǎn)足設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的需求

設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)一直以來(lái)都是沿用工藝美術(shù)教育的模式和體系。所以目前的外出寫(xiě)生課程在相當(dāng)程度上沿用了純繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程體系。外出寫(xiě)生課以風(fēng)景寫(xiě)生為主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生整體的觀察方法和透視規(guī)律,運(yùn)用色彩描繪、塑造形體和空間關(guān)系表現(xiàn)的訓(xùn)練方法,水粉技法的應(yīng)用訓(xùn)練,構(gòu)圖能力的訓(xùn)練等等,從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力和捕捉物象的能力,從取景構(gòu)圖、色彩關(guān)系方面訓(xùn)練學(xué)生的繪畫(huà)能力。但從藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)角度來(lái)衡量,傳統(tǒng)的風(fēng)景寫(xiě)生課不能滿(mǎn)足設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求,對(duì)于高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)來(lái)說(shuō),外出寫(xiě)生課,除了通過(guò)傳統(tǒng)的寫(xiě)生訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)色彩的觀察能力、準(zhǔn)確的描繪能力以外,還應(yīng)加入新的教學(xué)內(nèi)容,如對(duì)物態(tài)與色彩進(jìn)行再認(rèn)識(shí),對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言元素的表達(dá)等。更新教學(xué)方法,提倡多角度思維,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)沒(méi)有得到充分體現(xiàn)

作為高校的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè),我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向和其他院校的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也是不同的。高校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)高等專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)。注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng),更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力與創(chuàng)意思維能力。所以,在外出寫(xiě)生課的教學(xué)中應(yīng)突出設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),除了教給學(xué)生基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能外,還應(yīng)著重于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力訓(xùn)練。應(yīng)從學(xué)生具體的專(zhuān)業(yè)方向出發(fā),教會(huì)學(xué)生有取舍地搜集資料,訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力、與人溝通的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,從而更好地提高學(xué)生在以后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)綜合能力。

3.教學(xué)方向與思維需要轉(zhuǎn)變

高校的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要包括平面廣告設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)及影視廣告設(shè)計(jì)等。目前的外出寫(xiě)生課教學(xué)對(duì)于所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多采用的是相同的純繪畫(huà)教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容基本相同,主要突出的是一般性的寫(xiě)生問(wèn)題,諸如風(fēng)景寫(xiě)生的基本規(guī)律、基本構(gòu)圖的訓(xùn)練,與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系得不夠緊密。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在這種純繪畫(huà)模式下往往會(huì)不知所措。這也是大部分設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)外出寫(xiě)生課教學(xué)共同存在的一個(gè)問(wèn)題。這樣下去勢(shì)必會(huì)影響藝術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向,影響基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的正常接軌,所以要針對(duì)各專(zhuān)業(yè)的具體要求,對(duì)外出寫(xiě)生課訓(xùn)練進(jìn)行新的探索,重新定位。在教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法及手段上都要突出專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)涵。

三、 設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)外出寫(xiě)生教學(xué)的改革與實(shí)踐

傳統(tǒng)的外出寫(xiě)生課以色彩風(fēng)景教學(xué)為主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜環(huán)境的構(gòu)圖能力,與在自然環(huán)境中的光與色彩的關(guān)系等,主要還是從純繪畫(huà)的角度提高學(xué)生的色彩繪畫(huà)能力。這種教學(xué)內(nèi)容更適宜于美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè),對(duì)于培養(yǎng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)說(shuō),外出寫(xiě)生課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所改革,應(yīng)該把基礎(chǔ)的寫(xiě)生能力與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)方向緊密結(jié)合起來(lái),突出外出寫(xiě)生課在具體專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用能力。

如在設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的外出寫(xiě)生課程教學(xué)中,就要突出“設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性學(xué)科,其中有科學(xué)的含量,也有藝術(shù)的成分,有對(duì)智能的要求,更有對(duì)創(chuàng)意思維的強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是創(chuàng)意,創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂,也是對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方向的定位。教學(xué)中,通過(guò)對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言基本元素的理解,以感性而豐富的客觀物象為出發(fā)點(diǎn),以個(gè)人主觀意念為表現(xiàn)目的,使學(xué)生盡快地從傳統(tǒng)寫(xiě)生的思維定式中解脫出來(lái),對(duì)物態(tài)與色彩進(jìn)行再認(rèn)識(shí),養(yǎng)成全方位、多角度思維的方式和習(xí)慣,從而達(dá)到設(shè)計(jì)素質(zhì)教學(xué)中很重要的一個(gè)方面——?jiǎng)?chuàng)意思維意識(shí)的培養(yǎng)。

外出寫(xiě)生,首先要考慮寫(xiě)生地點(diǎn)的選擇,因?yàn)橥獬鰧?xiě)生教學(xué)是在具體的寫(xiě)生點(diǎn)進(jìn)行的,外出寫(xiě)生中有關(guān)地點(diǎn)的選擇、教學(xué)的安排,一直都難以規(guī)范,易出現(xiàn)隨意性。由于專(zhuān)業(yè)的區(qū)別,各種專(zhuān)業(yè)外出寫(xiě)生和考察的地域和內(nèi)容也不盡相同,比如設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考察比較喜歡到廣州、深圳、上海等沿海城市,繪畫(huà)類(lèi)喜歡到川西、云貴、西藏等民族文化濃厚或者西安、敦煌、北京等文化積淀比較深厚的地方。我認(rèn)為,無(wú)論選擇何種地點(diǎn),從藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)考慮,寫(xiě)生地點(diǎn)應(yīng)因?qū)I(yè)而側(cè)重教學(xué):平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是色彩能力與構(gòu)成要素及風(fēng)土人情的

創(chuàng)意元素訓(xùn)練和表達(dá);環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)其教學(xué)重點(diǎn)是以表達(dá)建筑和物體的基本特征及其組成內(nèi)部空間,以建筑特色為主,強(qiáng)調(diào)形體透視變化規(guī)律,在外出寫(xiě)生過(guò)程中,注重不同環(huán)境、不同光線(xiàn)的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá);網(wǎng)頁(yè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生練習(xí)地,教學(xué)寫(xiě)生的重點(diǎn)可以是集貿(mào)市場(chǎng)、街頭巷尾、車(chē)站港口碼頭、動(dòng)物園和民俗風(fēng)情集中點(diǎn)等。未必一定要追求名山大川。

在外出寫(xiě)生課教學(xué)中,我們應(yīng)該突出設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),緊密結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在外出寫(xiě)生課中不同專(zhuān)業(yè)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)也相應(yīng)地有所側(cè)重。如對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的外出寫(xiě)生課應(yīng)強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)構(gòu)成”的元素,如平面構(gòu)成元素,色彩構(gòu)成元素,這樣就相應(yīng)地要求設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中,對(duì)于畫(huà)面的組織和控制要更有理性,更有針對(duì)性和目的性地表達(dá)對(duì)象,這樣學(xué)生就能從對(duì)自然的模仿中釋放出來(lái)。如色彩寫(xiě)生,以分解色彩的色塊、色點(diǎn)來(lái)表現(xiàn),并且色塊、色點(diǎn)的大小有變化,形式多樣化。風(fēng)景速寫(xiě),主要以點(diǎn)、線(xiàn)、面的構(gòu)成形式來(lái)表現(xiàn)自然,其用線(xiàn)可以分為直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)等多種樣式。如將船只、草垛等概括為點(diǎn),將田野、遠(yuǎn)山概括為面,將云彩、河流等概括為線(xiàn)等。如我在帶領(lǐng)學(xué)生赴桂林寫(xiě)生中,以線(xiàn)的形態(tài)表現(xiàn)桂林的山與水,以面的形態(tài)表現(xiàn)漓江邊的竹林屋舍,以祥云的形態(tài)表現(xiàn)山間的霧,形成一種平面的抽象形態(tài)畫(huà)面。平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的外出寫(xiě)生課教學(xué)應(yīng)突出平面裝飾性造型的培養(yǎng),讓學(xué)生逐漸地從光影與空間中走出來(lái),追求平面、簡(jiǎn)潔、含蓄、夸張、變形和抽象,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的外出寫(xiě)生課教學(xué)中,我們主要培養(yǎng)學(xué)生解決空間與環(huán)境的協(xié)調(diào)表達(dá)能力。以現(xiàn)代建筑風(fēng)景和特色民俗建筑或室內(nèi)陳設(shè)速寫(xiě)為主,表現(xiàn)手法上以素描速寫(xiě)、水粉或水彩等為主,這樣使教學(xué)對(duì)快速表達(dá)能力的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性。網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的外出寫(xiě)生課教學(xué),應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)寫(xiě)生物體的原型線(xiàn)描、場(chǎng)景處理、色彩線(xiàn)稿、動(dòng)漫語(yǔ)音的程式化與創(chuàng)意等。并通過(guò)靈活運(yùn)用攝影器材捕捉記錄與本專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系的素材以備參考。

此外,各設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在外出中能夠到有實(shí)力有條件的設(shè)計(jì)公司或出版社、印刷廠(chǎng)去觀摩學(xué)習(xí),了解設(shè)計(jì)與出版印刷的工作流程,也是對(duì)學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)和將來(lái)走向社會(huì)的一種教育與體驗(yàn)。

創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂,在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的外出寫(xiě)生課程教學(xué)中,就要突出“設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性學(xué)科,其中有科學(xué)的含量,也有藝術(shù)的成分,有對(duì)智能的要求,更有對(duì)創(chuàng)意思維的強(qiáng)調(diào)。外出寫(xiě)生教學(xué)的同時(shí)要吸收新的教學(xué)方法、研究新的教學(xué)思路、不斷改革不斷創(chuàng)新,把新的知識(shí)和方法貫穿到整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中去。允許學(xué)生在寫(xiě)生中見(jiàn)仁見(jiàn)智,充分自由地表達(dá)想法,開(kāi)拓他們的思維,培養(yǎng)他們獨(dú)特的創(chuàng)造力和豐富的想象力。為以后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介:楊廣明(1974--),男,廣西欽州人,欽州學(xué)院美術(shù)系教師,廣西藝術(shù)學(xué)院碩士研究生