杜淑芬

創(chuàng)新能力目前較為一致的看法是,根據(jù)一定的目的和任務(wù),運(yùn)用一切已知信息,開動(dòng)能動(dòng)思維活動(dòng),產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特,有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面,它不僅與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性,更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境,以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高,具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

一、在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1、利用體育教材內(nèi)容培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人腦高級(jí)心理機(jī)能,其形成和發(fā)展都受到人腦生長(zhǎng)發(fā)育水平及活動(dòng)特點(diǎn)的影響。良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的完成,都需要身心俱健、要有充沛的體力,飽滿的精神和樂觀的情緒,以保證發(fā)展積極的思維,良好的記憶,豐富的想象和集中注意。體育學(xué)科教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、健身性、趣味性、實(shí)用性,不僅著眼于掌握體育技能、技術(shù),更主要通過體育教學(xué)活動(dòng),有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會(huì)精神文明等方面促進(jìn)提高,使“生命之樹”長(zhǎng)青,有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰。

2、強(qiáng)化左側(cè)肢體練習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。人的大腦兩半腦對(duì)身體兩側(cè)交叉支配的特點(diǎn),可以在體育教學(xué)過程中,有意識(shí)加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí),如左腳各種跳躍、擺動(dòng)、踢球。左手運(yùn)球、投籃、打排球、打乒乓球,左側(cè)平衡等。實(shí)現(xiàn)對(duì)全腦的開發(fā)尤其右腦機(jī)能的促進(jìn)培育和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展,利于人的潛在創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

3、開發(fā)校本體育教材,自行創(chuàng)編成套動(dòng)作。體育課在體操、韻律操、武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)過程中,首先由易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定技術(shù)動(dòng)作;其次可充實(shí)教材中沒有安排,但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,簡(jiǎn)單易學(xué)的各種技術(shù)動(dòng)作。如前滾翻可變化為雙手抱膝、手放胸前、兩腿交叉、分腿、直腿、雙人、魚躍前滾等。也可重點(diǎn)介紹一些難度較大動(dòng)作和體操、武術(shù)編排成套動(dòng)作的簡(jiǎn)單知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,讓他們自行組合編排成套動(dòng)作,并讓組合編排有特色的學(xué)生出來演示,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師充分鼓勵(lì),提出改進(jìn)建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng),無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。

4、加強(qiáng)學(xué)生自選技評(píng)項(xiàng)目訓(xùn)練。全日制中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定技評(píng)項(xiàng)目必須三項(xiàng),而其中一項(xiàng)可讓學(xué)生任選有興趣、有特長(zhǎng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行技評(píng)考核。自選技評(píng)項(xiàng)目考核,可以使學(xué)生根據(jù)個(gè)體身體素質(zhì),揚(yáng)長(zhǎng)避短、滿足興趣和表現(xiàn)欲望、發(fā)展特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣逐步形成。教師也可用發(fā)展的觀點(diǎn)來因材施教,指導(dǎo)評(píng)價(jià)這種個(gè)體的技術(shù)水平和能力。

5、加強(qiáng)體育游戲活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法,體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法;充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲,由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高,可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神,有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法

1、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。發(fā)現(xiàn)法用于體育教學(xué),其突出特點(diǎn)是,不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生,而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,去探索解決問題的方法,從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)、方法及原理,例如短跑教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)步驟:(1)設(shè)問:你在50m跑中,用多少步跑完?(2)觀察:讓學(xué)生相互數(shù)出同伴50m跑的步數(shù);(3)啟發(fā)思考:每人多少步數(shù)合理?(4)討論揭示:學(xué)生經(jīng)過討論教師用掛圖、錄像結(jié)合講解,提示步頻、步幅與跑速關(guān)系及霍夫曼提出的步幅/身高=1.20,步頻(s)x身高=8的指數(shù)法為依據(jù)來衡量步幅與步頻的合理搭配。(5)驗(yàn)證,學(xué)生根據(jù)自己的身高,在不減速的前提下,在跑道上按標(biāo)志點(diǎn)跑,看哪種步長(zhǎng)比較適合自己。(6)實(shí)踐提高,50m反復(fù)跑,摸索改進(jìn)技術(shù)。

2、問題教學(xué)法。學(xué)生在參加體育活動(dòng)中,會(huì)遇到種種困難和問題。如體育鍛煉的方法,提高成績(jī)途徑,各體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場(chǎng)地器材等,老師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題,并可以解釋性地回答問題,讓學(xué)生通過“觀察——提問——假設(shè)——推理——驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐,逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、情景教學(xué)法。在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過各種教學(xué)手段,以生活展現(xiàn)情境,以實(shí)物演示情景,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境、以表演體會(huì)情境,以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、野營(yíng)軍訓(xùn)、郊游,從而激勵(lì)學(xué)生的情感,幫助學(xué)生理解體育教材,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。

4、討論教學(xué)法。討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”,學(xué)生“盲目練”,而是創(chuàng)設(shè)條件、有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣,著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如進(jìn)行籃球三攻二、二防三簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué),學(xué)生在場(chǎng)上都有自己位置的分工,從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配,二人防守可形成平行、重疊、斜線站位,3人進(jìn)攻可采用傳切、突分、掩護(hù)等基礎(chǔ)配合學(xué)生。通過討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐,逐步總結(jié)、提高,在練習(xí)中掌握規(guī)律,并熟練運(yùn)用。

這是一種團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式,使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開發(fā)。