李應(yīng)賓 冶建明 宋于洋

綠色大學(xué)是構(gòu)建和諧社會(huì)背景下實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展的一種全新辦學(xué)模式，是將可持續(xù)發(fā)展、多元化、整體性、多樣性原則落實(shí)到大學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，融入大學(xué)教育的全過程。它的實(shí)質(zhì)涵蓋綠色理念、綠色教育、綠色管理以及綠色校園4個(gè)部分[1]。綠色校園是綠色大學(xué)的重要組成部分，是構(gòu)建綠色大學(xué)的載體，也是實(shí)現(xiàn)綠色大學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。校園具有“彌散性、多元性、潛伏性、間接性”[4]，一個(gè)好的校園景觀規(guī)劃對(duì)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍以及提高師生生活質(zhì)量有著十分深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)校長期發(fā)展有著非常重要的戰(zhàn)略意義。

1 概況

石河子大學(xué)位于有著“戈壁明珠”美譽(yù)的國家園林城市石河子市，于1996年4月由農(nóng)業(yè)部部署的石河子農(nóng)學(xué)院、石河子醫(yī)學(xué)院、兵團(tuán)師范?？茖W(xué)校和兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)?？茖W(xué)校合并組建而成，是一所具有經(jīng)濟(jì)、法、教育、文、歷史、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管理十大學(xué)科門類的綜合性大學(xué)。石河子北、中、南校區(qū)占地面積約183萬m2，承載著30 000多名師生的日常學(xué)習(xí)生活。

2 景觀元素

石河子大學(xué)北、中、南校區(qū)的景觀元素主要體現(xiàn)在學(xué)校的植物資源、“灰空間”[7]、地形地勢(shì)、磨引渠—東防護(hù)林帶4個(gè)方面。石河子大學(xué)并校遺留下三個(gè)校區(qū)聯(lián)系不緊密，整體布局不合理的問題，制約了校園基本功能的發(fā)揮和整體景觀的表現(xiàn)。合理利用現(xiàn)有的景觀資源，調(diào)整景觀格局，有機(jī)整合各種不同性質(zhì)的用地，是創(chuàng)建一個(gè)節(jié)約型綠色大學(xué)校園的基本要求。

3 規(guī)劃理念

1)空間尺度感:以景觀生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)構(gòu)建景觀格局的框架和設(shè)置景區(qū)景點(diǎn)的景觀元素，強(qiáng)調(diào)校園景觀整體性，多樣性和有機(jī)聯(lián)系的延續(xù)性[6，8];2)強(qiáng)調(diào)功能性:以環(huán)境心理學(xué)理論為基礎(chǔ)設(shè)置滿足廣大師生生理心理需求的景觀空間和景觀元素，加強(qiáng)師生對(duì)石河子大學(xué)的心理歸屬感和認(rèn)知感;3)視覺美學(xué)性:以極簡(jiǎn)主義的藝術(shù)手法，創(chuàng)造鳥語花香，自由舒適，簡(jiǎn)約而不失美感的校園空間[8];4)人文精神:融入屯墾戍邊的兵團(tuán)精神，突顯石河子大學(xué)扎根邊疆建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神，加強(qiáng)校園景觀可識(shí)別性;5)建設(shè)和諧校園，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想觀念，創(chuàng)建生態(tài)文明、節(jié)約型的綠色大學(xué)。

4 景觀格局

校園景觀規(guī)劃以景觀生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo)構(gòu)建校園景觀格局，構(gòu)建成“一核，三軸，整合三校區(qū)”的校園空間發(fā)展形態(tài)[5，6]?！耙缓恕?，即一個(gè)核心區(qū)，形成以中校區(qū)為核心的教學(xué)和行政管理區(qū)。中校區(qū)分為教學(xué)區(qū)、行政管理區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和生活區(qū)。教學(xué)區(qū):在中區(qū)建造綜合教學(xué)樓——博學(xué)樓，解決南北師生交叉上課的問題，原有教室作為各個(gè)學(xué)院機(jī)構(gòu)辦公室和實(shí)驗(yàn)室，不僅教室面積和實(shí)驗(yàn)室面積能達(dá)到甚至高于國家人均標(biāo)準(zhǔn)，而且滿足“集中基礎(chǔ)教學(xué)，分散專業(yè)教學(xué)”的要求。避免調(diào)整整體布局而帶來的高昂的建設(shè)費(fèi)用和冗雜的工程，達(dá)到減少各種資源不必要的浪費(fèi)[3]?！叭S”，主軸線為貫穿學(xué)校三個(gè)校區(qū)的南北中軸線，兩條次軸線為北三路和北四路城市干道軸線。中軸線是由中校區(qū)的軸線關(guān)系延伸而來。北三路以及北四路兩條城市干道將石河子大學(xué)分為北、中、南校區(qū)?！罢先^(qū)”，即整合北區(qū)(農(nóng)科類)、中區(qū)(人文社科類)和南區(qū)(醫(yī)學(xué)類)三個(gè)校區(qū)。通過校區(qū)之間以及校區(qū)內(nèi)“灰空間”的處理，弱化校園空間原有的布局，突出強(qiáng)調(diào)校園景觀整體性和延續(xù)性?！盎铱臻g”主要使用的材料為植被和園林小品。植被的選擇和配置要符合適地適樹和季相性的原則，要考慮到景觀需求、教學(xué)研究以及場(chǎng)地精神等因素。園林小品設(shè)置要符合人性化和景觀可識(shí)別性的要求(見圖1)。

5 景區(qū)設(shè)計(jì)

5.1 北區(qū)——主題:精神、關(guān)愛、師魂

1)植物園區(qū)——精神。石河子大學(xué)會(huì)堂東側(cè)綠地，由80余種植物、園路鋪裝以及兵團(tuán)開墾石河子時(shí)期的一些歷史寫照小品等，記錄新疆兵團(tuán)屯墾戍邊建設(shè)邊疆的歷史，頌揚(yáng)兵團(tuán)為建設(shè)祖國邊疆而無私奉獻(xiàn)的精神。2)關(guān)懷景區(qū)——關(guān)愛。位于農(nóng)學(xué)院樓前的兩塊綠地，分別是以周總理與大學(xué)生交流的雕塑以及“為中華之崛起而讀書”的置石為主題的丁香園和繡線菊?qǐng)@，利用原有的喬木，對(duì)其進(jìn)行修剪疏理，然后運(yùn)用不同品種丁香和繡線菊勾勒出喬灌草富有層次變化的綠色空間，體現(xiàn)國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)支援邊疆的青年一代的關(guān)愛。3)師魂景區(qū)——師魂。位于北區(qū)的教工住宿區(qū)北部的綠地，將規(guī)劃為師魂景區(qū)?！皫熁辍痹⒁鉃榻處熉殬I(yè)的神圣與偉大，歌頌教師的為人師表作風(fēng)。景區(qū)以同心墻等為主要硬質(zhì)景點(diǎn)，設(shè)置石桌、石凳點(diǎn)綴雕塑“師魂”，供教師早鍛煉、晚散步、休閑與促膝談心。

5.2 中區(qū)——主題:知識(shí)、展望、活力

1)新教學(xué)樓以及未名山景區(qū)——知識(shí)。教學(xué)樓是傳授知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，未名山主要服務(wù)于新教學(xué)樓，在未名山梯步的線路上設(shè)置4塊刻有“求知—探索—奮斗—博學(xué)”的置石，利用月季、刺梅、針葉樹等帶刺的植被點(diǎn)綴在4塊置石旁，向師生們傳達(dá)了學(xué)習(xí)知識(shí)是需要經(jīng)歷磨練才能勇攀知識(shí)高峰的過程。2)世紀(jì)廣場(chǎng)與圖書館區(qū)——展望。世紀(jì)廣場(chǎng)由外國語學(xué)院、師范學(xué)院、第一、第二階梯教室以及圖書館包圍，世紀(jì)廣場(chǎng)位于中軸線上，廣場(chǎng)中心設(shè)有噴泉，南邊是浮雕景觀柱，東西兩側(cè)主要是花壇種植池。由于地勢(shì)南高北低，設(shè)計(jì)采用梯步平臺(tái)，將位于軸線的圖書館的重心抬高，與世紀(jì)廣場(chǎng)形成一幅描寫石河子大學(xué)正踱步邁向輝煌的壯觀景象。展望主題承接未名山知識(shí)主題，走向寓意知識(shí)殿堂的圖書館。鋪裝圖案、雕塑造型等景觀要素，融入艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的兵團(tuán)精神，勾勒出石河子大學(xué)美好的明天。3)運(yùn)動(dòng)區(qū)——活力。位于中區(qū)西部的露天綜合體育場(chǎng)，南部的室內(nèi)籃球館、游泳館、室內(nèi)田徑館等體育場(chǎng)館為三個(gè)校區(qū)師生豐富生活、增強(qiáng)體質(zhì)、展現(xiàn)青春活力提供必要場(chǎng)所。

5.3 南區(qū)——主題:源泉、生命、傳承

1)杏林廣場(chǎng)——源泉。南校區(qū)是醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院以及第二附屬醫(yī)院所在地。南門入口區(qū)的綠地為杏林廣場(chǎng)，運(yùn)用浮雕、園路鋪裝、置石描繪中國人民解放軍在解放新疆的進(jìn)軍途中建立石河子醫(yī)學(xué)院，并且在60年的建校歷史中，始終與祖國同呼吸、共命運(yùn)的情景。2)休閑綠地——生命。在學(xué)生生活區(qū)營造以生命為主題的綠地空間，時(shí)刻提醒著學(xué)生們作為一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者的光榮使命:尊重生命和挽救生命。3)南區(qū)北大門入口區(qū)——傳承。南校區(qū)北門入口區(qū)綠地以喬木為背景，綠籬形成一個(gè)具有連續(xù)性的“S”造型，在內(nèi)側(cè)種植灌木叢，外側(cè)種植多年生花卉，形成一個(gè)喬灌草搭配富有層次變化的植物空間。道路邊緣等距布置置石，置石上刻有為兵團(tuán)做出巨大貢獻(xiàn)的人物的箴言。表現(xiàn)兵團(tuán)精神將被廣大師生傳承、延續(xù)，并發(fā)揚(yáng)光大。

5.4 校園街景——城市與大學(xué)

在校園沿街位置，引入城市金融郵電、商業(yè)服務(wù)等公共設(shè)施，為校園的日常生活提供便利，不僅塑造了人性化大學(xué)校園，同時(shí)將大學(xué)校園景觀融入城市之中，加強(qiáng)與社會(huì)之間的聯(lián)系。

6 結(jié)語

石河子大學(xué)校園景觀規(guī)劃基于校園實(shí)際情況，通過對(duì)整體布局、空間形態(tài)和尺度、道路可達(dá)性、視線關(guān)系以及功能區(qū)的分析和研究，以景觀生態(tài)學(xué)中“基質(zhì)(點(diǎn))—廊道(線)—斑塊(面)”的理論形成校園景觀規(guī)劃的方法，即“校區(qū)—功能分區(qū)—景區(qū)—景點(diǎn)”，繼而利用物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和“灰空間”，強(qiáng)化三個(gè)校區(qū)整體性和延續(xù)性;細(xì)部設(shè)計(jì)運(yùn)用極簡(jiǎn)主義的藝術(shù)手法，融入兵團(tuán)精神，使用硬質(zhì)和軟質(zhì)景觀，設(shè)置彰顯校園聽、嗅、觸以及內(nèi)在精神的景區(qū)景點(diǎn)，營造一個(gè)經(jīng)濟(jì)節(jié)約、合理美觀、富有人文特色、可持續(xù)發(fā)展的綠色校園[2，6，9]。

[1] 王大中.創(chuàng)建“綠色大學(xué)”實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[J].清華大學(xué)教育研究，1998(4):5-9.

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[8] 劉靜怡.大學(xué)校園中的室外教學(xué)空間景觀設(shè)計(jì)初探[J].山西建筑，2008，34(36):30-31.

[9] Robert L.Ryan.Local perceptions and values for a Midwestern river corridor[J].Landscape and Urban Planning，1998(42):225-237.