劉河元

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院文理學(xué)部，湖南長(zhǎng)沙 410131）

論大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐主體

劉河元

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院文理學(xué)部，湖南長(zhǎng)沙 410131）

高校思想政治教育工作者是代表著國(guó)家意志的實(shí)踐主體。分析了思想政治教育實(shí)踐主體的特定內(nèi)涵，指出了實(shí)踐主體的主體性是多元并存的主體性發(fā)揮作用，主要由思想政治理論課教師和學(xué)生思想政治管理人員組成。認(rèn)為激發(fā)主體意識(shí)、提升主體素質(zhì)是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐主體有效性的根本途徑。

思想政治教育；實(shí)踐主體；大學(xué)生；主體意識(shí)；主體素質(zhì)

大學(xué)生思想政治教育主體是大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)的基本要素之一，也是一個(gè)具有眾多爭(zhēng)議的前沿性基礎(chǔ)課題?？茖W(xué)揭示和把握思想政治教育主體，對(duì)于完善思想政治教育主體建設(shè)、有效開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐以及提高思想政治教育的實(shí)效性都有著重要的理論和實(shí)踐意義。

一、大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐主體的內(nèi)涵

王穎在其《試析思想政治教育主體的三重形態(tài)及特征》一文中指出：只有在將思想政治教育和思想政治教育主體社會(huì)還原的基礎(chǔ)上，探討思想政治教育主體的不同形態(tài)和具體特征，才能廓清迷霧、厘定思路，把握住主體理論研究的邏輯起點(diǎn)。［1］由此提出了本體性主體(國(guó)家或社會(huì))、實(shí)踐主體(思想政治教育工作者)、自我教育主體(教育對(duì)象)是思想政治教育主體的三重形態(tài)。把思想政治教育工作者稱作實(shí)踐主體，有著特定的內(nèi)涵。

實(shí)踐主體體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育與國(guó)家意志統(tǒng)一。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。大學(xué)生的思想政治素質(zhì)將直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步與繁榮昌盛。因此，國(guó)家是大學(xué)生思想政治教育本質(zhì)的設(shè)定者和控制者，決定著思想政治教育系統(tǒng)的目的、內(nèi)容和性質(zhì)，并享受著思想政治教育活動(dòng)的成果——符合國(guó)家建設(shè)和發(fā)展所需要的人才。思想政治教育的根本目的，在于使大學(xué)生的思想品德朝著與社會(huì)要求相統(tǒng)一的方向發(fā)展。正如馬克思和恩格斯所說(shuō)：“統(tǒng)治階級(jí)的思想在每一時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想。這就是說(shuō)，一個(gè)階級(jí)是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的物質(zhì)力量，同時(shí)也是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的精神力量。”［2］思想政治教育工作者必須不打折扣地按照國(guó)家意志的要求開(kāi)展工作，與國(guó)家的本體性主體意向吻合，其主體性的發(fā)揮絕對(duì)不能超越國(guó)家設(shè)定的主導(dǎo)價(jià)值體系范圍。

實(shí)踐主體區(qū)分了思想政治教育工作者和其他專業(yè)課教師或管理人員?！八枷胝谓逃^(guò)程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的思想品德要求和受教育者的思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，以形成一定社會(huì)所期望的思想品德的過(guò)程?！保?］因此，思想政治教育者的作用在于通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，使大學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。這就要求思想政治教育者既要掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)，具有一定的思想政治教育的本領(lǐng)和藝術(shù)，準(zhǔn)確掌握社會(huì)、階級(jí)在政治觀點(diǎn)、思想體系、道德品質(zhì)以及心理素質(zhì)等方面的要求，又要全面了解大學(xué)生的原有思想基礎(chǔ)、生理狀態(tài)、心理發(fā)展水平。而其他專業(yè)課教師或管理人員盡管在教學(xué)或管理過(guò)程中也進(jìn)行了思想政治教育，但因缺乏目的性、計(jì)劃性和組織性而不能成為思想政治教育實(shí)踐主體。

實(shí)踐主體實(shí)現(xiàn)了思想政治教育者的能動(dòng)性和大學(xué)生的自主性的有機(jī)結(jié)合。思想政治教育者的根本任務(wù)是通過(guò)思想政治教育活動(dòng)引領(lǐng)和促使教育對(duì)象形成符合一定社會(huì)或階級(jí)需要的思想政治品德。因而能夠真正標(biāo)志思想政治教育者主體地位的無(wú)疑是其自覺(jué)能動(dòng)性。這種自覺(jué)能動(dòng)性體現(xiàn)在具體的思想政治教育實(shí)踐中，思想政治教育者一方面在遵循體現(xiàn)國(guó)家意志的思想政治教育目的和規(guī)律的要求這一絕對(duì)前提下，按照自己的意愿、要求對(duì)思想理論體系的內(nèi)容進(jìn)行編制、轉(zhuǎn)換成教育信息體系；另一方面要從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，不斷選擇和改進(jìn)思想政治教育的內(nèi)容、形式和方法，才能使教育具有針對(duì)性。同時(shí)，思想政治教育過(guò)程是思想政治教育實(shí)踐主客體雙向互動(dòng)的過(guò)程。作為教育對(duì)象的大學(xué)生一種自覺(jué)的、有意識(shí)的存在，能夠意識(shí)到思想政治教育者的實(shí)踐活動(dòng)同自己的成長(zhǎng)和發(fā)展密切相關(guān)，因而能夠自主地將思想政治教育過(guò)程中的教育信息進(jìn)行處理、建構(gòu)并內(nèi)化。

二、大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐主體的多元性

大學(xué)生思想政治教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。思想政治教育實(shí)踐離不開(kāi)教學(xué)與管理，思想政治教育是理論教學(xué)和思想政治教育管理的統(tǒng)一。因此，思想政治教育的實(shí)踐主體具有多元性。根據(jù)分工的不同，可以把思想政治教育的實(shí)踐主體分為思想政治理論課教師和學(xué)生思想政治管理人員。

思想政治理論課教師是國(guó)家意志的宣講者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。高校思想政治理論課，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，是社會(huì)主義高等教育的本質(zhì)特征。而提高高校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵是教師。一方面，思想政治理論課教師通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義科學(xué)理論以確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，牢固樹(shù)立精神支柱，自覺(jué)抵制各種不良思想的影響；另一方面，思想政治理論課教師堅(jiān)定的信念、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、課內(nèi)外的親和力和高度的自我約束能力等人格魅力有利于塑造大學(xué)生形成崇高的社會(huì)理想，激勵(lì)大學(xué)生積累豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)民的人文情感，引領(lǐng)大學(xué)生不斷升華自己的道德修養(yǎng)等。

學(xué)生思想政治管理人員是戰(zhàn)斗在學(xué)生思想政治工作第一線的組織者、教育者和實(shí)施者。具體包括學(xué)校黨政干部、學(xué)生處和團(tuán)委管理人員、輔導(dǎo)員和班主任。其中，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治教育的效果最為明顯。輔導(dǎo)員按照學(xué)校黨委的部署有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)。其他學(xué)生思想政治管理人員則通過(guò)開(kāi)展有關(guān)德育活動(dòng)、指導(dǎo)共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)工作以及班級(jí)考核和評(píng)比等方式發(fā)揮思想政治教育實(shí)踐主體的作用。

當(dāng)然，思想政治教育的實(shí)踐主體的主體性并不是單獨(dú)發(fā)揮作用，而是多元并存的主體性發(fā)揮，是具有多層次、多維度的實(shí)踐主體性的發(fā)揮。應(yīng)重視各主體之間的關(guān)系屬性，注重思想政治教育實(shí)踐中主體性發(fā)揮交互性和復(fù)雜性，特別是應(yīng)關(guān)注思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員之間的結(jié)合，可實(shí)行思想政治理論課教師兼任輔導(dǎo)員制度。

三、大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐主體的有效性

如何進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)其有效性，是各高校關(guān)注的重大課題。而增強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐主體的有效性無(wú)疑占有極其重要的地位。

1.主體意識(shí)

主體意識(shí)是思想政治教育實(shí)踐主體關(guān)于自身的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自身在整個(gè)思想政治教育中所具有的主體地位、主導(dǎo)性作用、所擔(dān)負(fù)的具體使命、自身主體性活動(dòng)對(duì)于社會(huì)、對(duì)于自己的教育對(duì)象所具有的現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的全面而深刻的認(rèn)知［4］。在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，強(qiáng)烈的主體意識(shí)會(huì)使實(shí)踐主體把思想政治教育作為自己的事業(yè)去追求，并在教育實(shí)踐中深入理解和把握思想政治教育的內(nèi)容，理解和把握其本質(zhì)和真諦；努力向教育對(duì)象詮釋教育的內(nèi)容，并努力為這些內(nèi)容的科學(xué)性和正確性進(jìn)行論證；積極改進(jìn)思想政治教育的方法，提高思想政治教育的藝術(shù)水平；潛心研究思想政治教育對(duì)象的心理和需要，從而達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性的目的。

2.主體素質(zhì)

主體素質(zhì)即思想政治教育實(shí)踐主體所擔(dān)負(fù)的主體性功能所應(yīng)具備的一系列素質(zhì)的總和。主體素質(zhì)是思想政治教育主體由應(yīng)然主體轉(zhuǎn)化為實(shí)然主體的內(nèi)在根據(jù)，它為思想政治教育主體實(shí)現(xiàn)自己所擔(dān)負(fù)的主體功能提供著可能性基礎(chǔ)。有效的思想政治教育實(shí)踐主體的主體素質(zhì)包括政治素質(zhì)、人格素質(zhì)、理論素質(zhì)和能力素質(zhì)。

（1）政治素質(zhì)。思想政治教育者是代表著國(guó)家意志的實(shí)踐主體，是國(guó)家這一思想政治教育實(shí)踐性主體在具體思想政治教育過(guò)程中的替身和代言人，因而必須具備過(guò)硬的政治素質(zhì)。實(shí)踐主體的政治素質(zhì)包括正確的政治方向、政治觀點(diǎn)、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高度的政治責(zé)任感、政治紀(jì)律性、政治鑒別力和政治敏銳性多個(gè)方面。

（2）人格素質(zhì)。思想政治教育是品德塑造活動(dòng)，其效果主要來(lái)自于實(shí)踐主體的人格魅力，即實(shí)踐主體在思想政治教育過(guò)程中必須言行一致，帶頭實(shí)踐自己所提倡的東西，在學(xué)生中起著表率作用和模范作用。思想政治教育實(shí)踐主體的人格素質(zhì)主要包括道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。良好的道德素質(zhì)要求身體力行國(guó)家所倡導(dǎo)的道德規(guī)范；良好的心理素質(zhì)要求實(shí)踐主體除了具備一個(gè)健康正常的人所應(yīng)具備的心理素質(zhì)外，還必須同時(shí)具有高度的開(kāi)展思想政治教育的自我效能感。

（3）理論素質(zhì)。“思想政治教育者完善的理論儲(chǔ)備是教育者從事本職工作,高效開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐的專業(yè)基礎(chǔ)。這是因?yàn)?，一方面，思想政治教育者本身需要豐富的知識(shí)作為支撐；另一方面，知識(shí)是思想政治教育者從事教育活動(dòng)的力量。”［5］思想政治教育實(shí)踐主體應(yīng)具備的理論知識(shí)的內(nèi)容包括與思想政治教育活動(dòng)的實(shí)際組織、實(shí)施相關(guān)的廣博的知識(shí)和與思想政治教育內(nèi)容相關(guān)的扎實(shí)的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（4）能力素質(zhì)。思想政治教育是一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)把社會(huì)的要求變成人們的信念和行動(dòng)，因而離不開(kāi)實(shí)踐主體能力的支撐。實(shí)踐主體從事思想政治教育實(shí)踐的能力主要有：準(zhǔn)確地理解和把握社會(huì)要求即把握社會(huì)核心價(jià)值體系和社會(huì)規(guī)范的能力；確立思想政治教育關(guān)系的能力；把握教育對(duì)象的心理和需求并能有效與教育對(duì)象溝通的能力；引導(dǎo)、調(diào)控思想政治教育活動(dòng)過(guò)程的能力等多方面。

主體意識(shí)與主體素質(zhì)的狀況共同決定著實(shí)踐主體能否在思想政治教育活動(dòng)中有效地實(shí)現(xiàn)其所應(yīng)發(fā)揮的功能。因此，面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，只有不斷激發(fā)實(shí)踐主體的主體意識(shí)、提升主體素質(zhì)才能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

［1］王穎.試析思想政治教育主體的三重形態(tài)及特征［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2002（19）:32.

［2］馬克思，恩格斯.德意志意識(shí)形態(tài)［M］//馬克思恩格斯選集：第1卷．北京：人民出版社，1995：98.

［3］成媛.思想政治教育學(xué)原理［M］.上海：上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社，2007：120.

［4］沈壯海.思想政治教育的有效主體論［J］.上海交通大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2000（4）：49.

［5］張耀燦，盧愛(ài)新.論思想政治教育者的教育魅力［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2005（9）：31.

On Practice Subject of Ideological and Political Education of University and College Students

LIU He-yuan

（Department of Art and Science,Hunan Technical College of Water Resources and Hydro Power,Changsha 410131,China）

The university and college ideological and political education workers represent the practice subject of national will.The specific connotation of ideological and political education practice subject is analyzed and it is pointed out that its subject is the multi-dimensional coexisting subjectivity displaying function,which is mainly composed by the ideological and political theory course teachers and students’ideological and political management personnel.It is put forward that stimulating subject consciousness and improving subject quality are the basic way of strengthening the effectiveness of ideological and political education.

ideological and political education;practice subject;university and college students;subject consciousness;subject quality

G 651

A

1008-3863（2010）01-0065-03

2009-08-02

2009年湖南省高校思想政治理論課青年教師教學(xué)研究課題（B24）。

劉河元（1974-），男，湖南隆回人，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。

【責(zé)任編輯 魯茗】