馬暉陸楠

（江蘇省靖江市第一中學 江蘇 靖江 214500）

一、學業(yè)水平測試方案的背景和調整

學業(yè)水平測試是我省新高考方案的重要組成部分，是對高中生在校期間學習情況的全面檢測。學業(yè)水平測試與語數(shù)外科目考試、綜合素質評價，共同構成完整的高中學生綜合評價體系。學業(yè)水平測試的目的旨在促進高中生全面發(fā)展，為高校招生選拔提供更多有效的考生信息，從而有利于高校更加科學、自主地選拔人才。它考查學生的學習情況，重點考查學生的基礎知識和基本技能，并注重考查學生分析問題，解決問題的能力和學習能力。新高考方案規(guī)定普通類考生在填報志愿時，必修科目學業(yè)水平測試成績必須達到C級，填報體育、藝術志愿必修科目D級必修不超過三門。但不要以為它與以前會考等同起來，換湯不換藥，只是把文綜理綜按學科進行的考試換成分學科的考試。其實不然，以往的綜合考只要學生通過考試，就等于拿到了高考的“入場券”，對高考錄取沒有太大作用。但是，學業(yè)水平測試在高考中的權重就大多了。

前兩年規(guī)定，第一次報名參加四門必修科目和兩門選修科目考試，六門科目成績均達A級（必修科目滿分100分，100～90分為A級）且技術科目考試合格的考生，可享受在劃線前對語數(shù)外三門考試總成績加10分的政策，這10分在480分的高考總分中，分量很重。但是要拿到6門學科A級對于大部分學生來說還是比較困難的。學生常常是差一兩個A而與10分擦肩而過。于是在此基礎上，根據(jù)江蘇省最新調整的高考方案，參加2010年高考的考生學業(yè)水平測試必修科目1A加1分，4A加5分。這樣對于大部分考生來說自己的優(yōu)勢科目在高考中就能有所體現(xiàn)。學生學習就更具有主動性，在抓好各門學科的基礎上，在去主攻自己的優(yōu)勢科目。

正因為它是高考的有機組成部分，故每年四月份的學業(yè)水平必修科目測試俗稱 “小高考”，這兩年很多學校甚至不惜暫停語數(shù)外課程來迎接“小高考”，足見它的受重視程度。如何正確看待“小高考”并在其中取得優(yōu)異成績，為最后的高考取得先機，的確是值得大家探討的課題，下面是筆者近兩年總結的復習策略和幾點思考。

二、學業(yè)水平測試化學復習策略

1．調整心態(tài)，統(tǒng)一認識

要在學業(yè)水平測試中拿到好的成績，首先要從思想上重視化學必修學科。學校、教師、學生、家長在這方面都要有統(tǒng)一的認識。筆者在教學中常常遇到有些拿B沒有問題的學生，常常對自己沒有信心，只想過關了事。老師和家長應多給予鼓勵，讓其樹立起拿A的目標。對于難以合格的學生，首先要從思想上進行教育，讓他明白測試的重要性。

2．研讀考綱，把握要求

省教育考試院編寫的“考試說明”闡述了命題指導思想，對考試內(nèi)容與要求有明確的規(guī)定。要想在考試中取得比較好的成績，我們就必須認真研讀考試說明。不僅要研究考試內(nèi)容范圍，還要研究測試的層次要求，這樣復習起來才會有的放矢，有針對性，不至于因偏離方向造成復習不到位或做無用功。如必修2原電池內(nèi)容，“考試說明”只要求通過制作簡易原電池的實驗，了解原電池的概念和原理，筆者的理解，只需要掌握最基本的“Zn-Cu”原電池內(nèi)容，其他類型的原電池就不要去深挖。最近兩年的試卷上都考的關于此電池的內(nèi)容，只是將電解質溶液稍稍改變而已。我校的經(jīng)驗做法是針對“考試說明”列出的知識點編制配套的習題讓學生訓練，一點多練，收到很好實效。考試說明是依據(jù)，不僅我們在研讀“考試說明”，命題者也在研讀。

3．完善體系，扎實“雙基”

我們在復習的過程中常常遇到學生的基礎知識不扎實，而學業(yè)水平考試恰恰就是重基礎、低難度、全覆蓋。要牢固掌握“雙基”，要把握幾個關鍵：一是重視課本的基礎知識，教學不在于做題量的增加，離開課本復習容易造成知識缺陷，有的試題就是課本原題的演變，或是課本內(nèi)容的適度延伸；二是要注意知識的由點到線，由線到面，在各知識點之間建立網(wǎng)絡，形成完善的知識體系，使學生心中都有一棵知識樹。我校的方法是以講義形式將整理的知識點印發(fā)學生，督促他們熟化。然后以默寫的形式加以檢查。當然，知識點細化了，網(wǎng)絡化了，不是說就不要重點、難點，對“考試說明”中明確要求的，一些在各類資料或模擬題中出現(xiàn)率較高的內(nèi)容，都要特別加以強調。如Fe元素單質及其化合物之間的轉化、化學環(huán)境保護等?？紵狳c都要引起學生的高度關注；三是將基礎知識有機整合與延伸，可以專題復習形式表現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。如推斷題專項練習、選擇題專項練習等形式，從學生掌握來看，進步非常明顯。

4．重視整體，著眼差異

教學的進度和難度要面向全體學生，注重整體的推進，但更要重視兩部分學生：一是后進生，估計不能達到A的學生；二是經(jīng)過努力能夠達到A的學生，在他們身上下工夫，會收到非常不錯的效果。

各校為了不在高考起跑時就棋輸一步，顯然C級的高通過率是當然目標，因為它牽及高考報名資格問題。應該說，對付水平類化學必修科目考試，讀、默確實是法寶，試題大部分考的是“是這樣”，而不是“為什么”，化學本身就帶有半文科性質，知識點熟化了，過C級就應該沒多大問題。要想提高C級通過率，教師對班上C級通過較為困難的邊緣生要特別關注，要花細功夫，要有足夠的耐心，千萬不能冷言相譏，諷刺挖苦。要幫他們制定切合個人實際的復習計劃，幫他們樹立信心，多鼓勵，多督促，對他們的作業(yè)也要特別布置，以夯實雙基為主要宗旨。

要想奪取“小高考”的真正勝利，奮力沖A是大家的理想目標。省教育考試院對A級指標有一定的控制，試卷設計的區(qū)分度主要是分值20分的中等題和10分的較難題。2007、2008年化學試卷最后一題就讓不少學生達A受阻，而且難度有所提升。2009年化學試卷在選擇題最后一題以及試卷最后一題上控制，難度又有所加大，可見對A級的要求越來越高了。因此在平時還要給學生訓練一些“A級沖刺”題，以提高A級達標率。當然也不是為此一味追求所謂的難題、偏題、怪題，這是“考試說明”所明確摒棄的，這就要求教師平時要多收集資料，加強研究，探尋命題動態(tài)與趨勢。如從2009年的試卷來看，過北京奧運會盛大的煙火表演考查了焰色反應的相關知識，試題生動靈活、貼近生活，強化了化學學科與科學、技術和社會（STS）的聯(lián)系，化學學科特點鮮明。這種以國內(nèi)外重大事件或生活細節(jié)為載體考查其中所蘊含的化學的基本觀點、基本概念和基礎知識的題目在試卷中舉目可見。

5．突出效率，強調規(guī)范

從客觀上看，由于不少教師在教學上還是比較保守，觀念陳舊，教法單一，因此必修科目課堂教學效率一直存在問題。這就要求我們在教學中應有效備課，著力做好知識與能力的建構；強調有效選題，要根據(jù)考試說明和學生實際選題，難度適宜，重點突出，層次感強，題型靈活。教師要安排好基礎復習和綜合復習的梯次，要有效訓練，減少訓練的數(shù)量，增加思考的時間，提高訓練的質量，不做則已，做就要到位——正確、快速、規(guī)范。對基礎不好的學生，練得越多錯的越多，與其這樣，不如強化基礎。除此，還應加強學生解題思路和解題方法的指導，加強答題規(guī)范化的要求。

6．優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率

針對“小高考”的特點，為提高復習效率，我?；瘜W組進行了探索與調研，推出了以下課堂模式：知識點熟化（事先講義印發(fā)，用時十分鐘）→重要知識點強調（五到六分鐘）→基礎題演練（練習、討論、提示共計十五分鐘）→A級沖刺題模擬（重在分析，用時十分鐘）→課堂自我總結（查漏補缺，用時五分鐘）。該模式的最大特點是老師講少了，學生動多了，達C沖A兼顧，課堂結構緊湊，層次分明，效果顯著，在此模式推動下，我?；瘜W在連續(xù)三年的“小高考”中取得了優(yōu)異成績，并作為成功課堂模式在全市推廣。

三、幾點思考

實行新高考方案目的在于促進高中學生全面發(fā)展，并且最大限度地減少學生的負擔。但是目前很多學校甚至教育部門在做法上存在誤區(qū)。一、平時不注重必修科目的教學，而指望臨近“小高考”測試時加班加點搞突擊。單靠高二臨考前一兩個月強攻，甚至不惜停非必修科目的課來抱佛腳，學生老師叫苦不迭，效果也差強人意，實在是得不償失。二、由于1A高考就能加1分，學校之間常常有新的攀比之風，比較A級人數(shù)和比率，并且營造了一個非常緊張的氛圍，作業(yè)量也不斷加大。學生將水平測試看成是高考，反而將高三的壓力延伸到了高二，對學生何來減負呢？建議學校平時就要按照《江蘇省普通高中化學課程標準教學要求》開足必修課時，步步夯實，有序推進，到時水平類測試才不會慌亂無措，“小高考”也不會無端異化，也只有這樣，才真正符合課程改革的初衷，學生才能真正做到減負。

［1］ 江蘇省教育考試院．2009年江蘇省普通高中學業(yè)水平測試（必修科目）說明［M］．南京：東南大學出版社，2008．