牛玉蘭

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，河南 鄭州 450046）

1 大學(xué)生職業(yè)取向與市場需求

霍蘭德認為職業(yè)選擇是在找尋一個可滿足個人適應(yīng)傾向?qū)哟蔚臓顟B(tài)即個人的職業(yè)滿足、穩(wěn)定或成就，都和個人個性及工作環(huán)境的調(diào)和有關(guān)。因此，人格特質(zhì)的延展會反應(yīng)在職業(yè)選擇的過程中，若人格特質(zhì)與工作環(huán)境的適配度高，相對工作滿意度也較高、離職率也會降低。職業(yè)選擇的三要素，要通過：（1）知己：個人的能力、興趣、性格、價值觀；（2）知彼：了解社會發(fā)展、經(jīng)濟趨勢、行業(yè)狀況、就業(yè)機會。（3）抉擇與行動：做決定的技巧、勇氣與毅力、采取行動，才能達到知己知彼百戰(zhàn)百勝。職業(yè)選擇的目的在使個人確定進入職場的途徑，在過程中常受自我觀念、時間經(jīng)驗而發(fā)生變化，也會考慮學(xué)業(yè)成就、興趣、需要或參照親朋好友的意見評估，及考慮工作與社會環(huán)境因素來幫助個人選擇未來的職業(yè)。因此，職業(yè)選擇是指個人選擇將來要從事職業(yè)的決策過程。是個人根據(jù)自己的特性、需要，并且參照就業(yè)市場的現(xiàn)況與趨勢，并考慮個人、家庭、工作及社會等因素，合理的思考及計劃，確定自己事業(yè)方向的一種職業(yè)抉擇的歷程。通常是從數(shù)種可能的職業(yè)方案中，選取一個最有利的方案，或面臨抉擇時，目標(biāo)確定的程度及其相關(guān)過程反應(yīng)。

在無限的人力資源市場自由競爭中，勞動力需求方會根據(jù)社會經(jīng)濟環(huán)境的好壞來決定員工的數(shù)量。景氣低迷時裁員；而經(jīng)濟情況好轉(zhuǎn)時招募增加人力資源。而當(dāng)一個行業(yè)的薪資待遇下降之后，原先想進入的人會先轉(zhuǎn)向進入其他行業(yè)。近年來因為全國大中專院校逐年批量擴招，導(dǎo)致社會勞動力資源供應(yīng)方短時間迅速飽和。根據(jù)2009年人保部統(tǒng)計報告的數(shù)據(jù)指出，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率為87%，但高級藍領(lǐng)技術(shù)人才卻始終是一才難求。盡管如此，高校在專業(yè)設(shè)置上并沒有太大變化，而招生數(shù)量上卻是在穩(wěn)步增長。這樣就導(dǎo)致參加高考的學(xué)生們?nèi)匀磺捌秃罄^地爭相報考醫(yī)學(xué)、教育、文學(xué)、管理等“白領(lǐng)”類專業(yè)，造成人力資本重疊。加上近年來大量新生勞動力涌入城市等等因素，造成城市白領(lǐng)出現(xiàn)僧多粥少的供需失衡現(xiàn)象。

持續(xù)擴張、擴招的大專院校的數(shù)量，讓更多的學(xué)生有接受高等教育的機會，使公民素質(zhì)在整體上也得到了很大程度的提高。但與此同時每年也創(chuàng)造出幾乎翻倍遞增的高校畢業(yè)生人數(shù)(含碩博士)，從2000年的107萬增長至2009年的611萬，然而，量的增加并未全面提升學(xué)生素質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就業(yè)人口中大學(xué)以上學(xué)歷者的比率升至19%；總失業(yè)人口中，高學(xué)歷者占14%；長期失業(yè)人口中，高學(xué)歷所占比重達20%。因此，學(xué)非所用與低度就業(yè)的情況成了職場常態(tài)。從每年的公務(wù)員考試和學(xué)校招聘教師報考人數(shù)可得知，許多大學(xué)莘莘學(xué)子在思考到未來就業(yè)方向時，為了避免高學(xué)歷，低薪資的情形，紛紛將教師或公務(wù)員等職業(yè)列為優(yōu)先考慮對象。因此，筆者利用自身職業(yè)之便，試圖分析在高校圖書館勤工儉學(xué)的不同教育背景程度大學(xué)生對于自己職業(yè)取向的認識，希望能夠提高大學(xué)生的就業(yè)率。

2 研究架構(gòu)設(shè)計

為了解圖書館勤工儉學(xué)大學(xué)生對于自己職業(yè)取向的認識，以及兩者間的相關(guān)情形，本研究采用問卷調(diào)查方式進行資料搜集，以部分高校圖書館勤工儉學(xué)大學(xué)生為調(diào)查對象，采用里克特量表采樣分析，問卷所含問題的采樣分值如下題所示：你的教育程度是什么？[A：高職高專及以下（1 分）B：大學(xué)本科（4 分）C：研究生及以上（7分）]；在圖書館勤工助學(xué)，是否能提升你勝任未來工作的信心？[A：基本沒有影響（1分）B：略有影響（4 分）C：有了本質(zhì)上的提升（7 分）]；通過在圖書館的體驗，你對從事管理工作有何看法？[A：我對管理工作興趣不大 （1分）B：我對管理工作興趣一般（4分）C：我對管理工作非常感興趣（7分）]；通過在圖書館的體驗，你對從事體力工作有何看法？[A：我對體力工作興趣不大（1分）B：我對體力工作興趣一般（4分）C：我對體力工作非常感興趣（7分）]；在圖書館勤工助學(xué)期間，你的工作技能和素養(yǎng)有多大提高？[A：基本沒有影響（1 分）B：還可以，有所提高（4 分）C：對于我自身有了很大提高（7分）]；在圖書館勤工助學(xué)，能否提高你的職場適應(yīng)能力？[A：基本沒有影響（1分）B：還可以，有所提高（4分）C：為人處事的水平大幅度提升（7分）]等等。以下說明本研究的研究設(shè)計與結(jié)構(gòu)。

3 數(shù)據(jù)分析

首先，根據(jù)采樣結(jié)果，運用IBM公司的SPSS統(tǒng)計分析軟件進行計算，以描述統(tǒng)計中的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差分析受試者的擇業(yè)取向。接著，以單因子變異值分析上述數(shù)據(jù)，單因子變異值分析結(jié)果若達到顯著標(biāo)準(zhǔn)，則進一步以Scheffe分析法（事后平均值檢驗）進行事后比較，并檢測其關(guān)聯(lián)強度，以效應(yīng)量估計值（η2）判斷其顯著性。

結(jié)果顯示，在“高職高專（含以下）”題項下，意向從事業(yè)務(wù)職業(yè)的效應(yīng)量估計值為4.98，而意向從事管理職業(yè)的效應(yīng)量估計值為3.60。反觀“研究生（含以上）”題項，意向從事業(yè)務(wù)職業(yè)的效應(yīng)量估計值為3.12，而意向從事管理職業(yè)的效應(yīng)量估計值為5.96。

筆者為了進一步了解圖書館勤工儉學(xué)大學(xué)生崗位設(shè)置不同而體現(xiàn)出的相關(guān)情況，以崗位設(shè)置中體力勞動崗位、管理崗位和其他崗位等為自變量，以受試者的職業(yè)取向為從變量，進行典型相關(guān)分析。分析結(jié)果顯示，就職業(yè)取向各層面與整體的平均值而言，都以教育程度在“研究生（含以上）”得分最高，顯示教育程度為“研究生（含以上）”的勤工儉學(xué)大學(xué)生，較有信心完成所交付的任務(wù)，且不覺得工作困難，而能把過去的工作經(jīng)驗推廣到其他工作上，可以有效解決問題。在職業(yè)能力整體經(jīng)統(tǒng)計檢定后達到顯著水平（方差值=8.287），在業(yè)務(wù)職業(yè)（方差值=6.179）、管理職業(yè) （方差值=5.623）及其他職業(yè) （方差值=5.0083），幾個層面均達到顯著水平。

這個數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果表示：如果教育程度越高，參與勤工儉學(xué)的大學(xué)生越有信心完成所交付的任務(wù)，越不覺得工作困難，并能將過去的經(jīng)驗運用在將來的工作上，以順利完成工作。另外，判斷其顯著性后，筆者發(fā)現(xiàn)“業(yè)務(wù)職業(yè)”“管理職業(yè)”“其他職業(yè)”及“整體職業(yè)取向”的效應(yīng)量估計值（η2）分別為 0.031、0.028、0.026及0.042（效應(yīng)量估計值η2〈0.5表示上述分析值達到顯著水平，該分析值可用），顯示教育程度對于“業(yè)務(wù)職業(yè)”“管理職業(yè)”“其他職業(yè)”及“整體職業(yè)取向”這四個因素的可解釋變異值分別為3.1%、2.8%、2.6%及4.2%。

從以上研究結(jié)果顯示，不同教育程度的受試者的職業(yè)取向有顯著差異存在，教育程度為 “研究生（含以上）”的職業(yè)取向定位明顯高于“高職高專（含以下）”及“本科”。

4 研究不足之處

研究限制包含了人力、時間與財務(wù)等因素。人力限制，包含樣本發(fā)放數(shù)量因各校圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生的名額限制，加上只在某一時間點針對某一地區(qū)大學(xué)做區(qū)域性調(diào)查，因此樣本數(shù)較少，且多數(shù)是大學(xué)生與研究生，所以年齡普遍集中在21至30歲。建議后續(xù)研究可以擴大研究范圍至全國的學(xué)生做整體性的比較。也可測試不同領(lǐng)域的學(xué)者，再加上深度訪談法獲得問卷上難以檢測到的的題項。

時間因素部份則是發(fā)放問卷時間點的局限。本次問卷發(fā)放為三月至四月，集中于開學(xué)期間。勤工儉學(xué)學(xué)生人員變動比較大，不能反映在較長的時間段內(nèi)某一固定崗位勤工儉學(xué)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)情況。有些同學(xué)因為其他原因離?；蛲藢W(xué)導(dǎo)致未完全收集完整樣本。建議后續(xù)研究者可追蹤大學(xué)生的成長性與變化以了解受試者對職業(yè)選擇后的工作表現(xiàn)、后續(xù)職業(yè)生涯發(fā)展和相關(guān)影響因素。

財務(wù)限制方面，本次問卷發(fā)放基本都是利用工作日時間發(fā)放，且沒有準(zhǔn)備小禮物或獎品，導(dǎo)致有些同學(xué)不愿據(jù)實或仔細填答（無效問卷88份），建議后續(xù)研究可用其他禮物或激勵方式增加問卷填答的意愿與準(zhǔn)確性。

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