■ 武漢大學(xué)中國產(chǎn)學(xué)研合作問題研究中心 李燕萍 吳紹棠

人才培養(yǎng)是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合重要的功能拓展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才可實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，可實(shí)現(xiàn)“人才－知識”的遷移。本文把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為人才培養(yǎng)的一種重要方式，分析了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的動(dòng)因，探討了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的五種新模式。

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅僅是教育部門的使命，也不僅僅是企業(yè)、科研院所的責(zé)任。以單一部門為主體培養(yǎng)人才明顯具有很多的不足，其中最重要的是人才培養(yǎng)難以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的需求，容易與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況相脫離。改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)自我封閉的局面，就要把人才培養(yǎng)放到教育、科技、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的大循環(huán)中思考，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為人才培養(yǎng)的一個(gè)切入點(diǎn)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更廣闊的空間。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才可實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，教育資源的短缺已成為一個(gè)突出問題。在這種情況下，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才，可以將高等學(xué)校、科研院所和企業(yè)的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，充分利用企業(yè)和科研院所的人才培養(yǎng)資源，如先進(jìn)的研究設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)豐富的研究人員、充足的科研經(jīng)費(fèi)、優(yōu)越的科研條件、真實(shí)的工作場景等，這些資源都將在很大程度上彌補(bǔ)高校人才培養(yǎng)資源的不足。當(dāng)前，要使高等教育進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和所有制結(jié)構(gòu)變革的客觀需要，適應(yīng)科技迅猛發(fā)展的趨勢，就要使國民經(jīng)濟(jì)各部門的教育資源得到充分開發(fā)、合理利用、優(yōu)化共享。因此，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才，正是使國民經(jīng)濟(jì)各部門的教育與人才培養(yǎng)資源利用和共享成為可能。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才可實(shí)現(xiàn)“人才－知識”的遷移。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過程中，人才培養(yǎng)是企業(yè)、高校、研究院所深化合作的重要內(nèi)容與重要載體。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才，高校和企業(yè)的利益交換是通過“高校－人才－企業(yè)”三者之間的交換關(guān)系進(jìn)行的，在這里，“人才－知識”的雙向遷移是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的主要方式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不僅為參與成員提供了具有極高技術(shù)內(nèi)核的隱含知識傳遞與擴(kuò)散的載體，而且將在很大程度上提高學(xué)習(xí)的效率與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。尤其是在知識聚集效應(yīng)巨大的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合系統(tǒng)里，高技術(shù)研發(fā)人員之間通過正式的合作和非正式的交流，隨時(shí)隨地都在進(jìn)行知識轉(zhuǎn)移。因此，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才將有效地解決企業(yè)人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的雙重問題，其優(yōu)勢顯而易見。

一、獨(dú)立學(xué)院模式

獨(dú)立學(xué)院模式要求學(xué)校與企業(yè)共同構(gòu)建獨(dú)立的人才培養(yǎng)學(xué)院，一方面充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的師資隊(duì)伍與教學(xué)條件，另一方面吸納企業(yè)的社會化資金與真實(shí)化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，在貼近市場的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。這是一種比較緊密、比較深入、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的新模式，并且專業(yè)特色明顯、依托產(chǎn)業(yè)辦學(xué)、學(xué)生有很好的就業(yè)保障，可以預(yù)期，這種人才培養(yǎng)合作新模式富有很強(qiáng)的生命力。

上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空股份有限公司進(jìn)行校企合作辦學(xué)的主要模式，就是合作構(gòu)建了獨(dú)立學(xué)院——上海航空運(yùn)輸學(xué)院。其建構(gòu)的模式與成功的實(shí)踐，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，辦學(xué)理念上追求優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、利益雙贏。上海航空股份有限公司每年向?qū)W院注入一定資金，支持學(xué)院學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)，該公司不僅推薦上航的英語翻譯來學(xué)院擔(dān)任英語口語教學(xué)，而且公司中高層領(lǐng)導(dǎo)多次親自擔(dān)任“航空經(jīng)營管理”專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，使學(xué)生的畢業(yè)論文更具“實(shí)戰(zhàn)”特點(diǎn)。第二，專業(yè)設(shè)置緊貼市場，發(fā)展方向非常明確。航空運(yùn)輸學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃制定和實(shí)施過程中，更加注重市場調(diào)研，做到知己知彼、揚(yáng)長避短，以市場為導(dǎo)向，審時(shí)度勢、你無我有、錯(cuò)位競爭，使目前6個(gè)專業(yè)保持了鮮明的特點(diǎn)和市場競爭力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與市場的零距離接觸。第三，雙方高層共同參與學(xué)院的辦學(xué)。航空運(yùn)輸學(xué)院院長由學(xué)校委派，副院長則由校企雙方各委派一人擔(dān)任，學(xué)院的日常工作由這套班子主持。同時(shí)，由學(xué)校與企業(yè)共同組建院務(wù)委員會，共同決定人才培養(yǎng)過程中的重要事項(xiàng)。這種組織模式由于有雙方高層領(lǐng)導(dǎo)的支持，最有效地保證了各項(xiàng)決策落到實(shí)處。

二、精品課程共建模式

校企共建精品課程是一種促進(jìn)企業(yè)與高校之間增進(jìn)知識了解與交流的重要方式，也是共同培養(yǎng)人才的新模式。通過開設(shè)這種精品課程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)核心技術(shù)需求與高校相應(yīng)課程建設(shè)的緊密結(jié)合，一方面提供了更加優(yōu)秀的教材，改善了高等學(xué)校的教學(xué)條件；另一方面通過校企共開精品課程的方式，提升了專業(yè)課程的教學(xué)水平。通過這種模式，能夠培養(yǎng)更多專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、符合市場需要的優(yōu)秀人才。

2000年，北京大學(xué)與微軟亞洲研究院合作實(shí)施“教育部－微軟精品課程”建設(shè)項(xiàng)目，并形成了這一模式的主要特點(diǎn)與做法：一是合作編寫精品教材。為解決主流操作系統(tǒng)Windows有關(guān)的大量技術(shù)問題、教材與實(shí)際發(fā)生了嚴(yán)重的脫節(jié)問題，2000年微軟公司與北京大學(xué)圍繞Windows操作系統(tǒng)，共同組織一個(gè)“Windows操作系統(tǒng)原理”教材的寫作班子，并最終出版了三本教材（《windows操作系統(tǒng)原理》、《windows內(nèi)核實(shí)驗(yàn)教程》、《WindowsCE．NET系統(tǒng)分析及實(shí)驗(yàn)教程》）以及一套教學(xué)課件。上述教材已經(jīng)多次印刷，累計(jì)出版了55900冊，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)全國已經(jīng)有數(shù)十所高等學(xué)校采用這些教材作為教學(xué)參考用書。二是打造“雙師型”的師資隊(duì)伍。在成功推出圍繞Windows操作系統(tǒng)的精品課程基礎(chǔ)上，微軟亞洲研究院通過各種渠道組織培訓(xùn)全國各高等學(xué)校的授課教師，該建設(shè)項(xiàng)目總的特點(diǎn)是在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度上盡快接近和達(dá)到國際一流大學(xué)同類課程，為培養(yǎng)學(xué)生打下良好的理論基礎(chǔ)并具備從事操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。三是校企共開精品課程。微軟亞洲研究院與北京大學(xué)在之前的基礎(chǔ)上，共同將該課程開設(shè)成為國家精品課程，并通過教育部精品課程網(wǎng)站把該精品課程資源推廣到更多的高校中去?？梢钥闯?，這一模式不僅實(shí)現(xiàn)了公司核心技術(shù)與高校相應(yīng)課程建設(shè)緊密結(jié)合，而且很大程度上提高了高等學(xué)校專業(yè)課程的教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)了更多符合市場需要的優(yōu)秀人才。

三、全程培養(yǎng)模式

這種模式注重雙方在人才培養(yǎng)上共同開展全方位、全程式、高質(zhì)量的合作，這種全方位、全程性體現(xiàn)為大學(xué)生從剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)的教學(xué)到大學(xué)中段的實(shí)習(xí)及至最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)都有企業(yè)與學(xué)校的合作。通過人才的全程培養(yǎng)，一方面有助于學(xué)校在人才培養(yǎng)方面更加貼近市場需求，提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性；另一方面，企業(yè)由于全程參與了大學(xué)的人才培養(yǎng)，使大學(xué)的人才很大程度上將變成企業(yè)的“專用資產(chǎn)”，使之成為企業(yè)高素質(zhì)人才的重要來源，實(shí)現(xiàn)自身的人才戰(zhàn)略。

上海交通大學(xué)與上海汽車工業(yè)集團(tuán)的人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略始于1997年，他們以增強(qiáng)工程意識、拓展學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識為指導(dǎo)思想，以迅速發(fā)展的上海汽車工業(yè)為依托，將工程研究、工程教育、工程實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。具體而言，這種模式的要點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，圍繞實(shí)踐特色聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)。上海交大和上海汽車工業(yè)（集團(tuán)）總公司充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源和優(yōu)勢，開設(shè)車輛工程專業(yè)本科試點(diǎn)班。考慮到支柱產(chǎn)業(yè)中特大型企業(yè)集團(tuán)對理論與實(shí)踐緊密結(jié)合型人才的需要，該試點(diǎn)班以工程綜合意識培養(yǎng)為中心，構(gòu)建教學(xué)體系和環(huán)境，開展研究性的工程實(shí)踐。第二，構(gòu)建培養(yǎng)綜合意識的實(shí)踐教學(xué)體系。針對信息化技術(shù)在汽車設(shè)計(jì)制造中的應(yīng)用、汽車電子的迅速發(fā)展，上海交大和上汽加大信息和控制方面的實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)電一體化核心技術(shù)的能力，并增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生得到全面訓(xùn)練。此外，校企雙方認(rèn)真安排每一次實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)導(dǎo)師和工作崗位，為學(xué)生提供集中的工程素質(zhì)訓(xùn)練場地，使學(xué)生得到具有職業(yè)性的、規(guī)范的、專業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會。第三，實(shí)現(xiàn)知識、能力的集成和提高。車輛工程專業(yè)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，依托上海汽車工業(yè)結(jié)合科研任務(wù)，提供畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。學(xué)生不僅可以把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，而且可以了解本領(lǐng)域的一些前沿問題理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。第四，實(shí)施學(xué)校與企業(yè)的雙導(dǎo)師制。學(xué)生參加學(xué)校導(dǎo)師的課題組，博士生、碩士生、本科生共同組成研究團(tuán)隊(duì)，在濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和能力；企業(yè)導(dǎo)師著重向?qū)W生介紹汽車工業(yè)迅速發(fā)展的形勢和需求，企業(yè)對學(xué)生知識、素質(zhì)和能力的綜合要求。

四、人才培養(yǎng)計(jì)劃模式

人才培養(yǎng)計(jì)劃模式通過高校與企業(yè)共同設(shè)立人才培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生們提供一系列創(chuàng)新技術(shù)研究與市場相結(jié)合的實(shí)踐項(xiàng)目，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。這種模式一方面可以促使企業(yè)提供技術(shù)和實(shí)踐方面的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到在校不能學(xué)習(xí)到的知識、技術(shù)與方法，提高了學(xué)生就業(yè)的社會適應(yīng)性；另一方面，企業(yè)可以提供一系列的創(chuàng)新技術(shù)研究與市場相結(jié)合的學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，有助于提高他們?nèi)姘l(fā)展的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。

2002年IBM推出“青出于藍(lán)”計(jì)劃（Extreme Blue）項(xiàng)目，加強(qiáng)與中國各大高校人才培養(yǎng)的緊密合作，目前已培養(yǎng)出眾多符合IT行業(yè)發(fā)展所需要的具有科技、商業(yè)綜合型、適合現(xiàn)代企業(yè)所需的高素質(zhì)人才。這一模式的主要運(yùn)作特色有以下四個(gè)方面：首先，嚴(yán)格篩選優(yōu)秀學(xué)生。IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃是通過學(xué)生報(bào)名、高校推薦、IBM面試的方式，由IBM和高校共同選拔出最優(yōu)秀的信息技術(shù)專業(yè)和工商管理專業(yè)的學(xué)生參與由IBM精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。有最優(yōu)秀的學(xué)生參與項(xiàng)目，人才培養(yǎng)的質(zhì)量有了保障。其次，根據(jù)自身需要對學(xué)生相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)自身對人才的理解，IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃要求學(xué)生具備廣泛全面的專業(yè)技術(shù)知識和技能、優(yōu)秀的中英文溝通和表達(dá)能力、敏捷的創(chuàng)造性思維能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神以及學(xué)習(xí)新知識的熱情，勇于面對挑戰(zhàn)和參與競爭，同時(shí)要有旺盛的工作精力和充沛的體力。這樣保證了通過項(xiàng)目中訓(xùn)練出來的學(xué)生首先能滿足公司的需要。第三，組成培養(yǎng)通才型的師資隊(duì)伍。IBM“青出于藍(lán)”計(jì)劃組建了一支由資深專家、科研人員、高級經(jīng)理組成的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生們提供專業(yè)指導(dǎo)，分享經(jīng)驗(yàn)，幫助他們在專業(yè)環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握將技術(shù)推向市場的全方位能力。第四，提供多種多樣的交流活動(dòng)與實(shí)踐項(xiàng)目。在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，IBM還會為學(xué)生們組織內(nèi)容豐富的技術(shù)講座等活動(dòng)，學(xué)生們也可以自行組織各種交流活動(dòng)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神。

五、博士后工作站模式

1995年，我國開始在企業(yè)與博士后流動(dòng)站設(shè)站單位聯(lián)合招收培養(yǎng)博士后的試點(diǎn)。開展這項(xiàng)工作的目的在于通過企業(yè)與設(shè)立博士后科研流動(dòng)站的單位聯(lián)合招收和培養(yǎng)博士后研究人員的方式，充分發(fā)揮設(shè)立流動(dòng)站單位資金雄厚、研究條件好、技術(shù)力量強(qiáng)、信息暢通以及企業(yè)研究項(xiàng)目與實(shí)際緊密結(jié)合等優(yōu)勢，培養(yǎng)和造就適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次科技和管理人才。作為博士后流動(dòng)站所在的企業(yè)，必須是一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)、技術(shù)水平先進(jìn)、科研條件較好的國家重點(diǎn)國有企業(yè)，或大型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)，具有健全的研究開發(fā)機(jī)構(gòu)和擁有一支研究水平較高的科技人員隊(duì)伍，并能提出具有市場前景好、學(xué)術(shù)水平高的研究項(xiàng)目。研究項(xiàng)目由企業(yè)根據(jù)其產(chǎn)品開發(fā)需要提出，經(jīng)費(fèi)由企業(yè)承擔(dān)，研究工作主要在企業(yè)進(jìn)行。

這項(xiàng)制度作為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的新模式，不但在科學(xué)研究和投入體制以及高層次人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)了新的突破，促進(jìn)了高校和企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深入發(fā)展，而且還給企業(yè)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)了傳統(tǒng)企業(yè)的技術(shù)更新和高新技術(shù)的發(fā)展。但是這種模式以博士后為培養(yǎng)對象，對高校和企業(yè)要求都十分苛刻，難以大面積推廣。