羅求實，姜正國，陳勇

(1．湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底417001;2．湖南省教育科學(xué)院，湖南 長沙410000)

新建地方本科院
——校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式創(chuàng)新與實踐以湖南人文科技學(xué)院為例

羅求實1，姜正國2*，陳勇1

(1．湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底417001;2．湖南省教育科學(xué)院，湖南 長沙410000)

以湖南人文科技學(xué)院為例，對產(chǎn)學(xué)研合作教育的主要模式、實現(xiàn)路徑和實施效果進行了分析和探討，提出了適合新建地方本科院校發(fā)展的技術(shù)服務(wù)型、項目研發(fā)型、基地依托型和自主創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，并建議在激活政府和企業(yè)參與合作教育的積極性、激勵教師開展產(chǎn)學(xué)研合作教育和構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺上下功夫，以進一步推進產(chǎn)學(xué)研合作教育。

新建地方本科院校;產(chǎn)學(xué)研合作;教育模式;創(chuàng)新;實踐

在創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，提升自主創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為高校科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容。產(chǎn)學(xué)研合作教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要而有效的途徑，是高等教育改革發(fā)展的必然趨勢?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確提出“高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。推進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化。”“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制?！毙陆ǖ胤奖究圃盒Ｗ鳛閰^(qū)域創(chuàng)新體系的重要組成部分，在服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，但由于辦學(xué)歷史不長，基礎(chǔ)較為薄弱，高水平人才較為缺乏，社會和企業(yè)的認可程度不高，產(chǎn)學(xué)研合作教育尚處于起步階段。因此，新建地方本科院校如何選擇產(chǎn)學(xué)研合作教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是當(dāng)前和今后一段時期在產(chǎn)學(xué)研合作教育理論研究和實踐應(yīng)用中需要重點解決的問題。本文以湖南人文科技學(xué)院為例，對產(chǎn)學(xué)研合作教育的主要模式、實現(xiàn)路徑和實施效果進行了分析和探討，旨在為新建地方本科院校創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供參考。

一 產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵

新建地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作教育是基于新建地方本科院校這一獨特的角色定位，在國家科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的號召下，充分發(fā)揮對接融入服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的地域優(yōu)勢，以培養(yǎng)區(qū)域性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標，全面整合高校、企業(yè)、政府和社會等多種不同教育資源和各種創(chuàng)新要素，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合，組織學(xué)生參與教師的科技創(chuàng)新活動和服務(wù)社會實踐活動，在科技創(chuàng)新與科技服務(wù)中獲取知識、技能，培養(yǎng)具有較強組織協(xié)調(diào)管理能力、具有較強分析解決問題能力、具有較強自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才的一種教育模式，是新建地方本科院校融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系，加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要而有效的途徑。產(chǎn)學(xué)研合作教育在本質(zhì)上是一種人才培養(yǎng)模式，所謂人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，按照社會對人才需求類型和特定的人才培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和［1］。產(chǎn)學(xué)研合作教育在形式上是一種合作模式，是與政府、企業(yè)合作培養(yǎng)各種創(chuàng)新人才的一種特有的產(chǎn)學(xué)研合作模式。

二 產(chǎn)學(xué)研合作教育模式選擇與實踐

湖南人文科技學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面進行了有益嘗試和探索，形成了"四型合一"的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，對學(xué)生創(chuàng)新能力、就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力的提高產(chǎn)生了顯著成效。

(一)技術(shù)服務(wù)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

技術(shù)服務(wù)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是通過整合科技特派員、農(nóng)村科技合作社等政府科技服務(wù)組織和學(xué)校的科技力量，帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村和企業(yè)，開展有償或無償?shù)目萍挤?wù)，幫扶解決實際困難和發(fā)展瓶頸，從服務(wù)中獲得研發(fā)項目，從服務(wù)中推廣轉(zhuǎn)化技術(shù)成果，從服務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而實現(xiàn)項目的成功對接和成果的快速轉(zhuǎn)化，提高學(xué)校在地方和企業(yè)中的影響力和顯示度，共同造就新一代創(chuàng)新人才的一種合作教育模式。推廣應(yīng)用該模式的途徑主要有如下四種:一是選派學(xué)校科技特派員。一方面，根據(jù)政府要求選派專家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生團隊深入企業(yè)和農(nóng)村，送知識，送科技，幫扶解決技術(shù)問題。一方面，學(xué)校出臺相關(guān)政策，支持鼓勵科技人員根據(jù)企業(yè)和農(nóng)村的發(fā)展需要常住企業(yè)和農(nóng)村一段時間(一般為半年以上)，以專職科研人員的身份帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新團隊，與企業(yè)和農(nóng)村科技人員共同進行技術(shù)創(chuàng)新。二是借力政府科技特派員。政府每年都要選派一批科技特派員，深入企業(yè)和農(nóng)村開展科技服務(wù)，作為以教學(xué)為中心的新建地方本科院校，完全可以借力這一特殊資源，聘請政府科技特派員為學(xué)校的兼職教授，帶領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生開展科技服務(wù)。三是成立科技小分隊。結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的需要，組建一批科技小分隊，由教授或博士帶頭，教師和學(xué)生共同參與，對口服務(wù)相關(guān)企業(yè)。四是依托農(nóng)村科技合作社。農(nóng)村科技合作社是婁底市雙峰縣率先創(chuàng)辦的服務(wù)"三農(nóng)"的科技服務(wù)組織，是在政府引導(dǎo)下，農(nóng)民自發(fā)組織，自愿入股，以會員方式吸納農(nóng)民參加，并享有一定權(quán)利和承擔(dān)一定義務(wù)，以農(nóng)業(yè)科技為主線，提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全方位服務(wù)的新型互助合作組織［2］。目前婁底市已建立12個農(nóng)村科技合作社，入社農(nóng)戶達34118戶，開發(fā)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地32個。這些科技組織對科技的需求越來越強烈，新建地方本科院?？沙浞职l(fā)揮科技的引領(lǐng)和支撐作用，將相關(guān)專業(yè)科技人才和大學(xué)生與這些組織對接，推進服務(wù)地方工作，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐和創(chuàng)新能力。

(二)項目研發(fā)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

項目研發(fā)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式主要是指以項目為載體，一方面，著力提升教師的科技創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新成果帶上課堂，改進教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新人才;一方面，帶培學(xué)生參與項目研究，進一步提高學(xué)生的科技開發(fā)能力和就業(yè)競爭能力。具體實現(xiàn)路徑主要有如下四條:一是支持鼓勵與企業(yè)聯(lián)合申報和承擔(dān)各級各類項目。結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，制訂各種激勵政策，鼓勵教師與企業(yè)聯(lián)合申報和承擔(dān)各級各類科研項目。如支持系部設(shè)立流動科研編制，鼓勵有較強技術(shù)研發(fā)能力并有望產(chǎn)出較好技術(shù)或產(chǎn)品成果的教師從事專職科研工作;優(yōu)先支持產(chǎn)學(xué)研合作項目申報與立項;特別鼓勵教師參與企業(yè)牽頭申報的項目研究，對于獲得的進校經(jīng)費，學(xué)校明確規(guī)定不提取管理費等等。通過這一路徑，我校應(yīng)用技術(shù)研究的氛圍日益濃厚，帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村、深入企業(yè)調(diào)研的教師多了，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展選題進行研究的項目多了。2007年以來，吸納了近200名學(xué)生全程參與項目的研究，從而培養(yǎng)了學(xué)生的項目研究能力和項目管理能力。二是支持鼓勵承接企業(yè)的技術(shù)委托項目。加強人才和科技優(yōu)勢的宣傳，加強校地、校企信息的溝通，實現(xiàn)高校人才與企業(yè)技術(shù)需求的對接。提供良好政策，支持鼓勵科研人員積極承接政府和企業(yè)技術(shù)委托項目，做好服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)與推動社會發(fā)展的工作，充分發(fā)揮科技對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化建設(shè)的支撐和引領(lǐng)作用。三是加強研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗項目的管理。實施大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃是全面實施產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要內(nèi)容。對于研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目，學(xué)校在項目遴選上更加注重與地方產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，更加注重項目的創(chuàng)新性，更加注重學(xué)生研究的自主性。對于項目的實施，保證學(xué)生全過程參與，保證研究方案設(shè)計和具體實驗均由學(xué)生獨立完成。2008年和2009年，我校分別獲得省教育廳研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目6項和10項。四是設(shè)立校級產(chǎn)學(xué)研合作專項項目。新建地方本科院校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作還處在起步階段，要充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的作用，就很有必要設(shè)立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合專項計劃，每年重點資助一批產(chǎn)學(xué)研結(jié)合專項項目。

(三)基地依托型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

基地依托型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是以優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展為原則，校企雙方共建產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、實驗室和研究中心等平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科研成果轉(zhuǎn)化的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。作為新建地方本科院校推廣應(yīng)用這一模式應(yīng)著重加強以下四個方面的工作。一是積極爭取省級產(chǎn)學(xué)研合作示范基地立項。為了引導(dǎo)高校加強與地方企業(yè)及工業(yè)園區(qū)開展產(chǎn)學(xué)研合作，探索培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的新途徑，促進科研成果轉(zhuǎn)化，提升高校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力，省教育廳設(shè)立了以高校牽頭建設(shè)的產(chǎn)學(xué)研合作示范基地計劃。針對這一計劃，我校高度重視，科學(xué)謀劃，結(jié)合我校學(xué)科專業(yè)特點，科學(xué)設(shè)計和建設(shè)了一批與地方產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研基地。2008年以來，我校獲批2個“湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地”。通過基地建設(shè)，獲得研發(fā)項目8個，申請國家發(fā)明專利3項，制訂產(chǎn)品標準3個，獲得產(chǎn)品登記4個，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文10篇，安排學(xué)生實習(xí)實踐30人次。二是加強校級產(chǎn)學(xué)研合作示范基地建設(shè)。地方高校設(shè)立校級產(chǎn)學(xué)研合作示范基地創(chuàng)新平臺，是全面推進產(chǎn)學(xué)研合作，提升自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要而有效的舉措，是踐行產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的重要途徑。這些基地既是教師學(xué)生科研實踐的場所，又是高校新成果、新技術(shù)、新產(chǎn)品的孵化器、產(chǎn)出地。學(xué)校要出臺相關(guān)政策，倡導(dǎo)教師下企業(yè)、入農(nóng)村，為產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)掛上“湖南人文科技學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作示范基地”的牌匾，提供技術(shù)服務(wù)，促推產(chǎn)品升級，大力推進產(chǎn)學(xué)研合作教育。自2008年以來，我校在湖南百雄堂高科技農(nóng)業(yè)有限公司等6家企業(yè)掛上了“湖南人文科技學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作示范基地”的牌匾，開始了實質(zhì)性的產(chǎn)學(xué)研合作，走上了規(guī)范化的合作教育之路。三是積極推進大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。面對黨中央、國務(wù)院積極推進高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好機遇，進一步發(fā)揮企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)方面的作用，學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)力度。通過科技創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，整合各方優(yōu)勢資源，接納學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，開展創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。2010年，我校與婁底九龍集團簽訂了產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，在科技成果孵化和人才培養(yǎng)等方面開展合作，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)造就新一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。四是校企共建實驗室或研究中心。新建地方本科院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有一個共同而艱巨的任務(wù)就是要大力改善教學(xué)科研條件，而新建地方本科院校又有一個共同的困難就是辦學(xué)經(jīng)費非常緊張，條件的改善有一個相當(dāng)長的過程。因此，在學(xué)校不斷投資改善教學(xué)科研實驗條件的同時，聯(lián)合企業(yè)共建實驗室，實現(xiàn)校企資源的共享，將是推進產(chǎn)學(xué)研合作的有力舉措，也是合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺。校企共建實驗室或研究中心是以學(xué)校投資為主，校企對各自投資的設(shè)備擁有所有權(quán)的一個創(chuàng)新平臺，對于企業(yè)而言，是將企業(yè)的研發(fā)中心搬進了大學(xué)校園，減小了企業(yè)研發(fā)設(shè)備的投資，又整合了學(xué)校的智力資本，對于高校而言，既緩解了辦學(xué)經(jīng)費緊張的局面，又將企業(yè)納入到了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的行列之中。在這一思想的指導(dǎo)下，2009年我校與湖南百雄堂高科技農(nóng)業(yè)有限公司合作共建了“食品加工研究中心”;2010年，我校與湖南大乘醫(yī)藥化工有限公司正著手籌建“農(nóng)藥新產(chǎn)品藥性改進實驗室”。

(四)自主創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

自主創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，依托教師或?qū)W生的科技成果，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、智力優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，采取股份制合作方式自主創(chuàng)辦學(xué)校控股企業(yè)，為人才培養(yǎng)提供創(chuàng)新平臺的一種產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。推廣應(yīng)用這一合作教育模式，主要抓好以下兩方面的工作。一是鼓勵教師自主創(chuàng)辦科技企業(yè)。對于學(xué)校自有技術(shù)，條件成熟的，可以學(xué)校名義創(chuàng)辦實體，創(chuàng)辦人及企業(yè)聘任的教職工在完成規(guī)定的教學(xué)、科研工作量時，可按原職級享受相應(yīng)的工資福利待遇和權(quán)利義務(wù)，或以停薪留職、人事代管等方式支持教職工到該企業(yè)工作。同時鼓勵以技術(shù)入股方式與企業(yè)合作創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，加快推進高?？萍汲晒颥F(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。湖南振農(nóng)科技有限責(zé)任公司的創(chuàng)辦即為一個典型范例，該公司是以“婁農(nóng)牌”除草劑科技成果作為無形資產(chǎn)入股(占股22．75%)，與單位員工出資入股共同組建?；谛＾k企業(yè)這一平臺，教師圍繞技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)組織教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)內(nèi)容的更新與改革，學(xué)生參與技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)，縮短了教學(xué)與研究生產(chǎn)之間的距離。二是加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃的指導(dǎo)。由共青團中央、教育部、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)主辦的"挑戰(zhàn)杯"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽對高校科技成果的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了非常重要的作用。我校非常重視，積極組織教師結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽，并結(jié)合我校專業(yè)優(yōu)勢，將其作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生從服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展中選題，從實踐中完成科技作品，從創(chuàng)業(yè)中轉(zhuǎn)化科技成果。近幾年來，在挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃競賽中培養(yǎng)了一大批具創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生，16份課外學(xué)術(shù)科技作品獲得國家和省級獎項，15份創(chuàng)業(yè)計劃書獲得2金5銀8銅的好成績。

三 發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的對策與建議

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是推動工程、技術(shù)與科學(xué)研究、人才培養(yǎng)相結(jié)合的活動，解決的是科學(xué)技術(shù)在企業(yè)工程中的未來應(yīng)用問題，高校、科研院所和企業(yè)理所當(dāng)然地應(yīng)該并列為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的三大主體［3］。而對于產(chǎn)學(xué)研合作教育，其終極目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，高校就更應(yīng)占據(jù)主體地位。因此，高校要正確認識和充分發(fā)揮自身在產(chǎn)學(xué)研合作教育中的主體作用，加強機制創(chuàng)新，努力整合社會和企業(yè)教育資源，充分激發(fā)政府和企業(yè)參與合作培養(yǎng)人才的活力，積極鼓勵教師與政府、企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，全面推進技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。

(一)在激活政府和企業(yè)參與合作教育的積極性上下功夫

產(chǎn)學(xué)研合作教育本質(zhì)上是高校整合政府、企業(yè)等不同教育資源和環(huán)境來培養(yǎng)人才，而企業(yè)必須獲取相應(yīng)的效益才會與高校合作，可以說，只有企業(yè)找學(xué)校主動要求合作，產(chǎn)學(xué)研合作教育才能真正落到實處［4］。因此，如何整合政府與企業(yè)資源，如何激發(fā)政府支持產(chǎn)學(xué)研合作教育，如何激發(fā)企業(yè)的能動性，則是推進產(chǎn)學(xué)研合作教育的關(guān)鍵。一是要成立實質(zhì)性的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，切實推進產(chǎn)學(xué)研合作教育。通過聯(lián)合當(dāng)?shù)卣?、地方科研院所和重點企業(yè)成立學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略咨詢委員會［4］或產(chǎn)學(xué)研合作與教育委員會等，并成立相應(yīng)的辦事機構(gòu)，對學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，聯(lián)合政府、企業(yè)合作培養(yǎng)人才，推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新等方面開展協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。二是要通過人才對接來提高企業(yè)參與合作的積極性。巧婦難為無米之炊，沒有具備產(chǎn)學(xué)研合作能力的人才，就無法推進產(chǎn)學(xué)研合作，也就無法推進產(chǎn)學(xué)研合作教育。良好的師資不僅是傳授學(xué)生理論知識的重要保證，更是對接產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求，聯(lián)合社會企業(yè)培養(yǎng)人才的核心要素。作為新建地方本科院校，要想得到政府和企業(yè)的支持與配合，就要不斷提高自身在地方的影響力和顯示度，就應(yīng)著重在師資隊伍結(jié)構(gòu)上做文章。一方面要加強師資的培養(yǎng)與引進，特別是要結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對科技人才與管理人才的需求培養(yǎng)和引進師資。另一方面要建立校企人才互動機制，支持鼓勵科研人員以技術(shù)顧問、技術(shù)經(jīng)理、技術(shù)人員等身份到企業(yè)兼職，并積極吸納企業(yè)高級人才到學(xué)校兼職教學(xué)、培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文或參與重點項目研究等，進一步優(yōu)化學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。三是要通過加強科學(xué)研究提高產(chǎn)學(xué)研合作能力。產(chǎn)學(xué)研合作能力是推進產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的不可或缺的因素，如何提高產(chǎn)學(xué)研合作能力，大力推進科研強校工程則是最佳的答案。作為新建地方本科院校，雖然教學(xué)是學(xué)校的中心工作，但要進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就不容忽視科研對學(xué)校辦學(xué)的重要作用，科研與教學(xué)永遠是高校的一對孿生兄弟，是高校生存與發(fā)展的兩架馬車，缺一不可!因此，學(xué)校要更加注重科研是打造學(xué)校特色，實現(xiàn)后發(fā)趕超的有效途徑;要更加注重科研是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，成就教學(xué)成果的重要方法。

(二)在激勵教師開展產(chǎn)學(xué)研合作教育上下功夫

要充分發(fā)揮政策支撐和引領(lǐng)作用，要編制《產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展規(guī)劃》和制訂相關(guān)管理辦法與激勵政策，鼓勵教師深入企業(yè)調(diào)研，從地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)科技需求中選題進行研究，為幫扶企業(yè)破解技術(shù)難題而開展科技攻關(guān)，以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展，不斷激活企業(yè)的合作熱情。要加大對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的引導(dǎo)投入，要設(shè)立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合專項計劃。要優(yōu)先支持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項目申報與立項，要鼓勵與企業(yè)聯(lián)合申報和承擔(dān)各級各類項目。要支持系部設(shè)立專職科研編制。要鼓勵科研人員到企業(yè)進行技術(shù)攻關(guān)。要支持自主創(chuàng)業(yè)和合作創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)實體。要加大對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的激勵，進一步完善系部科研工作評價考核體系，提高教師承擔(dān)企業(yè)委托項目的待遇，在科研工作量的計算、職稱評聘等方面與政府計劃項目享受同等待遇，對與企業(yè)共同承擔(dān)的國家、省、市廳級科研項目，同樣折算科研工作量;進一步加大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成果的獎勵，加大應(yīng)用技術(shù)成果的獎勵力度，提高成果轉(zhuǎn)化收入的獎勵標準。(三)在構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺上下功夫

產(chǎn)學(xué)研合作教育離不開各種創(chuàng)新平臺的打造，各種教育資源和創(chuàng)新要素也是依附于合作平臺進行集聚的。在合作教育中，我們更應(yīng)注重各種合作平臺的建設(shè)。一是要大力推進科研平臺共建和資源共享。根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)集群化的趨勢，結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，積極籌劃政府、學(xué)校和企業(yè)共建實驗室或研發(fā)中心，采取以學(xué)校投資為主，政府與企業(yè)投資為輔的方式將地方產(chǎn)業(yè)集群的研發(fā)中心植入學(xué)校，努力承接企業(yè)研發(fā)中心的轉(zhuǎn)移和升級改造。將學(xué)校的實驗室向社會開放，努力實現(xiàn)實驗資源的共享。二是要進一步加強產(chǎn)學(xué)研合作示范基地建設(shè)。支持鼓勵以共同出資或技術(shù)入股的形式與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，破解企業(yè)發(fā)展的技術(shù)難題，實現(xiàn)學(xué)校科技成果的快速轉(zhuǎn)化。加強省級高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地的建設(shè)與管理，加大產(chǎn)業(yè)化培育力度。評審確定一批有明確建設(shè)目標的校級產(chǎn)學(xué)研合作示范基地。

［1］柳云飛，吳學(xué)松，黃洋，等．產(chǎn)學(xué)研合作教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng):基于地方應(yīng)用型本科院校之視［J］．金陵科技學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版，2008，22(3):73 －77．

［2］劉少君．解讀農(nóng)村科技合作社［J］．中國農(nóng)村科技，2007(9):24－27．

［3］申紀云．激活產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的問題與對策研究［J］．中國高等教育，2010(2):31 －33，50．

［4］吳平．我國高校產(chǎn)學(xué)研合作合作教育模式控析［J］．高校教育管理，2008，2(3):64 －67．

(責(zé)任編校:松仁)

Innovation and Practice on Education Mode of Cooperation
of Production，Teaching and Research in New-built Local Institutes——Case Study on Hunan Institute of Humanities，Science and Technology

LUO Qiu-shi1，JIANG Zheng-guo2，CHEN Yong1(1．Hunan Institute of Humanities，Science and Technology，Loudi 417001，China;2．Hunan Educational and Scientific Research Institute，Changsha 410005，China)

Taking Hunan Institute of Humanities，Science and Technology as an example，the main mode，the path and effect of implementation of the cooperation of production，teaching and research were analyzed and discussed，then the model of technical service－ typed，the project develop，and the base of an entrepreneurial of production，teaching and research，type of education，which is for newly－ built academies are addressed．Finally，it is suggested that the activation of the government and enterprises involved in cooperative education initiative，inspiring teachers of production，teaching and research cooperation in education and building of production，teaching and research cooperation education platform in order to promote further the cooperation education of production，teaching and research．

newly-built local academies;the cooperation of production，teaching and research;education mode;innovation;practice

G648．4

A

1673－0712(2010)06－0080－04

2010－10－12．

湖南省高校教學(xué)改革研究項目(2009－379)。

羅求實(1973——)，男，湖南新化人，湖南人文科技學(xué)院副教授;研究方向:教育學(xué)。

姜正國(1955—)，男，湖南邵東人，湖南省教育廳黨組成員、湖南省教育科學(xué)院院長、教授、博士，研究方向:教育學(xué)。

近三年來，我校先后向婁底市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和企業(yè)派遣高職稱、高學(xué)歷的科技人員達30余人，且成立了對口服務(wù)企業(yè)的三支科技小分隊，并成功對接了雙峰縣雜交水稻統(tǒng)防統(tǒng)治科技合作社和雙峰縣中藥材科技合作社，帶培學(xué)生200余人，為促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和科技成果轉(zhuǎn)化做出了重要貢獻。