周慧

摘要：目前的英語教學(xué)往往忽視音標(biāo)教學(xué)，認(rèn)為只要記憶單詞就行了。但是音標(biāo)教學(xué)不能忽視，與其死記硬背，不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這符合新課標(biāo)的精神。因此，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)重視音標(biāo)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音標(biāo) 教學(xué) 字母 聽 拼讀

任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開模仿，而作為非母語的英語尤其需要多說。還在呀呀學(xué)語時(shí)我們就在不斷模仿父母及周圍的人說話，但隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀量的增大，我們需要另一種學(xué)習(xí)的方式而不是簡(jiǎn)單的模仿。這就要求我們通過漢語拼音去認(rèn)讀，汲取更多的知識(shí)。同樣，英語的學(xué)習(xí)也不能只靠我們跟著老師、錄音、廣播等去讀，我們必須依靠自己去記憶。這要求我們學(xué)好音標(biāo)，通過自己的能力去獲取更多的知識(shí)。

有人說音標(biāo)是不重要的，教師只要教會(huì)學(xué)生記憶單詞就行了。如：“Bird, bird是小鳥，小鳥bird天上飛”;“dog, dog是小狗，小狗dog汪汪叫”。誠然，這樣的記憶方法很適合小孩子，他們非常喜歡這種形式，邊說邊唱?？墒?，教師可曾想過，孩子為了記住幾個(gè)單詞而花費(fèi)了多少精力。首先，他們要記住一些漢字才能記住幾個(gè)單詞的發(fā)音及意思。難道這不是一種資源的浪費(fèi)嗎？而且，隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，他們需要在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，靠這樣的方法怎么行呢？古人說:“授之魚，不如授之以漁”，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是單純的知識(shí)。所以說音標(biāo)教學(xué)是最簡(jiǎn)單也是最基本的。那么，在音標(biāo)教學(xué)中我們應(yīng)該怎么做呢？

一、通過字母記音標(biāo)

我們要簡(jiǎn)化音標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)能達(dá)到自學(xué)的目的。因此，結(jié)合字母、音素、國(guó)際音標(biāo)之間的關(guān)系就顯得尤為重要了。以26個(gè)字母為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的讀音規(guī)律。下面我們來把它們分類。Aa Hh Jj Kk; Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv; Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz; Qq Uu Ww; Ii Yy; Rr; Oo。我們首先按照每一組的元音音標(biāo)去讀，這樣學(xué)生就能很快地掌握相應(yīng)的音標(biāo)。然后，再把元音音標(biāo)去掉，認(rèn)讀輔音音標(biāo)。在讀的過程中，可以把它們和漢語拼音進(jìn)行比對(duì)，加深記憶。當(dāng)然了，在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中，也要采取一些有趣的游戲來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，給他們?nèi)∶小跋惭笱箨?duì)”、“灰太狼隊(duì)”、“紅太狼隊(duì)”……看看誰是最厲害的?？梢杂袔追N方法組織這種游戲。1.把同類的音標(biāo)放在一起讓學(xué)生讀，看哪一組讀得又快又好；2.抽出某一類音標(biāo)中的一張或多張，讓學(xué)生讀出來；3.給學(xué)生一些有規(guī)則的單詞，看哪一隊(duì)能以最快的速度拼讀出來。勝利者給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲要堅(jiān)持不懈，使學(xué)生能養(yǎng)成自己認(rèn)讀單詞的習(xí)慣。

二、通過“聽”來練習(xí)音標(biāo)

“聽”和“說”是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。做聽力練習(xí)可以提高學(xué)生的綜合能力?！奥牎钡木毩?xí)可以分為兩類。一類是書面練習(xí)。如：listen and circle; listen and tick; listen and connect。這類練習(xí)可以隨堂做，這樣能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于那些做得不好的學(xué)生，要立即進(jìn)行課后輔導(dǎo)，不能讓一位學(xué)生掉隊(duì)。另一類通過游戲的方法來完成。把學(xué)生分成“喜洋洋隊(duì)”和“灰太狼隊(duì)”來進(jìn)行比賽。1.聽音找單詞。教師事先把一些單詞寫在卡片上，把它們貼在黑板上。教師讀單詞，學(xué)生上來找，找對(duì)一個(gè)得十分。最后，看哪一組得分高。2.聽單詞找音標(biāo)。方法同上。3.找朋友。教師事先把單詞寫在卡片上，然后讀出單詞里的一個(gè)音標(biāo)，學(xué)生能立刻找出有相同音標(biāo)的單詞。如教師讀［i］，學(xué)生能立刻找出sit， pig等。找得最快的得10分，慢的得5分，最后算出總分。

三、學(xué)會(huì)通過音標(biāo)拼讀和記憶單詞

學(xué)習(xí)音標(biāo)的終極目標(biāo)就是為了多快好省地記憶單詞，能夠讓學(xué)生讀一遍就能拼寫出來進(jìn)而記住單詞。這時(shí)教師可通過以下方法幫助學(xué)生。

1.音形結(jié)合，加強(qiáng)記憶

教會(huì)學(xué)生如何讀音標(biāo)后，應(yīng)加強(qiáng)他們對(duì)讀音規(guī)則的掌握。結(jié)合音、形、義來記憶單詞。如think，學(xué)生容易發(fā)錯(cuò)“n”和“th”，在讀的過程中，強(qiáng)化這兩組的讀音。另外，在平時(shí)的單詞教學(xué)中，把一些字母組合連起來讀，這樣有助于記憶。例如；ir,ur,ay等。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞，可以先來猜謎游戲，看看哪些同學(xué)能根據(jù)字母組合來讀出正確的讀音。如果，學(xué)生讀不出來，再把音標(biāo)寫出來，讓他們拼讀。

2.持之以恒，堅(jiān)持不懈

學(xué)習(xí)音標(biāo)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。不能覺得音標(biāo)已經(jīng)學(xué)完了，同學(xué)們也已經(jīng)掌握了，就停止這項(xiàng)訓(xùn)練。許多同學(xué)都有這種感覺。一開始，自己學(xué)得還不錯(cuò)，可過一段時(shí)間，再默寫就寫不出來了。所以，我們教師要對(duì)這項(xiàng)工作常抓不懈。在平時(shí)的教學(xué)中，可以通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先自己讀出新單詞并默寫檢查。在課堂上，每天花5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生拼讀一些新單詞并及時(shí)檢查糾正。通過這些方法，做到每天必練，學(xué)生拼讀單詞的能力自然得到了提升。

新課程要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這和我們一貫的“教是為了不教”的理念是一致的。只有當(dāng)學(xué)生真正會(huì)讀單詞，會(huì)記憶單詞，他們才能擴(kuò)大自己的閱讀量。學(xué)好了音標(biāo)，就等于丟掉了一根“拐杖”，能自己走路，自己學(xué)習(xí)。學(xué)好了音標(biāo)，隨便什么文章，學(xué)生可以信手拈來，可以自信滿滿地去讀。另外，學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生也可以有感情地朗誦文章，進(jìn)而可以毫不費(fèi)力的進(jìn)行口語交際。

一直以來，對(duì)于音標(biāo)教學(xué)都有很大的爭(zhēng)議。當(dāng)然，對(duì)于如何進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，各人都有自己獨(dú)特的方法。但有一點(diǎn)是可以肯定的。那就是音標(biāo)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中常抓不懈，堅(jiān)持到底。還要求教師不斷提醒，不斷重復(fù)，使學(xué)生養(yǎng)成好的拼讀習(xí)慣，使他們受益終生，為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。