韓世進(jìn)

本人從事高中英語(yǔ)教學(xué)已近十年，所在學(xué)校是一所普通中學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。有的還是其他功課特別棒，而英語(yǔ)偏科特別厲害的“瘸腿”學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)極大地影響了他們的升學(xué)和將來(lái)的就業(yè)。經(jīng)過(guò)多年的摸索和總結(jié)，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，歸納出如下幾點(diǎn)措施。

一、樹(shù)立信心，用愛(ài)心感化

古人說(shuō)：學(xué)者必先立志，無(wú)志則不能學(xué)。一些學(xué)生由于種種原因，在小學(xué)和初中階段，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，進(jìn)入高中時(shí)，因考試連遭失敗，他們對(duì)外語(yǔ)已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。因此，幫助后進(jìn)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，首先是要引導(dǎo)其樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師在平時(shí)的教學(xué)和生活上，應(yīng)做到及時(shí)“關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)，贊美”。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，一直處于被遺忘的角落里，在他們的內(nèi)心深處卻更急切地渴望著老師的關(guān)愛(ài)。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”， 作為教師，要對(duì)后進(jìn)生付出自己真心的愛(ài)而不是嫌棄，關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用極大的耐心和寬容心去積極地引導(dǎo)他們。親其師才能信其道，關(guān)愛(ài)是教師走進(jìn)后進(jìn)生內(nèi)心的第一步。此外，我們的學(xué)生在遇到困難和挫折的時(shí)候需要老師的信任和鼓勵(lì)。在學(xué)生犯了一些老師認(rèn)為很低級(jí)的錯(cuò)誤時(shí)，有些老師由于恨鐵不成鋼，常常會(huì)說(shuō)出“這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)講了幾十遍了，你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救?！敝?lèi)的話。一味的訓(xùn)斥嘲諷只能讓學(xué)生越來(lái)越沮喪，甚至產(chǎn)生逆反心理。這時(shí)候老師不妨站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地替學(xué)生思考一下，問(wèn)題的關(guān)鍵在什么地方，然后加以正面的引導(dǎo)。有了老師的信任和鼓勵(lì)，學(xué)生才會(huì)更自信、更愿意加倍地努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步得更快。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！焙筮M(jìn)生比其他學(xué)生更加渴望得到老師的認(rèn)可，作為教師，應(yīng)該有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

二、糾正方法，提高學(xué)習(xí)效率

筆者通過(guò)調(diào)查和與學(xué)生的談心發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的主要原因就是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，存在事倍功半的現(xiàn)象。因此，糾正他們不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)效率的當(dāng)務(wù)之急。主要從課前，課堂，課后三個(gè)方面著手。

課前的預(yù)習(xí)尤其重要。大多數(shù)后進(jìn)生都沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師可以利用課余時(shí)間指導(dǎo)后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)新課，通過(guò)預(yù)習(xí)，讓后進(jìn)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，課前經(jīng)常就某一個(gè)話題讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備詞匯，句型，以及自己要表達(dá)的觀點(diǎn)。對(duì)于授課內(nèi)容，也可以做好先理解詞匯和文章的準(zhǔn)備，這樣能讓他們?cè)谏险n之前做好準(zhǔn)備，對(duì)于老師要講什么，做到心中有數(shù)。上課前真正做到胸有成竹，改變以往輸在起跑線的狀態(tài)。

課堂45分鐘是最關(guān)鍵的。學(xué)生獲取的知識(shí)大部分都來(lái)自于課堂，教師在課堂上要多關(guān)注后進(jìn)生。很多后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想并非由于智力因素，卻與他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接的關(guān)系。課堂中常表現(xiàn)為：注意力不集中，經(jīng)常做一些小動(dòng)作，喜歡與同桌或前后的同學(xué)說(shuō)話，害怕發(fā)言，不積極思考等。對(duì)于一些后進(jìn)生的一些不良習(xí)慣教師要特別關(guān)注并且及時(shí)予以糾正，有些可以在課堂上做一些善意的提醒，有些則需要利用課后的時(shí)間與他們談心，讓他們認(rèn)識(shí)到只要改正這些不良習(xí)慣就能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要有足夠的耐心和毅力，切不可半途而廢。此外，為了激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)在課堂上給予他們展示才華的機(jī)會(huì)。對(duì)于一些難度不高的問(wèn)題，如英語(yǔ)閱讀中，有很多題目是客觀題，在評(píng)講練習(xí)時(shí)也有大量的基礎(chǔ)題，教師要有意識(shí)地把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，并且回答正確要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。首先，應(yīng)幫助后進(jìn)生制定切實(shí)可行的補(bǔ)差目標(biāo)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一個(gè)重要原因。我在對(duì)每位后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，與他們共同商量制定了適合他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們參與目標(biāo)的制定，更能讓他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性。具體的目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)制定。主要補(bǔ)差內(nèi)容也要因人而異，有些學(xué)生是背誦單詞方法不當(dāng)（純粹采用背字母組合的方法），有些是句子結(jié)構(gòu)不清導(dǎo)致理解錯(cuò)誤，有些是聽(tīng)力理解的問(wèn)題，教師應(yīng)根據(jù)具體情況給予相應(yīng)的講解，做到有的放矢，課后可布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)予以鞏固補(bǔ)差的效果。教師要及時(shí)督促和檢查后進(jìn)生課后任務(wù)的完成情況，切不可放任自流，讓補(bǔ)差流于形式。

三、合作互助，借助集體力量

要想提高后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師還不能忽視班集體的作用。有時(shí)候同齡人是自己最好的老師，因?yàn)樗麄冇兄嗨频男睦硖卣骱蛯W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候教師無(wú)數(shù)次講解卻不能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中內(nèi)涵的知識(shí)，同齡人也許只需一言?xún)烧Z(yǔ)就能使后進(jìn)生領(lǐng)悟真諦。教師應(yīng)充分引導(dǎo)并鼓勵(lì)同學(xué)間互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師可牽線搭橋，以自愿為原則，在班級(jí)組建一些互幫互助小組，真正發(fā)揮優(yōu)等生對(duì)后進(jìn)生的促進(jìn)和指導(dǎo)作用，對(duì)互幫互助小組取得的成績(jī)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。此外，后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，平時(shí)大多不自信，對(duì)班級(jí)活動(dòng)也不是很積極，生怕犯錯(cuò)誤被別人笑話。英語(yǔ)課堂中有大量的活動(dòng)，如同桌操練、小組活動(dòng)，班級(jí)辯論，角色扮演等。教師在進(jìn)行分組時(shí)要有意識(shí)地讓優(yōu)等生和后進(jìn)生搭配，為他們提供相互彌補(bǔ)、出謀劃策，各顯奇才的舞臺(tái)，讓后進(jìn)生在集體中，在同學(xué)的幫助下從不會(huì)說(shuō)，不敢說(shuō)轉(zhuǎn)變?yōu)橄胝f(shuō)，要說(shuō)，有話可說(shuō)。有效的合作學(xué)習(xí)，能極大地促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)充分發(fā)揮班集體在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的積極作用。

英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的工作，教師需要長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持，才能取得令人滿意的成效。