陳春普

考試作為評(píng)價(jià)的重要工具之一，在新一輪課程改革背景下被賦予了新的含義。英語試卷評(píng)講課質(zhì)量對(duì)于發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)功能至關(guān)重要。教師通過試卷的評(píng)講，不僅要讓學(xué)生對(duì)階段性的學(xué)習(xí)狀況有理性的自我認(rèn)識(shí)，而且要在試卷評(píng)講過程中以學(xué)生為本，滲透情感態(tài)度的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

怎樣才能把試卷講評(píng)課上好，上“活”，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的意義呢？教師評(píng)講試卷都有自己的一套方法。但我認(rèn)為以下四條原則是講評(píng)時(shí)不可忽視的。

一、講評(píng)注重三步驟

課堂是評(píng)講試卷的主要過程，教師要吸引學(xué)生積極參與到課堂中。師生通過各種課堂活動(dòng)，既要把出錯(cuò)頻率高，難度系數(shù)大的問題解決掉，也要給不具代表性的小問題，臨時(shí)冒出的新問題以滿意的答復(fù)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能得到最大的成就感。課堂時(shí)間劃分為三時(shí)段為宜：

1．小組討論。在課堂開頭一段時(shí)間，教師讓學(xué)生以小組的形式，討論彼此試卷中的錯(cuò)誤和疑問，或者查閱相關(guān)的課本和資料。教師要相信，通過學(xué)生之間的交流，很多問題都能得到解決，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤加深了印象。教師的任務(wù)是到各小組中聆聽，必要時(shí)也參加討論或給予引導(dǎo)。教師把問題呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同探討、各抒己見，構(gòu)建一種師生平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．教師主講。經(jīng)過以上的步驟，教師的評(píng)講內(nèi)容和評(píng)講方式已水到渠成，評(píng)講的內(nèi)容是大部分學(xué)生反映出的疑難問題，評(píng)講的方式是教師深思熟慮過的，從而能夠吸引學(xué)生的注意力。出錯(cuò)頻率小，學(xué)生反饋較少的試題，教師可以一帶而過，甚至忽略不講，因此，教師講題是“跳躍式”的，有針對(duì)性、有代表性的，極大地提高了課堂效率。

3．解答小疑問。教師的主講徹底地解決了試卷中涉及的絕大部分問題。但被教師忽略的極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題可能還懸而未決；對(duì)于教師主講的全部內(nèi)容，或許并非每個(gè)后進(jìn)生都能弄明白，而且教師的主講過程使得有些學(xué)生聯(lián)想到了新的問題。教師在第三時(shí)段中要做的就是把這些小疑問激發(fā)出來。教師仍需鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，也可以讓部分學(xué)生當(dāng)一回小老師，嘗試回答上述問題, 而更多的時(shí)候需要教師給予面對(duì)面的必要的幫助。對(duì)于學(xué)生來說，來自教師詳細(xì)而準(zhǔn)確的反饋和及時(shí)得到老師提供的額外幫助，這些都有助于學(xué)生促成一個(gè)積極的課堂環(huán)境。這一時(shí)段旨在使不同層次的學(xué)生的問題都得到滿意的答復(fù)。

二、講評(píng)必須聯(lián)系課本

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來自教材，而且試卷中的絕大部分知識(shí)點(diǎn)也是來自教材。聯(lián)系課本評(píng)講試卷，不僅能通過對(duì)課本知識(shí)的回憶，啟發(fā)學(xué)生正確答題，也可以起到鞏固課本知識(shí)的作用，同時(shí)還可引起學(xué)生對(duì)課本的重視，促使他們更加認(rèn)真地鉆研教材，把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。例如，在評(píng)講高一第一學(xué)期期中試卷選擇填空第10題時(shí)，我是這樣做的。試題如下：

Write ____ other line.

A. each B. every

C. on each D. on every

所選的10 份試卷中有4人錯(cuò)選了答案C 。這就表明，有些學(xué)生對(duì)用every 表示“每隔…”已印象淡薄。講評(píng)試卷時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶并翻譯涉及到課本中的詞組“每隔一、兩年”。接著，我要求學(xué)生翻譯以前在講解every 時(shí)練習(xí)過的詞組“每隔三天”、“每隔五小時(shí)”、“每隔幾個(gè)月”、“每隔一行”。在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)過的關(guān)于“每隔…”的句型：

（1）every+基數(shù)詞+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式

（2）every+序數(shù)詞+可數(shù)名詞單數(shù)形式

（3）every few+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式

（4）every other+可數(shù)名詞單數(shù)形式

最后，我引導(dǎo)學(xué)生看試題。由于有了以上的回憶與復(fù)習(xí)，學(xué)生選出正確答案也就是水到渠成的事了。

三、做好普遍性問題復(fù)現(xiàn)的準(zhǔn)備工作

學(xué)生試卷中普遍存在的問題在試卷講評(píng)時(shí)都進(jìn)行了講解。為了解學(xué)生是否已經(jīng)真正掌握了這些知識(shí)，教師應(yīng)把這些普遍性問題列為下一次檢測的內(nèi)容。因此，分析試卷時(shí)，應(yīng)把這些問題加以整理，作好筆記，最好還要編好題目或選好材料，為在下次考試中復(fù)現(xiàn)作好準(zhǔn)備。

四、多表揚(yáng)，少批評(píng)

我們教師在評(píng)講時(shí)一定要做到多表揚(yáng)，少批評(píng)。表揚(yáng)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于批評(píng)抱怨。抓住一個(gè)閃光點(diǎn)，就可以點(diǎn)燃帶出一批有心的學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。我們要盡可能地為他們提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。

通過以上工作進(jìn)行試卷評(píng)講，成功地實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的兩兩相互作用、信息交流、活動(dòng)交往、位置交換的互動(dòng)和互聯(lián)，構(gòu)建起評(píng)講英語試卷的“交流——互動(dòng)”的教學(xué)模式，有效地發(fā)揮了考試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作用。講評(píng)課是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)“加油站”、“休整期”，所以我們教師一定要重視它，離開這個(gè)重要環(huán)節(jié)就談不上真正意義的教學(xué)。我們英語教師的課堂效果、教學(xué)質(zhì)量都是與之息息相關(guān)的。讓我們大家一起努力吧！為我們的學(xué)生創(chuàng)造光明美好的未來而努力吧！

參考文獻(xiàn)：

1.普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，

2.孫煒華 《評(píng)講試卷中的四個(gè)“必須”》《中學(xué)外語教與學(xué)》