黃麗敏

很多教師通過各種手段引入歌曲教學(xué)，但歌曲往往只唱了兩三遍，在學(xué)生還沒有掌握的情況下又開始進入其他教學(xué)環(huán)節(jié)，例如加入樂器伴奏，或者馬上開始創(chuàng)編歌曲等等，而歌唱本身的魅力卻完全沒有發(fā)揮出來。一節(jié)課下來，有的學(xué)生根本不會唱本課學(xué)的歌曲，有的學(xué)生對開始唱錯的地方到下課還是唱錯。學(xué)生連演唱歌曲都沒有掌握，又怎么開展好后面的活動呢?所以，在歌曲教學(xué)課堂中，我們還是應(yīng)該堅持以唱為中心，教師應(yīng)該圍繞唱設(shè)計課堂，讓學(xué)生在課堂中歌聲飛揚。

1.范唱——激發(fā)學(xué)生興趣

在上音樂課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘。教師一定要用語言、歌聲吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.假唱——此時無聲勝有聲

在教學(xué)新歌時，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上假唱(張著嘴巴，不發(fā)出聲音，要求表情逼真)，既能熟悉歌曲，又能增強自信，激發(fā)表演欲望。

3.輕聲唱——良好習(xí)慣的開始

在初步熟悉歌曲的基礎(chǔ)上輕聲唱，讓學(xué)生養(yǎng)成邊唱邊聽的習(xí)慣，把歌唱錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)。

4.“要求”唱——歌曲演唱的升華

要求唱就是在歌唱中提出演唱要求，比如在情緒上、強弱變化上、演唱方法上等等。這時老師可以運用分析、比較等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握?！耙蟆背墙虒W(xué)整首歌曲的關(guān)鍵，有了“要求”唱，學(xué)生演唱

6.創(chuàng)作唱——激發(fā)學(xué)生想象力

新課標中強調(diào)：“音樂教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變‘教書匠為‘設(shè)計師‘合作伙伴‘指導(dǎo)師，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境?！睘榇私處煈?yīng)該想出相應(yīng)的對策，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，激發(fā)學(xué)生的想象力進行創(chuàng)作。比如在教學(xué)《兩只老虎》時，可以指引學(xué)生對歌詞和歌曲旋律分別進行二度創(chuàng)作，但在創(chuàng)作時要注意作品原有的風(fēng)格。