楊鳳媛

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生要“初步具備搜集和處理信息的能力”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告”。為此，在語文教育教學(xué)過程中應(yīng)注意有機(jī)滲透，適時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力。

1 持之以恒:教師意識要強(qiáng)起來

新課程理念要靠廣大教學(xué)工作者在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)持之以恒地貫徹和實(shí)施。所以，教師一定要始終堅(jiān)持結(jié)合教材，設(shè)定目標(biāo)，教會學(xué)生搜集信息的方法。研究表明:學(xué)生注意愈深刻，意識愈清晰，則觀察、推理、記憶等心智活動的成效也愈強(qiáng)。筆者總是提前一周鉆研教材內(nèi)容，明確下一周要指導(dǎo)學(xué)生搜集什么信息，避免指導(dǎo)學(xué)生時(shí)的隨意性和暫時(shí)性。

在布置學(xué)生搜集的任務(wù)時(shí)，提出搜集的具體內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生明白自己將要搜尋什么，要達(dá)到什么樣的結(jié)果。在語文綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)長征——感動中國的‘紅飄帶’”“重溫長征歷史”這一板塊中，筆者給學(xué)生提出搜集的具體內(nèi)容，要求任選一個(gè)題目進(jìn)行調(diào)查研究:1）紅軍為什么要進(jìn)行長征？2）長征中出現(xiàn)了哪些領(lǐng)導(dǎo)人？3）長征中有哪些重要會議？4）長征中有哪些重要戰(zhàn)役？使每個(gè)學(xué)生明白自己將要搜尋什么，要達(dá)到什么樣的結(jié)果。一開始，學(xué)生所搜集的資料內(nèi)容不太豐富，形式很單一，除了長征中的故事，就是一些長征中的領(lǐng)導(dǎo)人。不少學(xué)生抱怨找不到資料。針對這個(gè)問題，筆者就在班中讓學(xué)生說一說打算到哪兒去找資料，讓搜集到資料的學(xué)生講一講他們的資料是從哪里找到的，找資料時(shí)遇到哪些困難，后來是怎么解決的。有些學(xué)生非常認(rèn)真，可是仍然一無所獲，筆者就讓他談?wù)勛约旱目嘀裕⒄埰渌麑W(xué)生幫他分析找不到資料的原因，幫他想想辦法。這樣，學(xué)生有了方法和目標(biāo)后，逐步減少搜集的盲目性。

這樣的指導(dǎo)不是一次兩次就可以，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的情況與進(jìn)展，再做相應(yīng)的指導(dǎo)。要把它作為日常教學(xué)工作中重要的組成部分，天長日久地予以實(shí)踐。

2 有容乃大:開發(fā)領(lǐng)域要寬起來

信息的載體，并不只是非生命形式的印刷品，它有著豐富的外延，無論是自然的還是人文的、社會的等，只要是合適的，都可以納入。

2.1 訓(xùn)練學(xué)生在生活中搜集處理、信息的能力

知識來源于生活，生活中處處充滿知識。學(xué)生在生活中的體驗(yàn)是不容忽視的。喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，能使文本世界和現(xiàn)實(shí)世界得以溝通，使靜態(tài)的文字在他們的內(nèi)心成為鮮活形象。因此，要組織引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會生活和大自然，直接獲取各種生動具體的信息，讓他們觀察生活，養(yǎng)成搜集信息的意識、習(xí)慣。

2.2 通過查閱圖書資料培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力

圖書資料是學(xué)生最容易掌握的搜集信息的渠道。教師要充分利用好這一有利資源，有效指導(dǎo)學(xué)生搜集信息的能力。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)、電視等多媒體查閱信息

如今的有線電視、廣播電臺、電腦網(wǎng)絡(luò)等各種傳播媒介和傳播技術(shù)，為學(xué)生獲得教育信息提供了更為豐富廣泛的信息。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的興趣出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生定期觀看電視臺的相關(guān)節(jié)目，記住自己感興趣的內(nèi)容，從中學(xué)到新知識，開闊視野，啟迪思維。

3 優(yōu)勝劣汰:篩選資料要?jiǎng)悠饋?/h2>

獲取信息只是手段，而不是目的。合理利用各種信息，在分析處理相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，圍繞某一問題的解決，創(chuàng)造出新的信息，這是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的核心。一般來說，篩選信息要考慮以下因素。

3.1 貼近教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的信息優(yōu)先

學(xué)生需要的東西很多，遠(yuǎn)非語文教育可以包攬。因而必須圍繞教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)篩選信息。如教學(xué)《聞官軍收河南河北》時(shí)，學(xué)生搜集到介紹杜甫一生的資料《詩圣杜甫》、杜甫的詩《旅夜書懷》、文章《李白與杜甫的友誼》等。筆者指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，選擇杜甫在“安史之亂”時(shí)期的一段經(jīng)歷以及《旅夜書懷》進(jìn)行品讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更好地理解了詩人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

3.2 適合學(xué)生實(shí)際水平和興趣的優(yōu)先

只有符合學(xué)生發(fā)展需要、貼合學(xué)生水平的信息才是有效的信息。如教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這一課時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生課前搜集“九八抗洪英雄事跡”，目的是讓學(xué)生知道在危險(xiǎn)面前，解放軍是那樣的英勇頑強(qiáng)。學(xué)生搜集來的都是長篇累牘的報(bào)道，如果不進(jìn)行處理整合，在一堂課上是無法交流完的，反而影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。于是，課前筆者就展示一篇報(bào)道，和學(xué)生一起刪減、整合，再讓學(xué)生仿照著處理自己搜集來的資料。這樣的效果使課堂上學(xué)生交流的資料起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

有探索就有收獲。在教師對提高學(xué)生搜集、處理信息的能力的有效性的實(shí)踐中，學(xué)生的能力一定會得到提高，語文素養(yǎng)必將更加豐潤厚重，語文課堂也必將充滿智慧和活力。