宋文霞

河北省青縣流河中學(xué) 河北青縣 062653

網(wǎng)絡(luò)資源為作文教學(xué)帶來春天

宋文霞

河北省青縣流河中學(xué) 河北青縣 062653

網(wǎng)絡(luò)具有的教學(xué)信息的多樣性、教學(xué)系統(tǒng)的交互性、教學(xué)反饋的實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)作文的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)過程都會(huì)產(chǎn)生深刻的變革。建設(shè)學(xué)校作文教學(xué)網(wǎng)站，可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在作文教學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

網(wǎng)絡(luò)資源 作文教學(xué) 作文網(wǎng)站 教學(xué)改革

以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，正在悄然引發(fā)作文的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)過程的深刻變革。我們利用網(wǎng)絡(luò)具有的教學(xué)信息的多樣性、教學(xué)系統(tǒng)的交互性、教學(xué)反饋的實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，利用其教學(xué)內(nèi)容豐富、信息量大、交互性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣和能創(chuàng)設(shè)圖文聲像并茂的畫面再現(xiàn)生活等優(yōu)勢(shì)，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)新模式做了有益的探索。

一、網(wǎng)絡(luò)功能與網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)整合模式的優(yōu)勢(shì)分析

網(wǎng)絡(luò)的日趨完善和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的普及，為新的模式的構(gòu)建和廣泛應(yīng)用鋪平了道路。在教學(xué)的整個(gè)過程中，它具有超時(shí)空限定的特點(diǎn)，學(xué)生可在學(xué)校、家庭或社會(huì)任何場(chǎng)所獲取有關(guān)信息并進(jìn)行在線協(xié)作學(xué)習(xí)的功能；具有信息的收集和處理功能；具有實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能；能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能；具有信息雙向流通、星型散射、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、異步、同步傳輸功能，有利于師生的分層導(dǎo)學(xué)、交流合作、協(xié)作學(xué)習(xí)。為教師組織多種教學(xué)形式提供了方便。

1.以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)資源最為豐富。目前大型教育網(wǎng)站的完善、千兆城域網(wǎng)和校園網(wǎng)的建成，實(shí)現(xiàn)資源共享，使教師、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找、應(yīng)用資源變得越來越方便、快捷。如教師在教學(xué)過程中需要利用某些素材，即可搜索到相應(yīng)的網(wǎng)頁，利用網(wǎng)絡(luò)查找到有關(guān)的資料，了解相關(guān)的信息。學(xué)生要想閱讀有關(guān)的文學(xué)作品，或?yàn)閷懽鞫檎蚁嚓P(guān)的資料，都非常便捷。

2.以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)功能十分強(qiáng)大。(1)能夠提供許多新的教學(xué)形式，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及人機(jī)互動(dòng)的多種互動(dòng)形式。(2)能夠改進(jìn)人類已有的教學(xué)方法，如改變過去由純文本的知識(shí)學(xué)習(xí)到純文本的內(nèi)容概定，變過去將寫好的文章束之高閣為學(xué)生自主將文章發(fā)表于班級(jí)、學(xué)校網(wǎng)頁中，或在網(wǎng)上直接向編輯部門發(fā)送文章，使學(xué)生具有極大的成就感。(3)信息反饋具有多樣化特點(diǎn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息有聲音、圖形圖像、文字等多種表現(xiàn)形式。信息流通具有實(shí)時(shí)高效，信息傳輸具有同步、異步等特性，改變了傳統(tǒng)的信息反饋形式單一、過程曲折、速度緩慢。促進(jìn)了師生交流的形式多樣化，信息反饋及時(shí)化，從而提高教育教學(xué)效率。

3.以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)改變了教師與學(xué)生的根本地位與作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)不但能夠輔助“教”，而且更關(guān)鍵的是還能夠直接輔助學(xué)生的“學(xué)”，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的理想的認(rèn)知工具。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)獲取不是由教師普及到或者是灌輸給學(xué)生的，而是通過網(wǎng)絡(luò)傳媒建構(gòu)起學(xué)生與材料的關(guān)系，學(xué)生在這種關(guān)系中批判地解決問題，又繼續(xù)促使知識(shí)發(fā)展。在這種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，學(xué)生是信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識(shí)建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)模式的構(gòu)建

1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

語文特級(jí)教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”好的開頭是成功的一半。如在布置《記一次參觀活動(dòng)》作文時(shí)運(yùn)用這樣一段開場(chǎng)白：“在我們滄州有我國鑄造工藝的一大珍品——滄州鐵獅子。滄州鐵獅子，當(dāng)?shù)赜址Q作“鎮(zhèn)海吼”，是我國最大的鑄鐵文物，1961年，被國務(wù)院列為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。如今，滄州鐵獅子已是聲名遠(yuǎn)播，在國內(nèi)外有很高的知名度，它作為中國的象征和友誼的使者，為國家爭(zhēng)得了榮譽(yù)。它作為我們滄州的一道風(fēng)景，作為我們滄州人，你又對(duì)它了解多少呢?”教師的一段充滿激情引言，立刻激起學(xué)生了解鐵獅子的好奇心。

2.網(wǎng)絡(luò)查閱，豐富表象

閱讀是基礎(chǔ)，寫作是運(yùn)用。變模糊思維為清晰思維的有針對(duì)性閱讀，能為作文教學(xué)開辟一片綠地。鐵獅子是我國最大的鑄鐵藝術(shù)品，歷史悠久，其精巧的鑄造工藝，確系我國鑄造工藝的一大珍品，充分顯示了我國古代鑄造工藝的高度成就。如果沒有對(duì)它詳盡了解，學(xué)生要寫好它是有一定難度的。教學(xué)中，筆者安排了圖片與文字兩大塊資料。從而使學(xué)生獲取大量有用信息，形成對(duì)滄州鐵獅子的鮮明表象。參觀前請(qǐng)同學(xué)們自己在網(wǎng)上查閱鐵獅子的有關(guān)介紹。學(xué)生的積極性相當(dāng)高漲。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中因觀察對(duì)象無法再現(xiàn)而使教學(xué)任務(wù)無法完成的尷尬。

3.及時(shí)引導(dǎo)，參閱范例

通過實(shí)地參觀和資料查閱,學(xué)生對(duì)滄州鐵獅子已經(jīng)有了較深刻認(rèn)識(shí)。但如何把這些已掌握的信息有機(jī)地組織起來，還是有一定困難的。如果能及時(shí)地導(dǎo)之以法，就好像是在漆黑夜晚給人一只手電筒一樣,會(huì)收到特別好的效果。在教學(xué)時(shí),不但及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)“如何寫好參觀記”的作文知識(shí)。還組織學(xué)生學(xué)習(xí)了例文《參觀劉家峽水電站》。通過分析具體可感的例子，使學(xué)生明白：寫參觀記不但要交代清楚參觀時(shí)間、地點(diǎn)、人物及參觀的行蹤,同時(shí)還要抓住參觀中印象最深的寫具體生動(dòng)。

4.觀察寫話，協(xié)商學(xué)習(xí)

個(gè)人能力再強(qiáng)，也是有限的，不同的學(xué)生對(duì)同一事物會(huì)有不同表述，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納討論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在共享集體智慧基礎(chǔ)上，尋找最佳表達(dá)方式，完成對(duì)作文的意義建構(gòu)，協(xié)作學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵性作用。通過互相討論協(xié)商，學(xué)習(xí)者群體的思維與智慧即被整個(gè)群體共享，從而共同完成意義建構(gòu)。滄州鐵獅子年代久遠(yuǎn)，資料又少，學(xué)生表達(dá)起來很難。為降低教學(xué)難度，我采用分塊教學(xué)法。即按方位一段一段寫，一段一評(píng)。在寫的過程中，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上查閱有關(guān)圖片結(jié)合觀察，或調(diào)出有關(guān)資料進(jìn)行再度研究，還可以通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、老師協(xié)商討論，能有效地突破寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、搭建交流平臺(tái)，建好學(xué)校作文網(wǎng)站

學(xué)校作文教學(xué)網(wǎng)站，可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在作文教學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，人為地搭建一個(gè)技術(shù)平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

在建設(shè)學(xué)校作文教學(xué)網(wǎng)站時(shí)，筆者認(rèn)為必須遵循下列原則：(1)服務(wù)教學(xué)的原則；(2)美觀實(shí)用原則；(3)可操作性原則；(4)循序漸進(jìn)原則；(5)及時(shí)更新原則。

學(xué)校作文教學(xué)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括如下欄目：(1)寫作知識(shí)：系統(tǒng)地介紹寫作的有關(guān)知識(shí)與寫作技巧；(2)課堂作文：按語文教材的編排體例，對(duì)教材中的作文訓(xùn)練進(jìn)行系統(tǒng)地指導(dǎo)；(3)資料下載：為學(xué)生提供相關(guān)的寫作素材的下載服務(wù)；(4)作文演練場(chǎng)：學(xué)生根據(jù)教師要求，完成相關(guān)的作文任務(wù)；(5)作文診所：對(duì)學(xué)生作文中存在的普遍性問題，進(jìn)行分析診斷；(7)師生文苑：為師生提供一個(gè)展示自己佳作的空間；(6)美文欣賞：師生可以閱讀或摘錄一些短小精美的文章；(8)作文論壇：教師和學(xué)生可以在論壇中提出寫作中遇到的問題，也可以回答別人問題；(9)網(wǎng)站管理。

當(dāng)然學(xué)校作文網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要語文教師、信息技術(shù)教師、美術(shù)教師的共同參與，分工合作，才能提高作文教學(xué)網(wǎng)站的質(zhì)量，充分發(fā)揮其效益。

網(wǎng)絡(luò)資源雖然對(duì)作文教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，但是，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)在某種程度上講還是一種輔助性教學(xué)手段，還沒有完全成熟完善，但是它帶給我們確實(shí)是一種全新的體驗(yàn)。實(shí)際證明：有目的、恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用科技含量高的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，能給作文教學(xué)注入生機(jī)與活力，能優(yōu)化學(xué)生的寫作心境，優(yōu)化訓(xùn)練過程，優(yōu)化評(píng)改途徑，使學(xué)生高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成個(gè)性。從根本上扭轉(zhuǎn)“要我寫”又無話可說的狀態(tài)，成為作文教改的一條有效途徑。

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2009-12-16

宋文霞，大專，中教二級(jí)。