馬香玲(江蘇省豐縣群益中學(xué))

讓語文課堂高潮迭起

馬香玲(江蘇省豐縣群益中學(xué))

組織并掀起語文課堂教學(xué)的高潮,是一種精湛的教學(xué)藝術(shù)。課堂上高潮迭起,氣氛熱烈,學(xué)生才會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)激情和旺盛的求知欲,不僅在自主探究中能進入豁然開朗的境界,而且在精神上能產(chǎn)生愉悅、振奮甚至心曠神怡的感受,教學(xué)的重點與難點也會很容易被突破,教學(xué)效果必將大大提高。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)法把課堂教學(xué)引向那“千軍萬馬戰(zhàn)猶酣”的高潮場面。那么,如何掀起語文課堂教學(xué)的高潮呢?下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點看法：

一、以情激情掀高潮

激情是打開知識寶庫的鑰匙,每篇課文、每個段落、甚至每個句子和詞語都深含著作者的思想感情,在教學(xué)過程中,教師要認(rèn)真體會,仔細(xì)揣摩,自己要首先進入課文的角色,并以飽滿的熱情參與到教學(xué)活動中,然后再引導(dǎo)學(xué)生進入角色,要緊緊抓住作者的情感發(fā)展變化,以課文飽含的真情打動學(xué)生,感染學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生的感情,從而與作者產(chǎn)生情感共鳴。隨著文章高潮的出現(xiàn),教師和學(xué)生的情感也進入高潮,課堂教學(xué)自然而然地被推向高潮。例如教學(xué)《我的母親》一課,這篇文章是作者獻給母親的一曲贊歌。作者在樸素自然、親切隨和的敘述中讓人感悟到母親的人格魅力,字里行間自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛和感激之情。文章采用樸實無華的語言來表達(dá)真切的情感,可以從以下兩個方面來理解。首先,文章中質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成。如有些語句就飽含深情：“每天天剛亮?xí)r,我母親……多久了”把母親的辛苦寫得淋漓盡致,讓人好像看到了一位愛子、勤勞的偉大母親。再如“我母親二十三歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母?！f分之一”,母親生活的凄涼和艱辛很真切地從字里行間流露出來,讀來讓人眼淚不由自主地往下流。其次,文章雖是成人回憶童年往事的,但毫無成人的姿態(tài),亦無學(xué)者的深沉,娓娓道來,真誠傾吐,甚至可以說,作者是掏出“心靈”來寫母親的,全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。教學(xué)中可讓學(xué)生體會作者的情感并結(jié)合自己的成長歷程說說自己的母親對自己的影響。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的討論,讓學(xué)生體會到對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。教育學(xué)生應(yīng)有一顆感恩的心,并好好珍惜身邊的親人和朋友,這時師生和作者的情感產(chǎn)生共鳴,掀起教學(xué)高潮。

二、直觀表演掀高潮

教學(xué)中,可以通過學(xué)生課堂表演的形式對教材中的精妙之處加以直觀理解,以加深學(xué)生對內(nèi)容的認(rèn)識。課堂上,教師讓學(xué)生直接參與教學(xué)活動,既讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,又增加了課堂教學(xué)趣味性。比如,在教學(xué)《范進中舉》一課時,課堂上我請學(xué)生走上講臺表演范進中舉喜極而瘋這一情節(jié)。我啟發(fā)學(xué)生在表演時要綜合考慮到人物的神態(tài)、動作、心理等。受科舉制度毒害之深的范進意外中舉,過度驚喜,以致發(fā)瘋,可謂窮形盡相。在老師的鼓勵下,一位學(xué)生主動上臺表演。只見他拿著自制的“喜報”看了一遍,接著又大聲的念了一遍“捷報貴府老爺范諱進高中廣東鄉(xiāng)試第七名亞元。京報連登黃甲”,兩只巴掌對拍了一下,接著狂笑了一聲,大聲喊道：“噫!好了!我中了!”身子往后倒過去并且緊咬牙關(guān),隨后,又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”說著,笑著,向教室外跑去。這個學(xué)生把范進癲狂的丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。在表演的同時學(xué)生也體會到了封建科舉制度對人心靈的荼毒。接著其他學(xué)生也不甘示弱,紛紛爭著上臺表演,掀起了課堂教學(xué)高潮。

三、感情朗讀掀高潮

教師在教學(xué)中,要注重發(fā)揮語言文字的魅力,充分運用朗讀,把課文中無聲含情的文字變成有聲含情的文字,把課堂教學(xué)逐步引向高潮。如高爾基《海燕》,在教學(xué)時,我采用了示范讀、個別讀、分段讀等方法,帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)進入課文,體味情感。誦讀最后幾段,我要求學(xué)生用飽滿的精神來盡情讀。這幾段是課文的高潮部分,讀時,感情一定要全部奔放出來,高聲呼喚,讀“更猛烈”時,一定要用力,以引起聽者的共鳴。讓學(xué)生充分感受到暴風(fēng)雨來得越猛烈越好!只有革命風(fēng)暴來得更猛烈,才能蕩滌一切污泥濁水,才能埋葬一切黑暗,迎來革命勝利的曙光。學(xué)生的誦讀如陣陣狂風(fēng)翻卷的松濤,發(fā)出震耳欲聾的呼喚“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”,使課堂教學(xué)掀起了高潮。

四、發(fā)揮想象掀高潮

在語文課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)結(jié)合教材的具體內(nèi)容,設(shè)置各種情景引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,以啟發(fā)學(xué)生的思維,激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生能全身心地投入到對教材內(nèi)容的理解和賞析中去。例如教學(xué)《我的叔叔于勒》時,我讓學(xué)生對故事進行續(xù)寫：假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒,他們會怎樣?讓學(xué)生發(fā)揮大膽想象并進行討論,再次對菲利普夫婦進行剖析;教學(xué)《使至塞上》(王維)讓學(xué)生閉目想象“大漠孤煙直,長河落日圓”描繪的畫面：廣闊無垠的大漠中,一縷孤煙直直地升起,一條寬廣的大河映照著夕陽,空曠的大漠,孤零零的炊煙與大河,使人倍感孤獨;教學(xué)《黃河頌》誘導(dǎo)學(xué)生為其設(shè)計配樂;等等。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,還提高了學(xué)生對文章的審美能力,使學(xué)生達(dá)到一種全新的審美境界,掀起了語文課堂教學(xué)的高潮。

語文課堂教學(xué)中掀起高潮,就會使整個課堂教學(xué)過程有波瀾。可是教學(xué)的高潮并不等于雜亂的喧嘩和熱鬧,所以,我們要在追求課堂教學(xué)高潮的同時,還要防止教學(xué)高潮出現(xiàn)過頻的現(xiàn)象,更不能嘩眾取寵,為高潮而高潮。促使形成語文課堂教學(xué)高潮的方法多種多樣,如設(shè)計連環(huán)層進式的懸念,采用課堂競賽辯論,等等,不管采用哪種形式,關(guān)鍵在于教師如何誘導(dǎo),教師要善于同時控制學(xué)生的認(rèn)知與情感兩條軌道,并激活他們的思維,以提高教學(xué)效果。