王曄 齊齊哈爾大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院 161006

音樂審美探析

王曄 齊齊哈爾大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院 161006

音樂是人類情感的表現(xiàn)，其本質(zhì)體現(xiàn)在人與音樂的審美關(guān)系中?，F(xiàn)代的音樂審美呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，音樂審美的本質(zhì)特征、意識(shí)能力、教育活動(dòng)等都成為備受關(guān)注的音樂審美問題。

音樂審美;音樂美學(xué);審美感知;審美情趣;音樂審美教育

音樂是聽覺的藝術(shù)，是人類情感的表現(xiàn)，其本質(zhì)體現(xiàn)在人與音樂的審美關(guān)系中?，F(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，促進(jìn)了音樂藝術(shù)的空前繁榮，使音樂在人類活動(dòng)中展現(xiàn)出越來越重要的作用。人們對(duì)音樂的審美呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。音樂審美的本質(zhì)特征、意識(shí)能力、教育活動(dòng)等都成為備受關(guān)注的音樂審美問題。

一、音樂審美的本質(zhì)和特征

音樂的審美本質(zhì)在于形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，這是社會(huì)生活的需要，也是審美主體人的聽覺需要。作為音樂美學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，音樂審美的主體是人，音樂作品的創(chuàng)作、音樂表演、音樂鑒賞等環(huán)節(jié)都是音樂審美的客觀對(duì)象。

音樂是由特殊的聲音物質(zhì)材料構(gòu)成的，是在運(yùn)動(dòng)組合中表現(xiàn)主體心理情感的藝術(shù)。在音樂審美的各個(gè)層面上，音樂都有不同于其它藝術(shù)的規(guī)律性特征，包括音樂如何反映現(xiàn)實(shí)、多義性與不確定性、時(shí)間性、抒情性以及聽覺接受等。

二、音樂審美的基礎(chǔ)和發(fā)展深化

音樂審美的基礎(chǔ)是音樂實(shí)踐活動(dòng)中的聽覺感性體驗(yàn)，即培養(yǎng)審美感知，包括音樂辨別力、音樂感受力和音樂記憶力，這是區(qū)別音樂與非音樂、美與丑的重要準(zhǔn)則。

音樂審美的發(fā)展和深化是培養(yǎng)審美情趣，包括音樂情感辨別力、音樂表現(xiàn)力和音樂情感理解力以及審美創(chuàng)造。

（一）審美感知

音樂通過悅耳動(dòng)聽的音響和特有的聲音語(yǔ)言影響人的情感，音樂運(yùn)用的聲音是有組織的樂音系列，必須依靠聽覺來辨別和感知。音樂作品通過藝術(shù)形象和人的審美活動(dòng)來感染人，只有在豐富的情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，以情帶聲，以聲傳情，才能聲情并茂，以情感人。音樂審美作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了音樂審美的根本方式：以情感人，以美育人。人是審美的主體，音樂活動(dòng)是審美對(duì)象。

音樂活動(dòng)的審美過程，是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程。凝結(jié)著作者情感的優(yōu)秀音樂作品，經(jīng)過表演者的二度創(chuàng)作，詮釋出作品的思想內(nèi)涵，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。人的聽賞及領(lǐng)悟是三度創(chuàng)作，在從“二度創(chuàng)作”到“三度創(chuàng)作”的審美過程中，則形成了一種以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，理性分析為引導(dǎo)的心理因素，由導(dǎo)入情感到感受情感，則產(chǎn)生了美的聯(lián)想和想象的特殊思維方式。聽賞時(shí)，優(yōu)秀的講解者可以引導(dǎo)欣賞者更好的感受和記憶音樂。講解者要抓住音樂的特點(diǎn)，從心理學(xué)提供的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)、尋找和研究音樂的特殊原理和規(guī)律，通過對(duì)作品的聽覺體驗(yàn)、直觀感知、聽唱比較等方法，達(dá)到藝術(shù)審美的目的。講解者的表現(xiàn)力會(huì)直接影響著欣賞者的音樂感受力，激發(fā)欣賞者的興趣，可以使他們對(duì)音樂作品中的旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素作出準(zhǔn)確的心理反應(yīng)，而且能激發(fā)欣賞者的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的審美能力。在欣賞實(shí)際音樂作品時(shí)，講解者要有飽滿的熱情，要按作品所表達(dá)的感情和風(fēng)格特點(diǎn)準(zhǔn)確表述，立足于以情感人，使欣賞者在聽賞時(shí)對(duì)作品有一個(gè)比較完整的藝術(shù)形象，以引發(fā)聽者的興趣。另外反復(fù)聽賞，動(dòng)畫結(jié)合，利用視聽媒體為直觀形象，能夠使欣賞者更多的獲得和強(qiáng)化音樂美感。同時(shí)對(duì)音樂的熟悉程度，也直接影響到欣賞者的體驗(yàn)和參與，只有用心感受，才能使欣賞者融入音樂，在反復(fù)聽唱、觀賞畫面的過程中，達(dá)到從整體來感受音樂、記憶音樂的效果。

（二）審美情趣

音樂是情感的藝術(shù)，而音樂審美能夠以審美對(duì)象來激發(fā)人的審美情感，審美與情感是密不可分的。可以說，音樂作品的體裁總是與某種情感互相聯(lián)系的。音樂作品的結(jié)構(gòu)，從樂句樂段到整個(gè)作品，都蘊(yùn)涵著音樂的內(nèi)容與美感；音樂作品的調(diào)式調(diào)性，會(huì)在色彩上給人以明暗不同的感覺，會(huì)對(duì)人的情緒產(chǎn)生不同的影響；音樂作品中的和聲功能，會(huì)形成疏密濃淡的不同音響效果，具有渲染色彩的作用，進(jìn)而表現(xiàn)出特有的音樂情緒。在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中，講解者與表演者的共同任務(wù)，就是要對(duì)作品作仔細(xì)的琢磨與研究，以盡可能完滿的聲響展現(xiàn)出它的全貌。這就需要講解者認(rèn)真探究音樂作品所表現(xiàn)的真情，悉心指導(dǎo)，從而使表演者在學(xué)習(xí)過程中得到情感的深化，達(dá)到以情感人，以美育人的目的。

音樂實(shí)踐活動(dòng)是審美情趣培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。人們可以在音樂實(shí)踐中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，產(chǎn)生心靈上的共鳴，在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生愉悅的情感?？梢酝ㄟ^演唱（奏）、綜合性藝術(shù)表演及音樂基礎(chǔ)理論的了解，發(fā)展人的表演潛能和創(chuàng)造性潛能，使人們以準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)乃俣群土Χ?、飽滿真切的感情和情緒把音樂作品的藝術(shù)形象再現(xiàn)出來并與他人溝通進(jìn)而進(jìn)行藝術(shù)評(píng)價(jià)。要根據(jù)音樂作品的內(nèi)容和曲式風(fēng)格表現(xiàn)等特點(diǎn)，在欣賞者的感受力、理解力和技能水平的范圍內(nèi)，揭示音樂作品的藝術(shù)形象。

三、音樂審美的教育實(shí)踐活動(dòng)

音樂審美教育是指以音樂為媒介，以審美為核心的教育實(shí)踐活動(dòng)。音樂審美教育具有情感教育的特殊性、廣泛性和群眾性特點(diǎn)。當(dāng)前“音樂教育以審美為核心”，是學(xué)校音樂教育的基本理念。從中小學(xué)到高校都把音樂審美教育活動(dòng)動(dòng)作為提高廣大學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。

1.音樂審美教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和宗旨

音樂審美教育實(shí)踐活動(dòng)包括音樂知識(shí)、音樂技能的傳授和音樂審美能力的培養(yǎng)。音樂審美教育活動(dòng)就是傳授音樂知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)者的審美意識(shí)，使學(xué)習(xí)者能夠發(fā)現(xiàn)音樂美、感受音樂美、表現(xiàn)音樂美、評(píng)價(jià)音樂美，陶冶學(xué)習(xí)者的情操，開發(fā)學(xué)習(xí)者的思維，提高學(xué)習(xí)者的基本素養(yǎng)。

音樂審美教育與音樂美學(xué)一樣，在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的作用，從美學(xué)的角度來欣賞音樂，從美學(xué)的角度來培養(yǎng)正確的音樂審美觀，就是音樂審美教育的宗旨。

2.音樂審美教育實(shí)踐活動(dòng)的目的和方式

音樂審美教育實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)音樂審美能力。音樂審美能力是一種高度綜合的心理能力，是指在音樂活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受和創(chuàng)構(gòu)審美對(duì)象的能力。音樂審美能力也是一種認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)美的能力，是一種復(fù)雜的心理過程，是人類特有的能力，它包括對(duì)音樂的感知力、想象力、理解力、創(chuàng)造力等。

音樂審美教育是一種獨(dú)特的教育實(shí)踐活動(dòng)，要采取多種形式的行之有效的方式方法。教育者在實(shí)踐活動(dòng)要注意創(chuàng)造音樂環(huán)境的視聽氛圍，以培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)者的音樂興趣，繼而通過音樂作品的發(fā)展，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，獲得初步的審美感受，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)力，使其獲得審美的愉悅感，從而使其進(jìn)行合理的審美評(píng)價(jià)。

3.音樂審美教育的意義

音樂審美教育能夠培養(yǎng)人的理解力，陶冶人的性情，激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)個(gè)人的身心乃至全社會(huì)的和諧發(fā)展。

在教育理論中，對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)，歷來的一個(gè)重要思想，素質(zhì)教育越來越被看做是教育的核心。進(jìn)入信息化社會(huì)的今天，國(guó)民素質(zhì)的高低直接影響到民族和國(guó)家的發(fā)展。在素質(zhì)教育中，最具廣泛性和群眾性的音樂審美教育能夠發(fā)揮巨大的作用。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2010.10.085

2009年度黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)省級(jí)一般資金項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：《音樂審美意識(shí)的美學(xué)培養(yǎng)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：09B049）

作者簡(jiǎn)歷

王曄，1977—，女，齊齊哈爾大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院講師，研究方向：音樂學(xué)。