聶艷霞,張 毅

(唐山職業(yè)技術學院,河北唐山 063000)

為了解影響高職學生的心理健康因素,為其心理健康教育提供可行性建議,我們對我校 2007～2009級 400例學生進行了心理健康狀況調查?，F(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 采用隨機抽樣方法,調查我校臨床系、口腔系、護理系、文法系和信息管理系學生共400例,男 88例、女 298例,2007級 98例、2008級176例、2009級 112例。收回有效問卷 386份。

1.2 調查方法 采用精神癥狀自評量表 (SCL-90)[1],該量表包含 90個題目,采用 Likert 5點式計分,包括軀體化、強迫癥、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他 10個因子。參照國內標準,SCL-90各因子中只要有 1個因子得分≥3分,即視為存在心理問題[2]。以班級為單位,按量表指導手冊統(tǒng)一進行測試,要求學生根據(jù)自己最近1周的實際情況如實填寫,問卷當場收回。

1.3 統(tǒng)計學方法 應用 SPSS10.0軟件進行數(shù)據(jù)分析,結果以±s表示。P≤0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

386例中,存在心理問題 51例 (13.21%)。①高職生樣本與全國大學生常模[1]比較:見表 1。②不同性別高職生各因子得分比較:高職女生在軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性等因子上的得分稍高于男生,但無統(tǒng)計學差異 (P均 ＞0.05)。③不同年級高職生各因子得分比較:見表2。

表1 我校高職生與全國大學生常模的 SCL-90評分比較(±s)

表1 我校高職生與全國大學生常模的 SCL-90評分比較(±s)

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表2 我校高職生不同年級 SCL-90評分比較(±s)

表2 我校高職生不同年級 SCL-90評分比較(±s)

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3 討論

本調查結果顯示,我校高職生有心理障礙者占13.21%,表明高職生心理健康狀況不很理想。這與他們既要承受大學學習的壓力,又要獨立應對日常生活,還要把握和規(guī)劃自己未來等多重應激有關[4]。與國內大學生常模比較,我校高職生的心理健康水平相對較高,這與高職院校課業(yè)負擔相對較輕有關。

對我校高職生男女樣本比較發(fā)現(xiàn),女生軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性等因子的得分高于男生,提示女生的心理健康水平較男生差一些,但總體上性別差異不顯著。這與國內報道不同[5]。其原因可能與我校男女生人數(shù)相差懸殊,導致男生在性別角色發(fā)展上存在一定的困難有關。不同年級 SCL-90評分比較顯示,大一學生存在的問題主要是抑郁、焦慮和敵對。這是因為大一新生進入大學環(huán)境后,在復雜而具體的現(xiàn)實問題與選擇面前,常表現(xiàn)得脆弱而無能,導致焦慮、自卑、抑郁等心理;加之社會開放、科技發(fā)展和市場經(jīng)濟帶來的價值多元和生活方式多樣化,對剛剛脫離父母掌控并且自我意識尚未成熟的大學新生很容易造成精神上的迷惑與沖擊,從而導致心理問題的產生。隨著對大學生活的熟悉與適應,大二學生的焦慮狀況有明顯改善。

針對調查發(fā)現(xiàn)的問題,我們建議采取如下對策:①廣泛開展心理健康教育,普及心理衛(wèi)生知識,充分利用課堂、講座、社團、櫥窗和院報等多途徑進行心理衛(wèi)生教育。②加強新生的心理輔導與教育,組織“增強自信”、“學會交往”、“情緒管理”等專題心理訓練活動,指導新生提高自身心理素質,糾正不良心理傾向,盡快適應大學生活。③加強學校心理咨詢工作,建立院系心理教育工作網(wǎng)絡,將心理健康課教育、團體咨詢與個體咨詢充分結合;為學生建立個人心理檔案,篩選出需要重點關注的學生,對其進行跟蹤干預,減少心理問題的產生。④最大限度地豐富學生的業(yè)余生活,引導學生開展多種形式的課外文化活動、體育鍛煉、各種技能和知識競賽等。⑤充分發(fā)揮各種社會支持的作用。研究發(fā)現(xiàn),社會支持水平與個體對新環(huán)境的適應具有顯著的正相關[6]。學校需要充分引導發(fā)揮家庭支持、學校政策性支持、教師支持和學生群體間支持等各種力量的綜合作用。

[1]癥狀自評量表.心理衛(wèi)生評表手冊 [J].中國心理衛(wèi)生雜志, 1993(增刊):31-36.

[2]李曉波,董麗萍,詹麗萍,等.北華大學學生心理健康狀況調查分析[J].健康心理學雜志,2004,12(2):150.

[3]王建中,樊富珉.北京市大學生心理衛(wèi)生狀況調研[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2002,16(5):332.

[4]肖少北,彭茹靜.海南地區(qū)大學生心理健康狀況調查[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2002,16(5):344.

[5]趙淑芹,陳曉蘭,牛軍力.大學新生心理健康狀況調查分析[J].中國民康醫(yī)學,2006,18(6):497.

[6]葉玉清.影響大學生心理健康的內在因素與機制[J].遼寧工程技術大學學報,2006,9(8):536.