◎/田 瀾 劉小龍

教室墻壁會說話

◎/田 瀾 劉小龍

教室是教師開展教育教學(xué)活動的主要場所，是學(xué)生接受知識的殿堂，教室文化對學(xué)生的人生觀、價值觀、行為習(xí)慣和道德情操等諸方面發(fā)揮著潛移默化的影響。發(fā)揮墻壁的說話功能在教室文化建設(shè)中不可忽視。

合理的教室標(biāo)語有精神支柱的作用，能讓學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教室標(biāo)語體現(xiàn)的是師生所追求的、奮斗的目標(biāo)，也體現(xiàn)著一個班級的精神風(fēng)貌。教室標(biāo)語是教室文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是師生共同創(chuàng)造的精神食糧，是學(xué)生共同的價值觀念的表達(dá)。

當(dāng)前，教室標(biāo)語在使用中存在的最大問題就是缺乏特色，千篇一律。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎每所學(xué)校的每間教室都懸掛了標(biāo)語，但大多為“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、拼搏、向上”。這些標(biāo)語對學(xué)生有啟發(fā)和激勵作用，可是每個班級都是一樣的標(biāo)語，不僅沒有個性，還沒有較強(qiáng)的實(shí)際意義。部分標(biāo)語過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)目標(biāo)，缺乏人文關(guān)懷。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高三或初三的教室，升學(xué)標(biāo)語極其常見，這些都反映了學(xué)生想步入高等學(xué)府的強(qiáng)烈動機(jī)。個別標(biāo)語不符合學(xué)生的認(rèn)知能力和身份。

教室標(biāo)語應(yīng)突出班級的個性和特色。教室標(biāo)語的制作要充分考慮到班級的個性和特色，在制作中讓學(xué)生充分參與，更能體現(xiàn)學(xué)生的共同價值觀、人生追求和班級特色。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)某所普通高級中學(xué)藝術(shù)班的標(biāo)語是“提高音樂素質(zhì)，陶冶藝術(shù)情操”。雖然很普通，可是它準(zhǔn)確表達(dá)了班級的愿望，凝聚了班級的力量，突出了班級的特色。

教室標(biāo)語應(yīng)突出立意上的人文關(guān)懷。立意上的人文關(guān)懷，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有自己的思想，他們具有一定的叛逆心理，他們知道自己缺乏對父母關(guān)愛的回報，知道時間的寶貴和學(xué)習(xí)的重要性，但是他們不愿意改正。而教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，缺乏溫馨的教室無法讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮教室標(biāo)語的作用，加強(qiáng)教室的文化建設(shè)，讓學(xué)生覺得在教室學(xué)習(xí)是一種享受。

教室標(biāo)語應(yīng)注入時代內(nèi)涵。任何文化都是時代的產(chǎn)物，教室標(biāo)語也應(yīng)做到。富有時代氣息的標(biāo)語能拉近學(xué)校與社會的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會真正意義上的接軌。教室的標(biāo)語要調(diào)節(jié)好經(jīng)典名句與現(xiàn)代標(biāo)語的搭配和結(jié)合，這樣學(xué)生在對現(xiàn)代標(biāo)語感興趣的同時，也能暗示學(xué)生要設(shè)身處地去體味古人名言的內(nèi)涵。

教室標(biāo)語應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和身份。各個年齡段的學(xué)生都有自己獨(dú)特的認(rèn)知水平。在教室標(biāo)語的選擇上，應(yīng)準(zhǔn)確把握該階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和性格特征，不能忽視學(xué)生的獨(dú)特身份。比如“要像鈉一樣活潑，像金一樣堅(jiān)強(qiáng)?！边@是學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)，了解眾多元素特性之后，在班主任的帶領(lǐng)下自己制定的，充分體現(xiàn)了學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識和知識的運(yùn)用，又體現(xiàn)了一般學(xué)生所具有的性格特點(diǎn)。

湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）