◎/蘭仲烈

農(nóng)村學(xué)?？渴裁戳糇?yōu)秀教師

◎/蘭仲烈

城市與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)差異和體制差異，造成農(nóng)村學(xué)校大量優(yōu)秀教師被城區(qū)名校挖走，農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，已經(jīng)成為一個十分普遍的問題。監(jiān)利縣龔場鎮(zhèn)廖池中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初中，近年來學(xué)校沒有教師要求調(diào)出去。廖池中學(xué)靠什么留住了優(yōu)秀教師？水往低處流，人往高處走。要讓優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村學(xué)校，唯一可行的做法就是把低處“墊高”。

優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校教師的生存環(huán)境。加強(qiáng)自然環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，用優(yōu)美的環(huán)境留人。學(xué)校制訂了遠(yuǎn)景規(guī)劃，精心規(guī)劃校園布局，并按計劃開展校園文化建設(shè)。目前，廖池中學(xué)教學(xué)樓、住宿區(qū)和運(yùn)動區(qū)等三區(qū)分開，教學(xué)樓、綜合樓錯落有致，教師宿舍樓、學(xué)生公寓樓鱗次櫛比。隨著生活水平的提高，教師的住房標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高。學(xué)校采取企業(yè)墊一點(diǎn)、社會捐一點(diǎn)和教師集一點(diǎn)的辦法先后建起了四棟六十四套教職工宿舍，解決了教師住房難題。教師和諧相處也是留住教師的一個關(guān)鍵性因素，學(xué)校著力營造和諧的人文環(huán)境，利用節(jié)假日開展一系列文體活動，讓每一位教師都能充分展示自己的才能。在工作中和生活上著力創(chuàng)造條件，給每個教師提供交流合作的平臺。

優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校教師的心理環(huán)境。學(xué)校想方設(shè)法為教師營造一種民主的、平等的、和諧的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作環(huán)境，讓農(nóng)村教師在不盡人意的物質(zhì)條件和繁重的工作壓力下，能減輕心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從尊重和愛護(hù)教師的角度出發(fā)，盡可能實(shí)行彈性的、人性化的、民主化的管理方式，對青年教師多關(guān)心，少訓(xùn)斥，讓他們能產(chǎn)生“士為知己者死”的情懷，把自己的前途命運(yùn)與學(xué)校的榮辱聯(lián)系起來，心甘情愿地為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立民主平等觀念，打造一種互相尊重、平等相待、寬松和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系。學(xué)校在制定制度時，堅(jiān)持從教師中來，到教師中去。學(xué)校的各項(xiàng)基建管理工作等熱點(diǎn)、敏感的工作，都有教師代表參加，和教師有關(guān)的各種決策都讓教師參與。學(xué)校大膽進(jìn)行績效工資和住房分配制度改革，制定了績效工資發(fā)放方案和住房分配方案，激發(fā)教師工作的熱情。中青年教師是學(xué)校的主力軍，但青年教師個人工資低，開支大，工作積極性不高；中年教師家庭負(fù)擔(dān)過重，精神壓力和經(jīng)濟(jì)壓力較大。學(xué)校通過改變課時津貼平均發(fā)放的做法，實(shí)行按課時計工資，根據(jù)教師一年的德、能、勤、績等方面情況計算年度積分，激發(fā)中青年教師工作的熱情。然后按總積分的高低發(fā)放績效工資和選擇新建的住房。另外，教師的評優(yōu)表模、職稱晉級、外出培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)等都與年度積分掛鉤，激發(fā)了教師工作的熱情。

優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長環(huán)境。知識分子最大的悲哀是懷才不遇，最大的榮幸是英雄有用武之地。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該想方設(shè)法為教師搭建各種各樣的專業(yè)發(fā)展舞臺，讓青年教師展示才能，對于一些德才兼?zhèn)涞目捎每稍熘牛皶r地把他們提拔吸收到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中來，讓他們做學(xué)校的當(dāng)家人，而不是局外人。學(xué)校幫助年輕教師制訂人生發(fā)展規(guī)劃，用實(shí)際行動關(guān)心、支持他們，讓他們感到在學(xué)校有利于發(fā)展自己的特長，更有利于實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

監(jiān)利縣龔場鎮(zhèn)廖池中學(xué)）