鄒興明

(東山外國語學(xué)校 江蘇 南京 211100)

隨著時代的發(fā)展，人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作已越來越離不開信息技術(shù)．信息化環(huán)境越來越成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，也將成為學(xué)生將來踏上社會工作的環(huán)境．讓信息技術(shù)進(jìn)入中學(xué)物理課程，成為物理課程的組成部分，可以幫助學(xué)生熟悉信息化環(huán)境，加強(qiáng)物理課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生成為適應(yīng)時代步伐的創(chuàng)新人才．因此，中學(xué)物理課程必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，“中學(xué)物理未來課堂”必須構(gòu)建信息技術(shù)平臺，實(shí)現(xiàn)物理課程與信息技術(shù)的整合，這是社會發(fā)展的必然要求．筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試和探索，下面通過一則教學(xué)設(shè)計與大家一起探討．

1 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

設(shè)計意圖：

本節(jié)課以“雷電”(圖1)的視頻引入，給學(xué)生以圖、文、聲、色的共同刺激，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣.這時引導(dǎo)學(xué)生去追根求源,“閃電時強(qiáng)大的電流是怎樣產(chǎn)生的呢？” 學(xué)習(xí)的積極性立刻被調(diào)動起來．

圖1

教師在備課時，不僅僅是吃透教材、揣摩學(xué)生，還應(yīng)該充分設(shè)計好課堂教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合．

2 類比說明 認(rèn)識電壓

2.1 播放Flash 進(jìn)行類比 化解難點(diǎn)

采用多媒體教學(xué)，播放Flash動畫，如圖2.然后，再將抽水機(jī)揚(yáng)水至高處提供水壓與電源提供電壓做類比，如圖3,達(dá)到化解難點(diǎn)的目的.

圖2

圖3

設(shè)計意圖：

從心理和思維來分析，對于初中生來說往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析，而對一些需要通過抽象思維來理解的概念(如電壓)感到比較困惑．因此運(yùn)用多媒體則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡單，變抽象為直觀，為化解本節(jié)課的難點(diǎn)提供了新的有效途徑．

2.3 展示圖片 回歸生活 感受電壓

設(shè)計意圖：利用PPT呈現(xiàn)精選圖片將學(xué)生帶入生活，感知電就在身邊，電的世界真奇妙，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索和了解電的熱情．并使學(xué)生認(rèn)識到生活、物理、社會三者密不可分的關(guān)系．

3 自學(xué)交流 會用電表

3.1 圖片對比 運(yùn)用遷移 認(rèn)識電表

設(shè)計意圖：

借助PPT將兩種電表以圖片的形式展示出來(圖4為電壓表)從外觀加以區(qū)別認(rèn)識，找到相同點(diǎn)，結(jié)合已有的電流表的知識，自主運(yùn)用知識遷移來認(rèn)識電壓表．此處與實(shí)物展示相比，既便于觀察比較，又節(jié)省了時間．

3.2 Flash動畫 教你讀數(shù) 簡單易懂

設(shè)計意圖：

運(yùn)用Flash動畫，形象生動、操作方便、再現(xiàn)迅速，進(jìn)一步挖掘?qū)W生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對知識的理解、接收和記憶過程．與傳統(tǒng)板畫形式來認(rèn)識讀數(shù)，節(jié)省了時間，提高了效率．

圖4

4 實(shí)踐操作 測量電壓

4.1 電路設(shè)計板 教你連接 高效快捷

設(shè)計意圖：

運(yùn)用電路設(shè)計板(圖5)與傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)相比，靈活機(jī)動，操作方便，且感染力強(qiáng)，打破時空限制，盡管課堂的信息容量較大，學(xué)生也能充分愉快地接受，節(jié)約了時間，提高了課堂的有效率．本環(huán)節(jié)放在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)之前，也作為本節(jié)的重點(diǎn)：為學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中對電壓表的正確連接，鋪平了道路．

圖5

教學(xué)呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新：

傳統(tǒng)教學(xué)是以黑板、粉筆、課本等作為教學(xué)的呈現(xiàn)方式，對感官的刺激量較少．物理課程與信息技術(shù)的整合，使教學(xué)有了新的呈現(xiàn)方式，對感官的刺激角度是多方位的，更有利于信息的輸入和培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、篩選和處理能力．(以上幾個環(huán)節(jié)中均有體現(xiàn))

4.2 設(shè)計表格 找出異同 加深認(rèn)識

設(shè)計意圖：

分組實(shí)驗(yàn)后在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自主歸納總結(jié)，此時利用PPT展示表格，如表1.表格中的內(nèi)容主要由學(xué)生們來填充，不全面的地方由教師補(bǔ)充．將兩種電表的異同集中呈現(xiàn)，既加深了對兩種電表認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力．以PPT的形式展示，整個表格內(nèi)容不要同時顯現(xiàn)，而是即點(diǎn)即現(xiàn)，與傳統(tǒng)的板書相比，節(jié)省了時間，增加了課堂容量．

表1

師生互動方式的創(chuàng)新：

物理課程與信息技術(shù)的整合，為實(shí)現(xiàn)師生互動提供了橋梁和紐帶，為師生互動提供了新的交流方式．

4.3 課后實(shí)踐 勇于探索 從我做起

課后作業(yè)：

(1)自制水果電池，并測量其電壓；

(2)上網(wǎng)查找有關(guān)“生物電”的知識．

設(shè)計意圖：

利用課余時間，讓學(xué)生自制水果電池，探究影響水果電池電壓大小、正負(fù)極的可能因素，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度.同時利用網(wǎng)絡(luò)資源了解生物電以及產(chǎn)生的原因，使學(xué)生體驗(yàn)物理問題解決的喜悅，也培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力．

圖6

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新：

物理課程與信息技術(shù)的整合，可以使更多的學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，更能夠體現(xiàn)因材施教的原則．有效地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間．

生動逼真的音響效果，色彩鮮明的動態(tài)視覺，靈活便捷的交互手段，廣闊的信息資源構(gòu)成了利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的鮮明特征．但是與其他教學(xué)儀器和教具一樣，“信息技術(shù)課件”的作用，就是“輔助”教師提高課堂教學(xué)效率和效益，輔助教師在課堂教學(xué)中突破用其他教具或儀器難以突破的難點(diǎn)的一種手段．“寸有所長，尺有所短”，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用，如物理的公式推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究的過程等．我們在采用信息技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的時候，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來選擇和整合，將不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式優(yōu)勢互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果．

我們要正確認(rèn)識“信息技術(shù)”在課堂教學(xué)中的地位和作用．在課件的制作和應(yīng)用中遵循一定的原則，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探索和創(chuàng)新，使其成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的．