顏士州

案例回放——

小偉是個(gè)活潑、健康的孩子,每天看著他高高興興地上學(xué),王女士也跟著愉快起來(lái)。可是最近情況卻改變了,小偉不再喜歡上學(xué),甚至說(shuō):“上課沒(méi)意思。”每天不是哭喪著臉出門,就是吵嚷著不想去上課,孩子的行為讓媽媽心里既難過(guò)又納悶,問(wèn)他原因。他說(shuō):“老師最偏心了,只喜歡功課好的同學(xué),對(duì)其他同學(xué)好兇,我討厭他?！痹瓉?lái)這就是小偉不喜歡上學(xué)的原因。王女士打算找任課老師談?wù)?以便了解事情的真相。困擾她的是,她不知道怎么跟老師說(shuō)比較妥當(dāng)?

專家支招——

“媽,快一點(diǎn)啦,我要吃飯了,上學(xué)快來(lái)不及了?！?/p>

“媽,早飯好了沒(méi)?今天我和小文約好,提早十分鐘到學(xué)校喂小鳥?！?/p>

每天早上聽(tīng)著孩子如此輕快、明朗的聲音,并且迫不及待地要吃早飯,這是每個(gè)父母最高興的事了。這種起勁躍動(dòng)的心情,是使孩子充滿蓬勃朝氣的精神食糧,而這種食糧的來(lái)源是老師與同學(xué)所給予的。

然而有一天,孩子突然說(shuō)“上學(xué)沒(méi)意思”、“我不喜歡上學(xué)”之類的話,這種反常的現(xiàn)象,當(dāng)然令父母感到驚訝與惶恐,但更重要的是,父母必須找出問(wèn)題的原因。孩子不喜歡上學(xué)的原因,可歸納成下列幾點(diǎn):

1.對(duì)于正值玩興方濃時(shí)期的孩子而言,比起未入學(xué)之前,游戲的時(shí)間和空間都縮小了,加上同班同學(xué)志同道合的同伴不多,令孩子感到索然無(wú)味,連帶地對(duì)上學(xué)不感興趣。

2.在同班同學(xué)中,志同道合的同學(xué)一少,孩子心里會(huì)感覺(jué)孤單,即使人在學(xué)校,心仍是惶惶不定的。孩子對(duì)學(xué)校沒(méi)有安全感,便不喜歡上學(xué)。

3.假使孩子有動(dòng)作遲鈍、不愛(ài)干凈、不守規(guī)矩、不合群等負(fù)面的行為,容易導(dǎo)致同班同學(xué)的批評(píng)、排斥,成為孤立的個(gè)體,使孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生排斥感。

4.孩子大多都喜歡成為眾人注目的焦點(diǎn),或是班上的領(lǐng)導(dǎo)人物。如果孩子在這兩方面都不能滿足,那么,他會(huì)覺(jué)得被忽視了,比起在家中父母嬌寵的程度,當(dāng)然是天壤之別,孩子對(duì)學(xué)校便無(wú)法產(chǎn)生好感。

5.任課老師在言談中,不知不覺(jué)地偏向那些擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的同學(xué),甚至,老師只注意少部分同學(xué)或只聽(tīng)取這些同學(xué)的意見(jiàn),就會(huì)造成所謂的“偏心”、“不公平”,影響孩子對(duì)任課老師的信賴感,也因而影響孩子上學(xué)的情緒。

孩子不喜歡上學(xué),不只是父母擔(dān)憂,也是老師最不樂(lè)意見(jiàn)到的事。每一位老師都希望每個(gè)學(xué)生每天都是充實(shí)、快樂(lè)的。為了達(dá)到這個(gè)目的,老師必須全力教育他的學(xué)生。有時(shí)因?yàn)榍蠛眯那?執(zhí)行方式難免不當(dāng)或過(guò)于嚴(yán)厲而遭受誤解。例如,一味地要全班以成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)為榜樣。透過(guò)學(xué)生的日記與談話,或家長(zhǎng)的意見(jiàn),老師才能反省教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn),并了解每個(gè)學(xué)生的情況。所以,老師總企望能與家長(zhǎng)多聯(lián)系、溝通,以便彼此更了解孩子在家、在校的情況。

因此,年輕的媽媽不妨與孩子的課任老師詳談。談話中不要有所隱瞞,確實(shí)地將孩子的想法和心情告訴老師,并舉例說(shuō)明。借著這次談話,可以更進(jìn)一步了解孩子在學(xué)校的生活,老師也可能改進(jìn)自己無(wú)心的不當(dāng)言行。當(dāng)然,最重要的是不要在孩子面前批評(píng)老師的不是,也不必不分青紅皂白地指責(zé)孩子的言行。應(yīng)該要鼓勵(lì)孩子繼續(xù)觀察看看,日后把真相告訴媽媽,并且多問(wèn)孩子一些每天學(xué)校快樂(lè)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?責(zé)編 蘭臣)