徐 鳳

英語作為一門語言學(xué)科，如果說，英語課堂中沒有一定的師生教學(xué)交往，沒有必要的師生、生生課堂互動，就很難使語言教學(xué)變得生動鮮活起來。那么如何讓互動課堂的鮮活起來？我在嘗試著讓英語課教學(xué)變得生動鮮活起來的實踐中，產(chǎn)生了這樣的體會：

一、創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，是實現(xiàn)英語課堂教學(xué)中互動的前提

1、教師要轉(zhuǎn)變角色，課堂要雙向互動

互動課堂上的主角不是教師而是學(xué)生，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。在互動的課堂中，我常常在教學(xué)中采用與學(xué)生greeting、free talk、say a chant、play a game、sing a song等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由 、寬松的教學(xué)氛圍，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

比如，在課例what color is it ?中，我采用分組活動的方法，讓每個學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的服飾，再由各小組推薦一兩名代表面向全班同學(xué)表演，組于組之間展開競賽。組織這樣的競技類活動，給了每個孩子為小組爭光和展示自己才華的機會，學(xué)生參與的興趣就會濃厚起來，激情就會高漲起來。通過這樣的雙向互動的游戲教學(xué)過程，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)知識。教師也可以從喋喋不休的講解的勞碌中解脫出來。這就驗證了一句話："教，是為了不教"，"講多了不如不講"。

2、教師應(yīng)充分相信、尊重學(xué)生

教學(xué)過程中，只有尊重學(xué)生的個性，進行以學(xué)生為中心的活動，讓學(xué)生充分表達自己的思想，情感，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在互動課堂里，形成一種互相尊重、互相鼓勵的課堂氣氛非常重要，它能使學(xué)生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚個性，實現(xiàn)自我。不管學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果呈現(xiàn)是什么樣的，教師都要尊重其勞動成果，如果能中肯地進行點評、點撥、提示、激勵，那學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心的對教師心悅誠服--親其師而信其道。這樣的課堂，會收到事半而功倍的效果。

3、教師要幫助學(xué)困生在互動學(xué)習(xí)中獲得成功

我們的互動課堂，不能變成少數(shù)尖子生的表演舞臺，應(yīng)當關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難的孩子。尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。他們而一旦喪失自信心，學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當然對英語學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難生在英語課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地鮮活起來。

二 、給學(xué)生搭建互動平臺，是實現(xiàn)英語課堂教學(xué)中互動的基礎(chǔ)

1、課堂要創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

著名教育家顧泠沅說："在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認真地把它學(xué)好。"因此，在教學(xué)時，我注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需求的"不平衡"，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，給學(xué)生提供互動的平臺極為重要。

利用真實的環(huán)境或設(shè)計模擬的情境進行語言教學(xué)，使之更趨形象化、直觀化、真實化和趣味化。如教學(xué)Food and drinks中的單詞時，課前預(yù)先準備了食物及相關(guān)圖片。先通過看圖片學(xué)習(xí)單詞，接下來讓學(xué)生猜單詞、記單詞。多媒體也為學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性創(chuàng)造了條件，使知識滲透更為形象、直觀。

2、課堂應(yīng)預(yù)設(shè)開放的、動態(tài)的教學(xué)空間

在互動的課堂里，教師要想達到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計時，我在每個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟一欄--學(xué)生活動和教師活動。根據(jù)自己對學(xué)生的知識水平，充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個問題，然后將解決每個問題的應(yīng)對策略附于其后，即使出現(xiàn)在這些預(yù)設(shè)之外的情況，也能夠很快想出應(yīng)對的策略，及時化解。

3、教師要敢于在課堂上追求真實

以往我們追求課堂教學(xué)精品化，不希望看到有任何的偏差，但這是不切實際的?；拥恼n堂是真實的課堂，能夠真實地反映學(xué)生的情況，而不是機械、一成不變地按照預(yù)設(shè)的方案教學(xué)。因為課堂上可能發(fā)生的情況，不是教師可以主觀決定的，哪怕你預(yù)設(shè)再充分，由于學(xué)生的不同，教學(xué)環(huán)境的變化，也會發(fā)生意外的情況，但是只要教師有足夠的教學(xué)機智，可能將這個問題變成新的教學(xué)的資源，把原先可能成為病點的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，是實現(xiàn)英語課堂教學(xué)中互動的關(guān)鍵

1、讓學(xué)生學(xué)會在認真傾聽中發(fā)現(xiàn)

布盧姆說過："人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。"我們的英語課堂，應(yīng)注重學(xué)生的感悟和建構(gòu)，再也不能"死水一潭"。在新課程理念指導(dǎo)下的課堂中教師也不再是課堂提問的壟斷者，原先的"一問一答"的模式變成了互問互答。這時，教師要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和意義的的世界，體驗學(xué)生的情緒，組織好動態(tài)的課堂教學(xué)。

2、課堂要調(diào)動多種感官，讓學(xué)生在全方位參與

在課堂中，學(xué)句型、對話時讓學(xué)生自由對話，自己給自己的朗讀打分。自己提出問題、解決問題。說說自己學(xué)會了什么，感受到了什么等等。以多種形式讓學(xué)生走進文本，生發(fā)探索欲望，主動求知，他們就會盡可能調(diào)動自己的各種感官，全方位的參與當課堂的每一個環(huán)節(jié)，這樣的互動課堂才會有高效率。

3、教師要及時把持適度的評價

課堂教學(xué)面對的是有豐富情感和個性的人，學(xué)生的認知、能力在動態(tài)變化，恰恰這些動態(tài)生成因素對課堂效果的影響更大。教師要及時地把握和利用這些動態(tài)生成因素，給予學(xué)生適度的引導(dǎo)和恰如其分的評價，讓學(xué)生的參與及時得到肯定或糾正，學(xué)生才會有章可循、有法可依。

互動的英語課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，教師要善于創(chuàng)造條件，把握關(guān)鍵，提高課堂效率，使互動課堂鮮活起來，真正成為孩子們的樂園。

作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城二中