楊 瓊

時常會聽到老師和家長抱怨學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而怠慢學(xué)習(xí)。為什么不能把網(wǎng)絡(luò)作為語文教學(xué)的一種輔助手段呢?下面筆者以教材《像山那樣思考》的教學(xué)實踐為例,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)理論和傳統(tǒng)課堂教學(xué)體驗,就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語文學(xué)科整合作一粗淺的論述。

一、尋找多種信息渠道,豐富教學(xué)資源

在網(wǎng)絡(luò)信息時代,教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料。它可以是多樣化、個體化、更新更快的多媒體支持下的超文本材料。比如我們在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)班級上課的時候,由于此文的語言表達比較含蓄,在設(shè)計教學(xué)時可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為資料庫平臺的功能。課堂上,在學(xué)生理解森林環(huán)境的毀滅將給人類帶來世界性災(zāi)難后,要求他們寫環(huán)保倡議書和繪制環(huán)保宣傳漫畫。教材所提供的文字資料是有限的,而學(xué)生本身關(guān)于環(huán)保的知識經(jīng)驗也十分有限。為了突破教學(xué)重點和難點,可以為學(xué)生提供一些環(huán)保網(wǎng)站,如綠色中華(http://www.grchina.net),綠色家園(http://www.greenhome.net.cn),人民網(wǎng)環(huán)保頻道(http://env.people.com.cn)等,引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進行深入查詢,還可以讓他們仔細觀察學(xué)校自行設(shè)計的《保護環(huán)境,從身邊做起》虛擬網(wǎng)站。要求學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)中找到所需素材進行充滿個性的創(chuàng)作,從而豐富學(xué)習(xí)語文的資料。

二、優(yōu)化學(xué)生的認知方式

首先,使學(xué)生借助信息技術(shù),促進其認知能力的發(fā)展。學(xué)生對森林與人類關(guān)系的了解十分有限。教學(xué)中,教師可以利用局域網(wǎng)優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生通過資源共享,在電腦中調(diào)用大量環(huán)境優(yōu)美、特產(chǎn)豐富的媒體資料,學(xué)生的好奇心、想象力被迅速激發(fā),產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們迫切地想去探索、發(fā)現(xiàn)森林的奧秘。在講述森林的毀滅給人類帶來世界性的災(zāi)難時,讓學(xué)生細細觀看洪水泛濫、風(fēng)暴侵襲、疫病流行的等災(zāi)難場面……這些聲、光、色、形于一體的情景,把一個個枯燥的文字符號轉(zhuǎn)換成了一幅幅形象而動感的畫面。

其次,可以讓計算機專業(yè)的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)作電子作品,發(fā)展其創(chuàng)新潛力的。可以引導(dǎo)學(xué)生將收集的信息制成演示文稿,可以是簡單的(一句話、一個頁面),也可以是復(fù)雜的(內(nèi)容豐富、有多項鏈接),然后組織信息技能強的同學(xué)制作《保護環(huán)境,從身邊做起》網(wǎng)站。

再次,利用虛擬現(xiàn)實構(gòu)建模擬環(huán)境也是改善學(xué)生認知方式的重要途徑。在進行教學(xué)設(shè)計時,針對學(xué)生易受聲音、圖像感官刺激的心理特點,從多角度挖掘他們的潛能及興趣,以達到“自我激活”的效果。

三、改善師生的交流環(huán)境

通過資源共享達到師生、生生互相交流的目的。例如,在拓展部分教學(xué)時,要求學(xué)生寫有關(guān)環(huán)境保護的短文,習(xí)作發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上,教師引導(dǎo)學(xué)生讀同學(xué)的文章,幫著同學(xué)使用不同的字體和顏色進行修改。教師再利用多媒體的聯(lián)系工具,如QQ群、msn、mv等載體將典型文章提供給學(xué)生,師生共同評議、修改,鑒賞佳作。此外,還可以應(yīng)用論壇進行師生、生生互動交流。教學(xué)完成后,組織學(xué)生在校園網(wǎng)的論壇上,就人類對大自然的索取進行討論,并發(fā)起投票。這是一種不受時空限制、更為開放的交流,可進一步激發(fā)學(xué)生的主體意識與獨立思考精神。

四、實施個別化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建的平臺有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題能力的培養(yǎng)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里,利用網(wǎng)上資源了解森林資源的重要性,結(jié)合課文查看森林被破壞后所遭致的一系列嚴重災(zāi)難。學(xué)生既可以通過課件及時獲取反饋和幫助信息,也可以隨時通過局域網(wǎng)進行提問和發(fā)言,與師生進行交流……這樣的模式,一定能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,始終保持積極的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,從而完全打破了通過老師系統(tǒng)講解而獲得枯燥死板知識的模式。學(xué)生真正體驗到了學(xué)習(xí)的快樂,也享受到了成功的喜悅。

總之,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文學(xué)科結(jié)合,旨在以網(wǎng)絡(luò)為資源,給課堂教學(xué)注入新的生機和活力,豐富語文教學(xué)形式,優(yōu)化語文教學(xué)過程,從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(作者單位:江蘇省常州技師學(xué)院)