李雙江

小時(shí)候，我有過許多理想，但隨著年齡的增長(zhǎng)，有一個(gè)愿望卻越來越強(qiáng)烈，那就是長(zhǎng)大后我要做一名特校教師。

近來，我常懷著深深的感激之情，回想著我過去的老師；我常懷著深深的眷戀之情，珍視著我現(xiàn)在的老師。這些在我心里播下美好種子的人們，我將終生難忘!

由于我聽力受損嚴(yán)重，需要借助助聽器才能隱約聽到一點(diǎn)點(diǎn)聲音，媽媽總是貼近我的耳朵大聲和我說話。八歲時(shí)我該上學(xué)了，媽媽帶我去鎮(zhèn)上的普通小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)咨詢報(bào)名。正在猶豫的時(shí)候，一個(gè)親切的聲音通過助聽器傳人我的耳內(nèi)：“到我的班上來吧!我會(huì)像媽媽一樣和你說話。”我的心被觸動(dòng)了，抬頭看媽媽，媽媽同樣滿臉驚喜地望著那位和藹可親的老師。我們立刻就認(rèn)定了她——李老師?，F(xiàn)在想來，只有遇到這樣親熱的老師，那時(shí)候的我才肯去上學(xué)；只有遇到這樣負(fù)責(zé)的老師，媽媽才能放心讓我去上學(xué)。真幸運(yùn)啊!在李老師的班里，我享受著關(guān)愛、呵護(hù)、幫助，盡情地玩樂、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

五年級(jí)的時(shí)候，我轉(zhuǎn)到了贛榆縣特殊教育學(xué)校孟老師的班里。如果說小時(shí)候我對(duì)李老師的情感是偏重依賴的話，那么現(xiàn)在對(duì)孟老師的情感更多的是崇拜。

我眼中的孟老師是一位資深的顧問。我把見聞寫進(jìn)日記里，不管是天文、地理，還是歷史、生物，他都能和我很好地交流，我感覺很痛快；我把心事寫在日記里，他就會(huì)給我有理有據(jù)地分析和指導(dǎo)，我很服氣；我有問題去問他，他總能給我一個(gè)滿意的答案，我佩服極了。孟老師不僅教給我知識(shí)，還教我懂禮貌、守紀(jì)律，教我做人處事，我心中充滿了敬佩和感激。

長(zhǎng)大后，我要成為像李老師、孟老師那樣的人，做一名光榮的特校教師。老師給了我激勵(lì)、關(guān)愛和力量，我要讓愛得到繼承和發(fā)揚(yáng)，把愛傳遞給我的學(xué)生們，讓愛的種子開出燦爛的花。結(jié)出豐碩的果!

指導(dǎo)老師孟軍

[編輯感言]

讀了這篇習(xí)作，編輯深深為之感動(dòng)，既為作者的不幸，又為他慶幸。因?yàn)樗龅搅诉@么多的好老師，在他們的教導(dǎo)下，作者正在成長(zhǎng)為一個(gè)“懂禮貌、守紀(jì)律”的一代新人。更可喜的_是，作者不僅自己在健康地成長(zhǎng)，而且還已經(jīng)立下了志向，以后也要“做一名光榮的特校教師”，“把愛傳遞給我的學(xué)生們”。作者雖是殘疾人，但習(xí)作充滿了健康向上的生氣和活力，充滿了知恩感恩、回報(bào)社會(huì)的積極心態(tài)，真讓人感到可喜可賀!作者要注意的是，在今后的寫作中還要更多地運(yùn)用事件和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)主題。如李老師的“親切的聲音通過助聽器傳入我的耳內(nèi)”，這種對(duì)細(xì)節(jié)的描寫可讓讀者感受和體會(huì)到的東西，是一般性的敘述、抒情所達(dá)不到的。