摘要：校園和諧文化，是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，它以和諧校園為思想內(nèi)涵，以文化為表現(xiàn)方式，將核心價值、大學(xué)精神、制度建設(shè)、校園文化、輿論宣傳融為一體，包含著對和諧社會的認(rèn)知和感受，反映的是一所大學(xué)的文化精神和文化境界。

關(guān)鍵詞：高校 校園 文化 建設(shè)

高校校園文化是高校長期形成的校園精神、校園環(huán)境和校園文化活動的總和，它伴隨著高校的發(fā)展而發(fā)展，對提高師生員工的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展起著潛移默化的作用。大學(xué)校園和諧文化，是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，它以和諧校園為思想內(nèi)涵，以文化為表現(xiàn)方式，將核心價值、大學(xué)精神、制度建設(shè)、校園文化、輿論宣傳融為一體，包含著對和諧社會的認(rèn)知和感受，反映的是一所大學(xué)的文化精神和文化境界。作為大學(xué)文化和精神的理性凝結(jié)的大學(xué)精神，倡導(dǎo)和諧理念、培育和諧精神無疑是其與時俱進(jìn)的應(yīng)有之意。

一、大學(xué)精神是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵

大學(xué)精神是一所大學(xué)體現(xiàn)出來的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的整體精神面貌，表現(xiàn)出來的群體意識，反映出來的辦學(xué)理念和價值追求，是學(xué)人精神與民族精神、社會發(fā)展趨勢相互融合的結(jié)晶。大學(xué)精神對內(nèi)體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)出一個積極健康、團(tuán)結(jié)向上，影響師生員工價值取向、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌、道德情感等關(guān)系學(xué)校持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境和氛圍；對外展現(xiàn)了學(xué)校的價值觀念和目標(biāo)追求，以及學(xué)校的精神風(fēng)貌、個性特色和社會魅力。

大學(xué)精神由學(xué)校的辦學(xué)思想、歷史背景和文化成果等多方面內(nèi)容組成：大學(xué)精神首先反映的是一所學(xué)校所特有的辦學(xué)思想，是對學(xué)校的辦學(xué)理念、育人方針、學(xué)術(shù)追求、管理模式等從哲學(xué)的層面進(jìn)行抽象、整合和升華。大學(xué)精神也反映了一所學(xué)校所特有的文化成果，高校是以傳承和發(fā)展科學(xué)文化作為自己的存在方式的，大學(xué)精神正是“大學(xué)人”進(jìn)行這種傳承、整理和發(fā)展文化活動所產(chǎn)生的關(guān)于自身的價值追求和行為方式、行為準(zhǔn)則的文化成果。

二、校園精神是校園文化建設(shè)的重中之重

校園精神是“在長期的校園文化過程中積淀、整合、提煉而成的，反映師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價值觀念體系和群體意識?！彼且粋€高校生存和發(fā)展的源泉和動力，是校園文化的精髓和統(tǒng)領(lǐng)。

有人稱校園文化為“隱性課程”，是高校校園中的大課堂，在這個大課堂里，所有學(xué)生都可以自主地參與其中，在沒有課堂教育的強(qiáng)制性的情況下，憑借校園獨(dú)具個性和特色的氛圍、人文精神，使學(xué)生在不知不覺中被同化、被塑造，個性得到張揚(yáng)，潛能得以激發(fā)。

三、校園文化環(huán)境是學(xué)校最重要的教育環(huán)境，是學(xué)校環(huán)境的軟件建設(shè)

優(yōu)良的校園文化環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的品格，磨練人的意志。優(yōu)良的校園文化一旦形成，就會在學(xué)校構(gòu)成教育心理氛圍和輿論環(huán)境、影響學(xué)校的教學(xué)與教育活動、約束師生員工的言論與行為，成為建立學(xué)校榮譽(yù)、維護(hù)學(xué)校利益的強(qiáng)大精神動力。大學(xué)的校園文化是“以師生為主體，以業(yè)余文化為主要內(nèi)容，以校園為核心，以校園精神為主要特征的群體文化?！卑ń處煹慕田L(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)，校園的文化氛圍和環(huán)境氛圍，是全體師生長期不懈努力而形成的一種校園風(fēng)尚。

四、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，確保校園文化的有效實施

首先，教師應(yīng)具有較高的思想政治水平和良好的道德素質(zhì)。其次，教師應(yīng)具有扎實過硬的文化科學(xué)知識，具有較強(qiáng)的觀察能力、分析能力、獲取和處理信息的能力、創(chuàng)造能力等，注重對教育科學(xué)的研究和探索等。再次，教師還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，活潑開朗，體格健壯，精神煥發(fā)，勇于面對挫折和困難，適應(yīng)能力強(qiáng)，興趣廣泛，具備多技之長。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的有效方法和措施

(一)加強(qiáng)理想信念教育，弘揚(yáng)愛國主義、社會主義、集體主義主旋律。最根本的是用鄧小平理論、“三個代表”重要思想武裝大學(xué)生的頭腦，繼續(xù)深化鄧小平理論、“三個代表”重要思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”工作，深入淺出、靈活生動、與實際相聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生探討的積極性，進(jìn)而發(fā)揮“兩課”在思想政治文化建設(shè)中的主渠道、主陣地作用。

(二)開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育以及知法守法教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高他們的社會責(zé)任感。

(三)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。人文科學(xué)可以使人們了解世界、了解自己，了解對社會的責(zé)任。因此，要強(qiáng)化人文科學(xué)教育，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

(四)結(jié)合大學(xué)生的實際，進(jìn)行生理教育和心理教育。教師在傳授心理知識的同時，要結(jié)合相應(yīng)的生理知識來研究實際問題，這樣才更有助于大學(xué)生健康人格的形成。

(五)拓展校園群體性文化的活動方式，豐富校園生活，營造積極健康、生機(jī)勃勃的校園氛圍。