在一般人眼里，編輯這一行中，最簡單的莫過于小學(xué)文教圖書(以下簡稱小教圖書)的編輯，小教圖書的門檻低，對小教圖書的編輯要求也低。其實(shí)小教圖書的編輯工作并非人們想象的那么簡單、輕松，好像誰都可以勝任。那么，小教圖書編輯應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)?

首先，應(yīng)具備淡泊名利、樂于奉獻(xiàn)、恪守職業(yè)道德的素質(zhì)。

作為編輯應(yīng)具有一定的政策水平，應(yīng)恪守職業(yè)道德，不以權(quán)謀私，不搞關(guān)系稿，不買賣書號，應(yīng)具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，樂于為他人做嫁衣裳等。作為小教圖書的編輯尤其要具備這樣的素質(zhì)。何以言之?這是由小教圖書的特點(diǎn)、性質(zhì)和地位決定的。由于小教圖書的作者大多是小學(xué)教師、教研員及研究人員，有時(shí)也不乏小學(xué)生，相對于其他作者群來說，寫作水平和能力無疑要低一些。所以，從選題策劃，提綱、樣稿的審定，初稿完成后的退改，到編輯加工、通讀校樣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著編輯的心血，凝結(jié)著編輯的智慧，可以說一部書稿是編輯和作者共同完成的。但書出版后，作者的大名放在顯眼處，而編輯的名字卻躲在角落里，少有人關(guān)注。

再則，小教圖書往往與各類大獎(jiǎng)無緣。這些書雖然有良好的經(jīng)濟(jì)效益，卻不可能躋身于獲獎(jiǎng)圖書的行列。練習(xí)冊習(xí)題集之類的自不必說，那些質(zhì)量上乘、特色鮮明的課外讀物、理論讀物、工具書，也因其本子薄，內(nèi)容上脫不掉小學(xué)的痕跡，不可能由專家學(xué)者撰寫，不可能納入國家級或省級規(guī)劃的重點(diǎn)課題，無法與大部頭的學(xué)術(shù)專著、大型的工具書、規(guī)模宏大的套書相抗衡。因此，小教圖書編輯的處境有點(diǎn)兒尷尬。所以，作為小教圖書編輯必須有一顆平常心，視名利如浮云，坐得住冷板凳，耐得住寂寞，還要有甘當(dāng)綠葉、樂于奉獻(xiàn)、愿做鋪路石的精神。

其次，應(yīng)具備較強(qiáng)的選題策劃能力。

圖書的選題策劃無疑是編輯工作中的重頭戲，選題策劃的重要性毋庸置疑。小教圖書的選題有其特殊性，它絕少由作者方面提供，自投稿的采用率極低，也沒有自上而下由社里統(tǒng)籌安排的納入各級重點(diǎn)規(guī)劃的選題，選題范圍也有一定的限制，一般要求圍繞教學(xué)做文章。

小教圖書編輯的選題策劃能力集中體現(xiàn)在圖書的總體設(shè)計(jì)上。總體設(shè)計(jì)是書稿成敗的關(guān)鍵，這一步工作做好了，不僅可以避免書稿大返工，而且可以較好地貫徹編寫宗旨，突出書稿的特色。對某些編輯而言，經(jīng)過市場調(diào)研后，腦子里閃出一個(gè)金點(diǎn)子，決定出版某類圖書，能明確目標(biāo)讀者群，有一個(gè)大致的出書思路就可以了。但小教圖書編輯則要寫出詳盡具體的選題策劃方案，不僅要把編寫宗旨、編寫原則、編寫內(nèi)容和框架體例、編寫特色等考慮周全，必要時(shí)還要自己動手撰寫樣稿。

第三，應(yīng)具備熟練駕馭書稿的能力以及廣博的知識和扎實(shí)的文字基本功。

小教圖書看似淺顯，沒有深奧艱澀的理論、高深龐雜的知識、復(fù)雜嚴(yán)密的體系，但小教圖書的涉及面很廣，類別龐雜。從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぞ邥椒彪y的教材，從練習(xí)冊到理論著作，從單純學(xué)科類的到綜合類的讀物……要求編輯都能從容不迫、游刃有余地編輯。如果編輯的知識只局限于某一學(xué)科，編輯又不善于在工作中學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)(包括上網(wǎng)學(xué)習(xí))，向?qū)＜艺埥蹋敲闯ＷR性的錯(cuò)誤就會從眼皮底下溜過，就會貽笑大方，甚至?xí)`人子弟。

再則，小教圖書的性質(zhì)和作者的文字水平要求編輯具有扎實(shí)的文字功底，超強(qiáng)的編輯加工能力。某些圖書的編輯，只要前期工作做得好，基本上就可以高枕無憂。而小教圖書編輯如果忽視了編輯加工，則必然前功盡棄。這也是由小教圖書的作者群和小教圖書的內(nèi)容決定的。有些教師上課能贏得滿堂彩，做報(bào)告和講座也很精彩，但書面表達(dá)和口頭表達(dá)的反差卻很大，這種情形是較為普遍的。思維跳躍，邏輯性不強(qiáng)，語言不規(guī)范，表述不清晰，粗粗瀏覽好像沒有問題，但仔細(xì)推敲卻漏洞百出，病句比比皆是。這是小教圖書的通病。

另外，小教圖書還有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圖文并茂。圖文是一個(gè)整體，插圖是否與文字內(nèi)容符合，風(fēng)格是否適宜，大小、位置擺放是否美觀，欄目圖標(biāo)是否吸引人，內(nèi)文、標(biāo)題等分別選用何種字體字號，都是有講究的。圖畫不生動，色彩不協(xié)調(diào)，版面不活潑，必然會影響圖書的整體效果。因此小教編輯不能滿足于做一個(gè)單純的文字編輯，還必須承擔(dān)美術(shù)編輯的職責(zé)，不僅要有一定的美學(xué)修養(yǎng)，對圖畫有一定的鑒賞能力，能根據(jù)書稿的內(nèi)容組織風(fēng)格適宜的畫稿圖片，對封面設(shè)計(jì)提出建議，而且能進(jìn)行版式設(shè)計(jì)。

當(dāng)前小學(xué)文教圖書市場魚龍混雜、觸亭不齊，與編輯的素質(zhì)也不無關(guān)系，因此小教編輯要努力培養(yǎng)責(zé)任意識、精品意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識，努力提高素養(yǎng)，只有這樣，才能成為合格的把關(guān)人，才能編輯出優(yōu)質(zhì)的小教圖書，為小教圖書的正本清源做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。