摘要 職業(yè)院校的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，尤其計(jì)算機(jī)行業(yè)對學(xué)生的動(dòng)手能力要求很高，因此搞好教學(xué)改革，促進(jìn)教育質(zhì)量提高，對于提升學(xué)生職業(yè)技能不可或缺。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)；技能培養(yǎng)；研究

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快，各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求日益旺盛，但計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率不容樂觀，并不是畢業(yè)生的人數(shù)不能滿足企業(yè)的需求，而是企業(yè)需求的是“計(jì)算機(jī)人才”，不需要“學(xué)過計(jì)算機(jī)的人”，從而造成這種供需矛盾。作為一名高職教師，我深知高校在培養(yǎng)學(xué)生技能方面的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生理論功底扎實(shí)，但不能學(xué)以致用，現(xiàn)結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)高職生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。

一、設(shè)置專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，使技能訓(xùn)練企業(yè)化及實(shí)用化

專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)一般由校外的長期從事該項(xiàng)職業(yè)工作，并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀管理人員和技術(shù)專家以及校內(nèi)專業(yè)骨干教師組成。委員會(huì)成員應(yīng)全面參與專業(yè)建設(shè)，包括課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)等，其目的通過專家的指導(dǎo)，能夠正確及時(shí)了解企業(yè)現(xiàn)階段需求，明確現(xiàn)階段技能培養(yǎng)的目標(biāo)，技能訓(xùn)練具有較強(qiáng)的針對性，努力實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離對接。

建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，結(jié)合高職教育的實(shí)踐性特征，應(yīng)該與企業(yè)聯(lián)臺(tái)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。高職辦學(xué)應(yīng)該通過實(shí)訓(xùn)基地，為技能訓(xùn)練提供廣闊的天地，因?yàn)樗羞m合專業(yè)需要的設(shè)備和環(huán)境。實(shí)訓(xùn)基地可以成為雙方互利的一件事情，我們可以通過企業(yè)平臺(tái)鍛煉學(xué)生技能，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；企業(yè)亦可以從優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)中招聘稱職的員工，既可以增加對員工的了解，又可以減少培訓(xùn)費(fèi)用?？傊?，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路可以進(jìn)一步拓寬，方式可以多種多樣，重要的是要發(fā)揮它的實(shí)際效能。

二、加快教學(xué)改革，促進(jìn)技能培養(yǎng)

我們在教學(xué)過程中應(yīng)嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念，將單一灌輸式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)技能培養(yǎng)。

1、課程安排實(shí)行集中式教學(xué)

現(xiàn)在的高職課程安排過于松散，且上機(jī)時(shí)間不夠充裕，不利于學(xué)生技能訓(xùn)練。目前的授課模式是一門課分散成一學(xué)期，每周4課時(shí)或6課時(shí)，每次授課基本都間隔幾天，這樣當(dāng)上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生對以前的知識(shí)都忘掉了很多，上課的時(shí)候要花長時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果十分不好。再有學(xué)生每周要上七八門課程，每門課程都有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生精力分散，加上自我學(xué)習(xí)的能力不夠，每門課程只能是簡單的了解，不能深入的學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)中我嘗試采用集中式教學(xué)模式，將每門課集中三四周左右上完，期間每周有一天的時(shí)間安排公共課，這樣在這幾周之內(nèi)學(xué)生可以專心學(xué)習(xí)一門課程，注意力相對集中，并且上課最好采取在機(jī)房授課的方式，個(gè)人不提倡使用多媒體。采用多媒體等電教設(shè)備雖然可以使教學(xué)直觀、生動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，但是這個(gè)比較適合于基礎(chǔ)課或者是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的輔助教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能特點(diǎn)是任務(wù)需要在計(jì)算機(jī)中完成的，雖然多媒體等電教設(shè)備可以讓學(xué)生看著相對直觀，但對于學(xué)生技能操作并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。我認(rèn)為如果想讓學(xué)生真正掌握操作技能的話，必須增加上機(jī)時(shí)間，讓他們多練習(xí)，而不是多看，這樣才能加深記憶，出現(xiàn)問題也可以及時(shí)解決。目前理想的方式是機(jī)房+白板的授課模式，現(xiàn)在有很多的教學(xué)軟件，可以控制學(xué)生的機(jī)器，這樣教師在講解與演示的時(shí)候，可以讓學(xué)生看到教師的屏幕，避免了采用多媒體后面的同學(xué)看不清屏幕的情況，在教師演示完之后，學(xué)生馬上可以練習(xí)，這時(shí)候?qū)W生的印象最深刻，通過練習(xí)就會(huì)對知識(shí)進(jìn)行很好的鞏固。同時(shí)在教課的過程當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)一些臨時(shí)勝問題，有時(shí)候通過鍵盤打字是很難解釋清楚的，而手的創(chuàng)造力是無限的，這時(shí)候就可以由教師在白板利用傳統(tǒng)的方式上進(jìn)行演示、推理、講解。

2、教學(xué)講解采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行

高職教師應(yīng)優(yōu)化自身的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，特別是實(shí)踐能力和技術(shù)技能；另一方面，可根據(jù)課程的需要，聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家作為兼職教師，他們有很強(qiáng)的技術(shù)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于實(shí)現(xiàn)“教學(xué)——科研一實(shí)踐”一體化的教學(xué)模式。同時(shí)，這些兼職教師的參與，也為高職教學(xué)帶來了技術(shù)前沿的諸多信息，利于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的進(jìn)行。

目前采用的教學(xué)方式基本就是照本宣科，將書上的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，理論講的很深，但是學(xué)生聽了是云山霧罩，不明所以，學(xué)生學(xué)完之后不知道這門課有什么用，在實(shí)際當(dāng)中能做些什么，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。以現(xiàn)在高職生的知識(shí)水平，他們更適合也更期待看到一些直觀的東西，所以在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式會(huì)提高他們的興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望。

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法當(dāng)中，需要?jiǎng)?chuàng)造一種學(xué)與教學(xué)、學(xué)生與教師互動(dòng)的社會(huì)交往的情境，尤其是通過學(xué)生積極的參與和實(shí)踐，來培養(yǎng)符合未來勞動(dòng)市場所需求的應(yīng)用型人才和勞動(dòng)者。教學(xué)實(shí)施通常圍繞某一課題、問題或項(xiàng)目開展教與學(xué)活動(dòng)，它的核心意圖是對個(gè)體反應(yīng)能力以及思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施中我們應(yīng)讓學(xué)生們帶著任務(wù)練習(xí)，每次上機(jī)有專門的任務(wù)。教師首先要對項(xiàng)目進(jìn)行總體的介紹，將項(xiàng)目的需求、功能性設(shè)計(jì)等任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生對設(shè)計(jì)項(xiàng)目的內(nèi)容先有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，然后在教師安排具體項(xiàng)目開發(fā)的過程中，講一些在實(shí)際開發(fā)中所能應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，然后由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)再通過自己的查詢，來完成項(xiàng)目的每一項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)我們這個(gè)課程結(jié)束的時(shí)候，正好可以完成一個(gè)項(xiàng)目的。

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，自學(xué)能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)，學(xué)生們的思維會(huì)很開闊，并且自己尋找解決的辦法，會(huì)讓他們很有成就感，同時(shí)充分培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題、解決問題和自我學(xué)習(xí)的能力，這在以后的工作當(dāng)中會(huì)給他們很大的幫助。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)實(shí)際上是很快樂的事，每解決一個(gè)問題我都會(huì)有很高的成就感，但是通過教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)是抵觸的，學(xué)生技能不好就是因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)，學(xué)生不學(xué)習(xí)的原因主要是沒有信心。例如在上第一次課的時(shí)候，我問學(xué)生想不想學(xué)習(xí)這門課，學(xué)生們異口同聲的說想，我說想學(xué)的同學(xué)把手舉起來，全班全部舉手?？墒窃谏蟽扇?jié)課之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)放棄了，原因很簡單，聽不懂，學(xué)不會(huì)，實(shí)際上課程真這么難嗎?并不是，而是他們自我約束能力太差，本身就不是注意力完全集中的聽課，稍微有一點(diǎn)不明白的地方，感覺自己學(xué)不會(huì)，求知欲不強(qiáng)，馬上放棄了學(xué)習(xí)，結(jié)果可想而知。因此教師必須樹立學(xué)生的自信心，使他們以樂觀積極的態(tài)度面多學(xué)習(xí)，要經(jīng)常從不同的角度給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的重要性，要經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴成績，要經(jīng)常讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功和進(jìn)步的喜悅，盡量減少失敗感等不良情緒對學(xué)生的影響。對學(xué)生的表現(xiàn)多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言加以評價(jià)，即便是學(xué)生犯錯(cuò)誤了，在指出錯(cuò)誤前最好先肯定學(xué)生值得表揚(yáng)的一面，比如：你的編程思想很好，只是基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，語句有一些小錯(cuò)誤，相信通過練習(xí)很快就會(huì)解決的。避免使用生硬甚至尖銳的語言，這樣既可以糾正錯(cuò)誤，又不傷害學(xué)生的自尊，從而堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。信心樹立之后，學(xué)生便能從學(xué)習(xí)體驗(yàn)到更多的樂趣，從樂學(xué)到好學(xué)，最終遠(yuǎn)離厭學(xué)情緒。

四、改變現(xiàn)在的考試制度

在計(jì)算機(jī)課程的考試中，我們應(yīng)打破一張?jiān)嚲碜鹘K結(jié)的做法，應(yīng)把技能考核作為期終考試的一項(xiàng)，實(shí)際上在平時(shí)的上機(jī)操作當(dāng)中，教師對每一位同學(xué)的技能都已經(jīng)有了基本的了解，實(shí)際在平時(shí)中就可以決定考試成績了，但為了考察學(xué)生的理論是否扎實(shí)，理論的考核是必要的。計(jì)算機(jī)課考核理論占50％，上機(jī)考核占50％，或者理論占40％、平時(shí)占20％(上課提問，作業(yè)與上機(jī)操作情況)、上機(jī)占40％都是可行的。這樣可以擺脫學(xué)生死記硬背，生搬硬套的弊端，且促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，促進(jìn)技能提高。

總之，影響學(xué)生技能水平的因素是多方面的，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，肯定會(huì)找到解決的辦法。