幼兒時期，是人一生中語言發(fā)展的重要時期。幼兒園語言教育活動的根本目的是發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。幼兒只有具備了一定的語言水平，才能聽懂成人和同伴的話，才會表達(dá)自己的思想、見聞和情感，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)環(huán)境，鼓勵幼兒人人開口

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的語言領(lǐng)域中有這樣一條：“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”可見教師積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有氛圍的語言環(huán)境十分重要。創(chuàng)設(shè)積極的語言環(huán)境從何下手呢?教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇他們能理解的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)。孩子們對顏色比較熟悉也比較喜歡。有一次，帶孩子們出去春游，在東湖廣場那邊有一個花壇，里面的花十分漂亮，一下子吸引了孩子們的目光。他們紛紛議論起來，“看呀，有紅色的花”?！坝悬S色的”。“還有粉紅色的呢”……我不失時機(jī)地問孩子們：“這些花漂亮嗎?”他們異口同聲地說：“漂亮?！蔽矣謫枺骸岸加行┦裁椿ㄑ?有些什么顏色呀?”孩子們七嘴八舌地告訴我：有紅色的、黃色的、粉色的……但花的名稱就很少有人知道了。于是我就一一告訴他們，有雞冠花、月季花、一串紅、紫羅蘭等等。最后我又說：“這些五顏六色的花，真是太漂亮了!”在這個過程中，其實(shí)我已經(jīng)給幼兒灌輸了許多知識內(nèi)容，讓他們知道了幾種花卉的名稱，復(fù)習(xí)了顏色種類，最后又學(xué)習(xí)了一個新的形容詞：五顏六色。由于學(xué)習(xí)環(huán)境是很輕松、愉快的，又是幼兒比較感興趣的，所以孩子們很樂意學(xué)，他們很快記住了這些知識。這樣既豐富了幼兒的詞匯，又給予幼兒人人參與的機(jī)會，給幼兒提供了一個愉快、寬松的語言環(huán)境。這種語言環(huán)境在日常生活中其實(shí)隨時隨地都可以創(chuàng)設(shè)。

二、在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力

幼兒的語言是在與環(huán)境相互作用中發(fā)展起來的，精心設(shè)計富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境對發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力十分必要。

1 邊看邊說。教師為幼兒提供一定的學(xué)具，引導(dǎo)幼兒從不同的角度認(rèn)真觀察和思考，并用語言表達(dá)出來。例如：將三支粗細(xì)不同的鉛筆排成一行，讓幼兒觀察比較并說出它們有什么不同?在說的過程中注意幼兒表述是否清楚、完整，數(shù)量詞是否用得準(zhǔn)確。又如：在學(xué)數(shù)的過程中讓幼兒按照老師的程序描述：樹上飛來了2只小鳥，又飛來了3只小鳥，樹上一共飛來了5只小鳥……幼兒在描述的過程中，不僅要正確表達(dá)出數(shù)量，而且要正確地表達(dá)形成的過程，準(zhǔn)確地運(yùn)用“又”字和“一共”兩個詞。總之在邊看邊說地過程中，教師既要讓幼兒掌握一定的數(shù)學(xué)知識，更要時時把好語言關(guān)，使幼兒語言逐步嚴(yán)密、準(zhǔn)確。

2 邊做邊說。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，提供操作的學(xué)具，在操作中促進(jìn)思維和語言的相互作用，相互發(fā)展。如在理解數(shù)量關(guān)系活動中，提供人手一套操作物，教師啟發(fā)幼兒用小石子、黃豆、花生、珠子排出多1或少1的兩組物體，并說出結(jié)果“4顆豆比3顆珠子多1顆”等，再進(jìn)一步啟發(fā)幼兒從不同角度進(jìn)行描述。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的可逆思維，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

三、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力

游戲是培養(yǎng)幼兒口語能力最好的途徑，游戲可以提高幼兒視覺靈敏度、發(fā)展聽力和增強(qiáng)記憶力，提高思維的速度和準(zhǔn)確性，有利于培養(yǎng)幼兒的口語能力。

1 訓(xùn)練語音，說完整話。教師把幼兒容易混淆、發(fā)不準(zhǔn)的音歸納起來，結(jié)合到幼兒感興趣的游戲中，進(jìn)行專門訓(xùn)練。如在商店里準(zhǔn)備了帽子、杯子、瓶子、栗子、李子等實(shí)物、圖片或玩具，教師扮演售貨員，先用準(zhǔn)備的語音介紹商品，有意識提示幼兒看清發(fā)音口型，當(dāng)幼兒來買時，必須發(fā)準(zhǔn)音后才賣給他。在幼兒掌握口音的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒說完整話，如“我買一個瓶子”、“我買那頂紅色的帽子”等等。

2 豐富詞匯，學(xué)習(xí)新詞。如在角色游戲中，幼兒玩“醫(yī)院”游戲，不僅僅局限于在醫(yī)生給病人看病打針、吃藥，還反映了醫(yī)生對病人的體貼、關(guān)心，學(xué)習(xí)與此有關(guān)的詞匯和語態(tài)?？傊螒蚴褂變旱纳钬S富多彩，思維和語言能力也從中活潑發(fā)展起來，從而獲得了大量的詞匯。

四、從教師自身入手。努力提高語言素質(zhì)

俗話說：名師才能出高徒。在某種程度上，幼兒語言水平的高低，能反映出教師語言素質(zhì)的好或差。幼兒的模仿性強(qiáng)，教師的一言一行均為幼兒所注意。有時，一句隨意的笑話也能刻印在孩子的腦海里，并不時地流露出來。每個幼兒教師不論在課堂上，還是在日常生活中均需加強(qiáng)語言修養(yǎng)，努力在孩子的心靈中留下美好的印象。做一名幼兒教師必須有一定的語言文學(xué)修養(yǎng)，懂得一些語法結(jié)構(gòu)及修辭邏輯知識。一句話，一個意思可以用多種語言形式來表達(dá)，取得準(zhǔn)確、鮮明、生動的表達(dá)效果。教師要善于運(yùn)用詞匯，做孩子的語言表達(dá)表率。

總之，在培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力時，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言表達(dá)能力就一定會健康地發(fā)展。