小學語文是一門趣味性、形象性、生動性很強的學科。在課堂上，通過創(chuàng)設各種情境，運用色彩鮮明的圖畫、形式多樣的表演等直觀手段，引起學生情感體驗，激發(fā)學習熱情，使學生獲得情景感受，使教學變成具有魅力的、有趣而有意義的活動，使學生愉快地學習語文知識，加深對教學內(nèi)容的理解，從而有效激活學生的主體作用，本文就此談幾點做法。

一、創(chuàng)設民主和諧氛圍。激發(fā)學生學習興趣

民主的師生關系、和諧的課題氛圍是保證學生嘗試成功的重要條件，因為善于營造一種和諧的、人文的、可持續(xù)發(fā)展的“生態(tài)環(huán)境”是發(fā)展學生思維的保證。教學一旦觸及學生的精神和意志領域，觸及學生的精神需求，這種方法就能發(fā)揮高度有效的作用。

這就要求教師改變以往的角色，以平等的學習伙伴的角色，通過創(chuàng)設人性化的語言，使學生親歷感受、自感自悟、靜思揣摩，讓語言在心中徹底內(nèi)化，從而讓每一個40分鐘成為生命的愉悅過程。

要創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，老師應該做到以下幾點：

1 教師要熱愛學生，這是達到民主和諧的基礎：

2 建立民主的、平等的師生關系，使學生感到老師既是自己的師長，又是無話不說的朋友：

3 在學生之間形成和諧、友好、互動、競爭的關系，使得學生可以友好合作、互相支持、互相補充，同時互相競爭，共同嘗試成功：

4 創(chuàng)設活潑、愉快的課堂氛圍，教師要激發(fā)學生嘗試的興趣和欲望，使學生樂意自覺地參與活動；教師也要有活潑的情緒，這可以使教師教得活潑，學生學得愉快。

二、創(chuàng)設有效教學情境，引導學生自主探究

教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在教學中創(chuàng)設生動的情景，不僅能幫助教師更加做好組織者、引導者和合作者的角色，還能激發(fā)學生的學習熱情，引導學生以積極的態(tài)度主動探索、合作交流、實踐應用，以啟迪學生思維，開發(fā)學生智力。課改使學生從“學生聽教師講”的枯燥課堂中解放了出來，使學生真正成為學習的主人。學生可以根據(jù)自己的興趣，自由地選擇學習內(nèi)容。另外，學生也可以根據(jù)教師的引導，大膽地發(fā)表自己獨特的見解。他們不再是被動的、消極的、等待被灌輸?shù)摹捌孔印?，不再是書本的奴隸，不再是老師的“應聲蟲”，而是“一團待燃的火”，是真正的主人。如在教學《鯨》一課，在學習鯨的生活習性時，我先讓學生說說課文介紹鯨的生活習性中，他對哪一方面最感興趣。接著讓學生自由選擇跟自己有共同興趣的學習伙伴一起學習，然后讓學生用自己喜歡的方式展示學習成果：有的學習小組展現(xiàn)了高超的表演天分，為同學們表演了精彩的“鯨的吃食”；有的學習小組發(fā)揮自己的繪畫才能，用筆畫出了鯨的呼吸圖；有的則利用自己天生的好嗓子，為大家美美地讀了一段課文等。這樣，學生的主體地位得到了真正的確認和尊重，在課堂中找到了展示自己的舞臺，“學生是語文學習的主人”，個性得到最大限程度的張揚。

三、創(chuàng)設問題情境，激活學生思維

“學貴有疑”，雖然人有好問的天性，但主動積極的問題意識還是?？亢筇炫囵B(yǎng)。當學生的心理處于不疑、困惑和探究狀態(tài)時，他們的思維就會活躍起來，會帶著一種高昂的激情不斷主動地提出問題、分析問題和解決問題。因此，我們在課堂上喚起學生的問題意識，讓學生能“問”起來，“思”起來，那教學的效果就會事半功倍。

在教學《鳥的天堂》時，在學生已明白鳥的天堂是指一棵大榕樹后，出示兩個句子：1.這是許多棵茂盛的榕樹；2.很快地，這個樹林就變得熱鬧了。接著引導學生邊讀邊想：讀了這兩個句子，你有什么問題?思考后，學生紛紛質疑：課文中榕樹只有一棵，怎么說是“許多棵茂盛的溶樹”呢?成片生長的許多樹木才可以稱為“樹林”，而“鳥的天堂”只有一棵樹，獨木不成林，怎么可以把一棵樹叫做“樹林”呢?這樣教師從課文中的“矛盾”處人手，創(chuàng)設問題情境，打開學生的思路，激起學生的認識沖突，使學生對問題產(chǎn)生濃厚的興趣，主動提出問題。

四、創(chuàng)設成功情境。享受學習快樂

在學習中，經(jīng)常為學生提供展示個性的空間，讓所有的學生都可以自由地發(fā)表意見，成為課堂中的真正主人，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。平時在課上，我還經(jīng)常組織發(fā)言比賽、男女生競賽、背誦比賽、寫作速度比賽等，調(diào)動學生在競爭中學習的積極性，活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學效果，大大提高了學生學習的信心。

如《小蝌蚪找媽媽》這篇課文中有小蝌蚪、鯉魚媽媽、小鯉魚、烏龜媽媽、小烏龜、青蛙媽媽等幾個角色，在朗讀時，我就把學生按組選出選手，給他們分別戴上頭飾進行小組朗讀比賽。學生積極性很高，使教學取得了非常好的效果。

此外，我們還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，不可輕易否定，不隨便說“錯”，從而營造出輕松和諧的學習氛圍，不斷提高學生學習的積極性。