摘要：心理學(xué)認(rèn)為，人的任何認(rèn)知活動(dòng)都是在情感的驅(qū)動(dòng)影響下進(jìn)行的。情感是構(gòu)成人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)之一。而情感的表現(xiàn)具有兩極性，即：肯定與否定、積極與消極。肯定積極的情感對(duì)發(fā)揮機(jī)體的潛能，提高學(xué)習(xí)和勞動(dòng)效率起著積極推動(dòng)作用。而否定消極的情感則抑制人的潛能發(fā)揮，降低工作學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：體育課堂情感教學(xué)綜合因素

[中圖分類(lèi)號(hào)]G807.04[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1002-2139(2009)-10-0082-01

為了促進(jìn)中學(xué)小說(shuō)課堂教學(xué)的和諧對(duì)話(huà)并讓對(duì)話(huà)有一定的質(zhì)量，必須架設(shè)師生平等對(duì)話(huà)的橋梁。教學(xué)中我根據(jù)班級(jí)情況采用以寫(xiě)作推動(dòng)閱讀、讓生活走進(jìn)閱讀的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)話(huà)興趣，提高師生的對(duì)話(huà)質(zhì)量。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感變化，積極引導(dǎo)，使學(xué)生的情感不斷得到豐富和發(fā)展，從而使學(xué)生情緒高漲地上好體育課。

一、運(yùn)用美的因素，激發(fā)學(xué)生的情感

體育運(yùn)動(dòng)的本身就是一種美。矯健的形體、嫻熟的技藝、漂亮的動(dòng)作、優(yōu)美的造型，都給人以美的享受。體育教學(xué)是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)教育，教師的一切活動(dòng)就是要?jiǎng)?chuàng)造美，讓學(xué)生得到美的享受。

1、美化教學(xué)環(huán)境。

一堂課首先給學(xué)生直覺(jué)感知的是場(chǎng)地器材的布局，因此，教師在上課前應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容和目的要求，精心布置場(chǎng)地器材，美化教學(xué)環(huán)境，渲染教學(xué)氛圍。做到場(chǎng)地整潔、設(shè)計(jì)美觀、粉線(xiàn)清晰，器材布局科學(xué)合理、擺放井然有序，讓學(xué)生一進(jìn)入操場(chǎng)，便有一種心情愉悅、輕松愉快的美感。

2、規(guī)范化語(yǔ)言動(dòng)作。

講解示范是使學(xué)生建立正確動(dòng)作概念的向?qū)В處熤v解的語(yǔ)言、示范的動(dòng)作直接影響學(xué)生對(duì)正確技術(shù)掌握的效果。因此，教師的講解應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、形象生動(dòng)、通俗易懂，使教學(xué)語(yǔ)言富有針對(duì)性、趣味性、教育性和幽默感；示范動(dòng)作力求準(zhǔn)確熟練，協(xié)調(diào)優(yōu)美，舒展大方，使學(xué)生從抽象的概念中感知所學(xué)動(dòng)作結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，建立完整的直觀形象，給學(xué)生以美的享受。

3、優(yōu)化教學(xué)形式。

教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)講究美的形式，并根據(jù)不同的教材和內(nèi)容有所選擇，充分利用美感提高練習(xí)的情趣和練習(xí)效果。例如準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)老是采用徒手操練習(xí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，練習(xí)效果就會(huì)明顯降低。如果能適當(dāng)運(yùn)用游戲或引進(jìn)音樂(lè)，誘導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略音樂(lè)旋律中所表現(xiàn)的意境和情趣，從而使學(xué)生在寓教于樂(lè)中產(chǎn)生美感，提高練習(xí)效果。

二、根據(jù)年齡的特征，激發(fā)學(xué)生的情感。

所謂年齡特征，是個(gè)體在發(fā)展的某一年齡階段生理、心理上的一般的、典型的特征。因此，在確定課的內(nèi)容、目的、運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)組織形式時(shí)，必須考慮學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)。

1、青少年活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)朝氣，特別喜歡在活動(dòng)中開(kāi)展競(jìng)賽，以顯示自己的力量，并且有集群的傾向。

因此，課的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、運(yùn)動(dòng)量太小，就不能滿(mǎn)足他們的要求，激發(fā)不起愉快的情緒，不利于技能的提高和意志力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生松懈情緒。但運(yùn)動(dòng)量過(guò)大或組織形式不當(dāng)，又會(huì)對(duì)學(xué)生的健康起不良影響，學(xué)生會(huì)喪失信心，畏難退卻，這樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

2、青少年熱愛(ài)英雄，崇拜英雄，特別在活動(dòng)中向英雄學(xué)習(xí)。

所以，教師在選擇教材時(shí)除了根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地和當(dāng)時(shí)氣候外，要盡可能結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)背景進(jìn)行。如盡可能將教材內(nèi)容同有我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參與的國(guó)際大賽相聯(lián)系，可以組織學(xué)生觀看比賽實(shí)況，利用健兒們嫻熟的技術(shù)和頑強(qiáng)的拼搏作風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生為樹(shù)立起振興中華、為國(guó)爭(zhēng)光而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

3、迷戀一時(shí)的興趣，追求個(gè)人愛(ài)好，忽略綜合素質(zhì)的提高。

例如中學(xué)生偏愛(ài)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，但是，他們卻都想使自己的身體長(zhǎng)得健美結(jié)實(shí)。因此，根據(jù)青少年的這一生理心理特點(diǎn)，加強(qiáng)體育鍛煉目的性的教育，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展身體的意義。鼓舞學(xué)生主動(dòng)而愉快地去學(xué)習(xí)教材的其他內(nèi)容。

三、運(yùn)用愛(ài)的力量，激發(fā)學(xué)生的情感。

在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的情緒變化，受到教師的一舉一動(dòng)，一言一行的影響。教師的愛(ài)可以促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，并能激發(fā)學(xué)生的潛藏的力量。反之，會(huì)使他們分散精力，削弱智力，變得消極、懶散。

另外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，這是調(diào)動(dòng)情感的前提。青少年都有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，但是有時(shí)卻缺乏自我控制，自我監(jiān)督能力，遇到困難容易灰心喪氣。因此教師要抓住這一心理特點(diǎn)，對(duì)待基礎(chǔ)差的學(xué)生力求不簡(jiǎn)單粗暴，不急于求成，做到既耐心教育，又能?chē)?yán)格要求，既熱情幫助，又講究方式方法。這樣原來(lái)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、怕苦怕累的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情感就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使教學(xué)收到預(yù)期的效果。

實(shí)踐證明在體育教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的，教師應(yīng)多渠道、全方位地激發(fā)學(xué)生的情感，提高課堂教學(xué)的效果。