吳 玢

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念,已經(jīng)受到越來越多的重視。2008年金融危機(jī)使得創(chuàng)業(yè)教育成為一個熱點。然而目前創(chuàng)業(yè)教育更側(cè)重于高等教育階段和下崗職工方面,中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育研究和實踐相對薄弱。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該如何正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和實踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì),是擺在我們面前的重要課題。

一、中職學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是時代的需要

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為:職業(yè)教育就是就業(yè)教育。然而,隨著我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)入調(diào)整階段,崗位和職業(yè)的需求不斷發(fā)生變化,對職校人才的培養(yǎng)規(guī)格也有了新的要求。同時,由于勞動人口的持續(xù)增多,高等教育的擴(kuò)招,傳統(tǒng)就業(yè)渠道吸納就業(yè)的能力減弱等,使得職校生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。要使職校生適應(yīng)當(dāng)前的社會形勢,就必須改變觀念,改革職業(yè)教育的培養(yǎng)模式,加強(qiáng)對中職學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),開展創(chuàng)業(yè)教育。教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》中提出:“貫徹產(chǎn)教結(jié)合原則,堅持理論與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使學(xué)生掌握必須的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能,具有適應(yīng)職業(yè)變化的能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)?！蓖ㄟ^創(chuàng)業(yè)教育,不僅可以創(chuàng)造更廣泛的就業(yè)機(jī)會,緩解社會就業(yè)壓力,更可以改變職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心態(tài),提升自信心。

因此,中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育既是社會與科技發(fā)展的需要,提高社會就業(yè)率的需要,也是學(xué)生走向社會的需要,把創(chuàng)業(yè)教育納入職業(yè)教育體系勢在必行。在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,形成初步影響,在學(xué)生心中播下創(chuàng)業(yè)的種子,一旦遇到合適的條件,那么這顆種子就生根發(fā)芽,長成參天大樹。

二、中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從三方面著手

1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)意識包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信心、創(chuàng)業(yè)世界觀等。由于各種社會因素和傳統(tǒng)觀念的影響,我國就業(yè)人口自主創(chuàng)業(yè)的意識較差。開展創(chuàng)業(yè)教育,首先必須使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)可以從幾個方面入手:

學(xué)校制定創(chuàng)業(yè)教育實施方案,從整體上規(guī)劃學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育與實踐的目標(biāo)和任務(wù),從制度層面鼓勵創(chuàng)業(yè)。通過宣傳欄、校報?？刃@環(huán)境布置體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育,營造鼓勵創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境。在師生關(guān)系的互動和人際交往中,形成創(chuàng)業(yè)教育的心理氛圍,從精神層面引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。開展系列活動,宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)驗,讓創(chuàng)業(yè)教育滲透到校園的各個角落,學(xué)生在校園學(xué)習(xí)、生活的過程中逐步了解社會形勢和有關(guān)制度,認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的價值和意義,便可引發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣和動機(jī),樹立創(chuàng)業(yè)的自信心,形成科學(xué)的、理性的創(chuàng)業(yè)意識。

2.傳播創(chuàng)業(yè)知識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,就需要結(jié)合當(dāng)前的課程改革,構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的職業(yè)教育課程體系。首先要增設(shè)一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的專門課程,例如管理、營銷、談判、市場、法律、公關(guān)、成本核算等,這些課程可以以必修課和選修課的形式出現(xiàn)。在課程設(shè)計時,應(yīng)認(rèn)真地考慮如何把創(chuàng)業(yè)意識、市場意識、風(fēng)險意識等創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)有機(jī)地整合到中職的課程中去,例如在專業(yè)課的教學(xué)中有機(jī)融入專業(yè)領(lǐng)域的公司與產(chǎn)品的發(fā)展歷程、人物介紹等,形成特定的教學(xué)方式。其次,改革原有的專業(yè)課程結(jié)構(gòu),圍繞創(chuàng)業(yè)教育的需要,對課程內(nèi)容加以整合,注重能力本位,緊密聯(lián)系現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的最新趨勢,體現(xiàn)課程內(nèi)容的先進(jìn)性,為創(chuàng)業(yè)打好專業(yè)知識基礎(chǔ)。第三,邀請知名企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)教育的專家學(xué)者開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題講座,進(jìn)行座談交流,介紹創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及創(chuàng)業(yè)的樂趣,組織學(xué)生參觀企業(yè),開闊學(xué)生的視野,彌補(bǔ)學(xué)生社會實踐的不足。

3.開展多種創(chuàng)業(yè)實踐活動

創(chuàng)業(yè)教育不能只靠紙上談兵,必須注重其實踐性和應(yīng)用性,要有效地開發(fā)和利用校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)資源,開展多種形式、不同層次的創(chuàng)業(yè)實踐活動。

(1)校園活動模擬練習(xí)。充分利用校內(nèi)實習(xí)基地、校辦企業(yè)等有利條件,為學(xué)生開創(chuàng)展現(xiàn)自我、發(fā)揮潛能的空間,在實習(xí)中創(chuàng)業(yè),在創(chuàng)業(yè)中實習(xí)。開展豐富多彩的校園科技節(jié)、生活節(jié),在這些活動中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種技能創(chuàng)新與才能展示,使創(chuàng)業(yè)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密貼合。

(2)教師引領(lǐng)學(xué)生參與。吸收部分學(xué)生參與教師的產(chǎn)學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)工作,接受教師潛移默化的教導(dǎo)與影響,間接地參與到企業(yè)項目研發(fā)和運(yùn)作過程中,從中學(xué)習(xí)有關(guān)知識,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

(3)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)牛刀小試。鼓勵志同道合的學(xué)生在校內(nèi)組建各種社團(tuán),通過社團(tuán)活動培養(yǎng)學(xué)生的管理和人際交往等各種創(chuàng)業(yè)能力。組織創(chuàng)業(yè)大賽,鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)尋找創(chuàng)業(yè)項目,提出創(chuàng)業(yè)的設(shè)想和具體方案,經(jīng)評比勝出者由學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)園地,在校園內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的演練。學(xué)校還可以開發(fā)更多的創(chuàng)業(yè)渠道,在校園內(nèi)面向?qū)W生進(jìn)行招投標(biāo),引入競爭機(jī)制,同時成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中心,專門負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目的開發(fā)、管理與服務(wù)。

(4)面向社會創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。通過創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識及能力的培養(yǎng),以及各種校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐的鍛煉,使學(xué)生積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上,鼓勵有條件、有基礎(chǔ)的學(xué)生積極參與各種社會實踐活動,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)探索,同時學(xué)校要做好管理工作,及時提供指導(dǎo)。

三、改革教學(xué)管理制度是中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實施的保障

學(xué)校長期以來一直推行的是學(xué)年制的教學(xué)管理制度,學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的課程便算合格。這種制度雖然便于管理,但學(xué)生的個性得不到充分的發(fā)揮,不利于因材施教,不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是具有開創(chuàng)性意向的,具有創(chuàng)新能力的人。要使創(chuàng)業(yè)教育得以有效實施,必須對傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度加以改革,推進(jìn)靈活的教學(xué)管理制度,實行彈性學(xué)制、學(xué)分制。結(jié)合彈性學(xué)制的學(xué)分制提供學(xué)生更大程度的學(xué)習(xí)空間,允許學(xué)生根據(jù)自己的個性、特長和個人發(fā)展的需要自主選擇課程,合理安排學(xué)習(xí)時間,調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度,包括在一段時間內(nèi)申請休學(xué)、創(chuàng)業(yè),學(xué)有余力的同學(xué)可以提前畢業(yè)以及輔修、攻讀其他專業(yè)和學(xué)位,給學(xué)生以充分的發(fā)展空間,保障了創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動的有效進(jìn)行。

四、針對創(chuàng)業(yè)教育特點改革中職教學(xué)方法

創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能,使之成為具有社會適應(yīng)能力、有創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才,在創(chuàng)業(yè)教育中仍然采用“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)方法顯然是不適宜的。要針對創(chuàng)業(yè)教育的特點改革教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。采用頭腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法、角色扮演法、小組學(xué)習(xí)法、討論法、游戲法等啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新思維能力,加強(qiáng)實踐技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

全面深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育,是一個具有重要現(xiàn)實意義的系統(tǒng)工程。創(chuàng)業(yè)教育對職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。作為職業(yè)教育工作者,我們必須加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)和探索,努力尋求與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的教育方式與方法,培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,為完善創(chuàng)業(yè)教育模式、建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系、加快創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展做出更大的努力。

(作者單位:蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校)