劉友葵

電子與數(shù)控機床電氣維修專業(yè)是當今技工教育“電子與機械工程”中一個方興未艾的新專業(yè),它集機、電、液、氣控制于一身,能培養(yǎng)出藍領階層的高級技能人才。

一、技工教育純電子電器專業(yè)的盛衰榮辱

20世紀70年代中期,中國電子行業(yè)不斷興盛,出現(xiàn)“電子中心論”、“電子控制機械”、“全民學電子”等活動,當時每人都裝過收音機。

80年代中后期,隨著電子的廣泛應用,電子產(chǎn)品供不應求,電子電器類的高、中等教育院校不斷增加,招生入學條件也逐年放寬。

90年代,電子器件大規(guī)模設計生產(chǎn)應用,各行各業(yè)均需電子人才,電子類院校招生就業(yè)也達到鼎盛時期,筆者所在學校電子類專業(yè)這段時間平均每年招200多人,分成4個班。

2000年,普及型電子產(chǎn)品遍及干家萬戶,很多小產(chǎn)品已沒有維修的價值,電子廠僅需要很少維修技工。筆者所在學校電子招生由4個班降至2個班,2004年僅招1個班。

經(jīng)調(diào)查分析,近幾年報讀技工學校電子電工專業(yè)的學生減少,而報讀機械、數(shù)控、汽修方面的學生增加。究其原因,是電子電工專業(yè)課程設置欠缺勞務市場調(diào)查,只面對更新?lián)Q代快的電子電工產(chǎn)品,而沒有涉及保值的機電一體化產(chǎn)品及其智能控制技術,沒有畢業(yè)就業(yè)的針對性、新鮮性和保值性。

目前,技工學校電子類專業(yè)名稱無非是應用電子技術、電子與電工技術、電子與制冷等,,其專業(yè)課程設置多數(shù)是模電、數(shù)電、電視、音響、單片原理、手機維修、空調(diào)維修、電動機維修等。除單片機技術外,都是普及、單純而不保值的電器設備,其維修技術用于平時基礎訓練尚可,用于大型電子設備維修工種還差距一段距離

二、電子與數(shù)控機床電氣維修專業(yè)的誕生

2005年后,技工教育在全國范圍內(nèi)的招生競爭愈演愈烈,中央又提出大力發(fā)展職業(yè)教育。全國各地職教學校風起云涌,“蛋糕分切效應”使一些本來不熱門的專業(yè)報讀人數(shù)更少,當中受打擊冷落的還是電子電工和制冷等專業(yè),家長未必明白“熱門不等于方向”,因此電子信息類專業(yè)若不改革專業(yè)名稱與課程內(nèi)容,將招不到學生。

鑒于嚴峻的招生就業(yè)環(huán)境,電子教研組召開多次教研活動,商討如何使技校電子專業(yè)保鮮與增值。教師們一致認為:其一,制造業(yè)連年發(fā)展,中國數(shù)控機床需求和生產(chǎn)量不斷擴大,數(shù)控機床操作人員需求增加,但工廠老板卻很難找到數(shù)控機床維修保養(yǎng)的專業(yè)人才,并揚言“聘不到專修人員,聘鐘點技工也好,修一次愿付500～2000元!”的確,單純學電子電工專業(yè),不能修復一臺數(shù)控機床,只有在學校里就學數(shù)控機床原理及結構,研究它的機電控制圖與實物的人員,才能不費吹灰之力地修復數(shù)控機床。其二,電子教研組內(nèi)部本來就有兩位教師以前一直從事個別型號的數(shù)控機床或數(shù)控設備的維修工作,開設“電子與數(shù)控機床電氣維修”專業(yè),將會填補國家職業(yè)教育技能培訓的“兩難”中的一難:“數(shù)控機床維修更難”。而且數(shù)控機床中的數(shù)字電路(CN)或計算機(CNC)控制中,其硬件部分都是由電子電路構成,機電工程,常指機械-電子工程。專業(yè)命名為“電子與數(shù)控機床電氣維修”是最合適的。

確定專業(yè)名稱后,電子組定出奮斗目標為:專攻數(shù)控設備的電氣維修。由于80年代數(shù)控電火花線切割、數(shù)控內(nèi)圓磨均稱為“無線電專用設備”,因此畢業(yè)時應考取“數(shù)控機床維修高級工”等級證書。這樣方向、工種就確定下來。

先由教研組帶頭編寫了教學計劃?？倓t是先學電子電工,再學數(shù)控機床操作,最后學數(shù)控原理與維修。并反復選教材、修改計劃,再由教務科專家組對計劃研究、討論、修正,最后由教研室送省勞動和社會保障廳審批,把計劃返回學校。

結果, 2005年9月份,這個專業(yè)只招高中以上的學生1班,就招來40人,同年學校允許電子教研組自裝數(shù)控電線切割機電控制系統(tǒng),數(shù)控車床(廣數(shù))機電控制系統(tǒng)及數(shù)控銑床(西門子系統(tǒng))機電控制系統(tǒng)各兩套。

2006年9月,學校只招高中生,招收“難招”的高中畢業(yè)生76人,當中有不少上大專3A及3B生,有地市級、 市級、鎮(zhèn)級重點中學生。試想象一下,如果放開招生,既招高中生,又招初中生的三年制中級和五年制高中級,該專業(yè)預計招生每年級300人,可與其他專業(yè)“三分天下”。

自此,電子枝術、電子信息類專業(yè),保持了技術的先進性,電子—機械設備(機床),即機電一體化,使學習數(shù)控機床電氣維修者身價保值及增值。

三、電子與數(shù)控機床電氣維修專業(yè)各學期主要課程

實施一體化教學及模塊式教學相結合,理論教學在時序上嚴格執(zhí)行上報省廳計劃,而實習教學可因教學資源使用情況調(diào)節(jié)先后次序。

第一學期:學生學完理論基礎課,如機械制圖、機械知識、電工基礎、電力拖動、模以電子技術等課程。

為保住招生成果,在第二學期就安排計算機應用、數(shù)控電火花機線切割機的操作實習,及時安排學生安裝調(diào)試這兩種數(shù)控機床的機床電氣及脈沖電源電路,使學生對數(shù)控機床產(chǎn)生興趣。

第二學期:全面學習機電類的專業(yè)課基礎,如數(shù)字電路、現(xiàn)代電氣自動控制技術、可編程控制器原理及應用。

第三學期:學習數(shù)控設備的職業(yè)課如微機原理及接口技術、單片微機原理與應用、數(shù)控電火花機和線割機操作、編程與機電控制、數(shù)控車床操作與機電控制等專業(yè)課程,保住招生成果。

第四學期:學習數(shù)控銑床編程與操作及機電控制,數(shù)控機床機械結構與維修,數(shù)控機床液壓傳動與氣壓傳動等職業(yè)性課程。

第五學期:學習開關電源,數(shù)控加工中心工作原理、操作、編程及機電控制等理論和實習課。

第六學期:學習數(shù)控磨床的工作原理、操作及機電控制,多種數(shù)控機床故障診斷與維修,并全學期承擔數(shù)控車間維修任務。

四、電子與數(shù)控機床電氣維修專業(yè)學生的就業(yè)前景

一是從事本專業(yè)的數(shù)控機床加工廠的電氣維修技工,同時也可以從事數(shù)控機床的一般編程、操作、機加工、模具的技術工人。

二是到專業(yè)數(shù)控改造廠當整機設計、安裝、調(diào)試、維修技工。事實上,筆者所在學校由舊校搬新校,搬遷70多臺數(shù)控機床全部靠這幾個班同學完成修(好)、拆、裝、調(diào)、修整個過程,令相關學校領導及任課教師精神振奮,喜出望外!

三是可以從事電子信息類工廠的技術和生產(chǎn)技工。教學計劃中的電子線路CAD及單片微機原理及應用兩門課是電子工程師的左右手。

四是可從事普通的電工工作。學生第一年就學習電子電工技能,勝任電工工作。

“電子與數(shù)控機床電氣維修專業(yè)”,比針對性不強的電子電工類專業(yè)更具有先進性、增值性,它的課題多,涉及計算機原理、電子技術、自動控制、電力拖動、機械電氣液壓氣壓技術,資源充足、生源廣,就業(yè)前途好。實施以人本的宗旨,發(fā)揮教師的主觀能動性,可以培養(yǎng)出這類緊缺技能型人才。

(作者單位:廣東省肇慶市高級技工學校)