作為一名教師，我一直認(rèn)為對(duì)孩子的教育中心理健康教育是很重要的一部分，因?yàn)閾碛型晟频娜烁癫拍芨玫厣?，知識(shí)再淵博也比不上孩子的心理健康重要。孩子是祖國(guó)的花朵，家長(zhǎng)是花朵的陽(yáng)光，教師是花朵的雨露，孩子的成長(zhǎng)與陽(yáng)光、雨露是密不可分的，給孩子再多的物質(zhì)遺產(chǎn)不如給孩子一個(gè)健全的人格，健全的人格對(duì)孩子一生都是取之不盡的。
　　每個(gè)孩子都有自己特有的個(gè)性發(fā)展，家長(zhǎng)也好，教師也好，不要任意抹殺孩子這份特有的個(gè)性。教育是需要的，但是我們必須要有一定的方法和措施，既要讓孩子接受我們的教育，又要讓孩子感受到教育的必須和愉快的成長(zhǎng)。想更好地教育孩子，首先就要很好地去了解孩子，無(wú)時(shí)不刻地去觀察孩子，孩子對(duì)每一個(gè)事物的反應(yīng)就是對(duì)我們教育者最好的反饋信息。下面談?wù)剰膸熒闹械囊粋€(gè)心理健康教育案例。
　　
　　一、個(gè)案基本情況
　　
　　小金是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他好動(dòng)，做事總有一股拼勁，好表現(xiàn)自我，但很容易與老師、同學(xué)“斗氣”，犯牛脾氣。父母經(jīng)商辦廠，經(jīng)濟(jì)條件較好，在物質(zhì)上一般都滿足他。同時(shí)也希望孩子盡可能接受更好的教育，為此想方設(shè)法讓孩子到城里學(xué)校就讀，但因生意忙，對(duì)孩子生活、行為習(xí)慣等方面的教育不夠，管理不力。
　　
　　二、問(wèn)題行為表現(xiàn)
　　
　　1.自我主義 自負(fù)又自卑
　　小金生長(zhǎng)在農(nóng)村，父母勤勞致富，經(jīng)商辦廠，在村里經(jīng)濟(jì)條件較好，孩子需要什么，家長(zhǎng)一般都能滿足，使他有了“有求必應(yīng)”的虛榮心。到了上學(xué)年齡，原本應(yīng)在鄉(xiāng)下讀書(shū)，父母為了讓其接受更好的教育，為此想方設(shè)法讓孩子到城里學(xué)校就讀，使他與同村孩子相比有了一種“高人一等”的優(yōu)越感。但他到城里讀書(shū)后發(fā)現(xiàn)，班里同學(xué)中有家庭條件比他好的，有衣著打扮更漂亮的，有學(xué)習(xí)、能力等表現(xiàn)更突出擔(dān)任老師小助手的等等，有一次他從同學(xué)家回來(lái)就對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“某某家里很好的，有什么有什么，我們家里都沒(méi)有?！边@些都使他覺(jué)得自己比不過(guò)別人，失落感強(qiáng)，越來(lái)越自卑。
　　2.情緒激動(dòng) 易怒氣難消
　　自卑又自負(fù)的復(fù)雜心理使得他脾氣暴躁，一不如意、稍不順心就會(huì)發(fā)火生悶氣。若有同學(xué)說(shuō)他不對(duì)，他往往不能虛心接受，開(kāi)口就罵人甚至打人，而后一聲不響，誰(shuí)也不理，飯也不吃。還有一次因他做事不對(duì)，老師批評(píng)了他，他覺(jué)得臉上無(wú)光，竟忽然站起來(lái)，舉起凳子扔向老師。大家都稱(chēng)他是“牛脾氣大王”，覺(jué)得還是少惹他為妙，不太喜歡與他交往，這又使得他更易氣易怒，如此惡性循環(huán)，心理問(wèn)題愈來(lái)愈嚴(yán)重。
　　
　　三、問(wèn)題原因分析
　　
　　小金家庭條件較好，父母在物質(zhì)上給予了較多的滿足，與同村孩子相比，他是城市戶(hù)口，在城里讀書(shū)，處處都有優(yōu)越感，形成了以自我為中心的自負(fù)心理；但與城里孩子相比，他又有很大的失落，于是又自卑。在父母的寵愛(ài)中，小金缺乏耐挫心理與能力，一不順心、稍不如意就易怒發(fā)脾氣，甚至罵人、打人，明明是自己做錯(cuò)了事也不肯認(rèn)錯(cuò)，心理上不愿“低頭”，就是悶聲不吭，這使得他不能與大家好好地溝通、相處。
　　
　　四、輔導(dǎo)過(guò)程
　　
　　我接班時(shí)了解到小金的特殊行為表現(xiàn)后，就仔細(xì)分析、尋找對(duì)策，多渠道幫助他改掉“發(fā)牛脾氣”這一不良行為。具體方法如下：
　　
　　1.關(guān)心信任 融洽師生關(guān)系
　　上學(xué)三年來(lái)，他的思想行為已趨于消極，對(duì)人、對(duì)事均較冷漠，對(duì)我這新來(lái)的老師當(dāng)然也不愿輕易信任。但我總是微笑地面對(duì)他，有意無(wú)意與他說(shuō)說(shuō)話，課堂上簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)他發(fā)言，答對(duì)了就馬上表?yè)P(yáng)他，并請(qǐng)他擔(dān)任數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)。結(jié)果第一次作業(yè)，他就第一個(gè)收齊上交，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他工作認(rèn)真，有責(zé)任心，從那以后，幾乎每次數(shù)學(xué)作業(yè)他都自己很快做好，并最快收齊上交，成績(jī)也有進(jìn)步。最讓我高興的是他從心底里接受了我這位新教師，見(jiàn)到我，就會(huì)靦腆地笑一笑，我在教室里改作業(yè)，他常常會(huì)站到我身邊來(lái)……
　　2.揚(yáng)長(zhǎng)避短改善同學(xué)關(guān)系
　　接班約兩個(gè)星期后，我與他促膝交談，在思想認(rèn)識(shí)上，他已改變?cè)S多，我請(qǐng)他自己選擇兩位同學(xué)當(dāng)自己言行的監(jiān)督者，并請(qǐng)大家多發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，允許他偶爾犯“錯(cuò)”，使他逐漸脫離自卑。不久，學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，他經(jīng)選拔參加了800米長(zhǎng)跑。比賽中，老師和同學(xué)都在為他加油，他自己頑強(qiáng)拼搏獲得了第四名的好成績(jī)，大家都為他取得好成績(jī)而高興。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，他在感受集體溫暖的同時(shí)也非常熱心地為集體、為同學(xué)做事，成為了集體的一員。
　　3.積極溝通 家校共同教育
　　通過(guò)家訪，我更全面地了解小金的家庭情況，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更多地了解小金的在校情況，與其父母共同商定教育方法；而后通過(guò)電話聯(lián)系等，彼此了解近期表現(xiàn)，有良好轉(zhuǎn)變都積極給予鼓勵(lì)。在家里，小金聽(tīng)到父母說(shuō)老師表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了；在學(xué)校，小金又聽(tīng)到老師說(shuō)父母稱(chēng)贊他懂事了，能分擔(dān)一些家務(wù)了。如此一來(lái)，他的表現(xiàn)就越來(lái)越好了。
　　4.參與活動(dòng) 正確認(rèn)識(shí)自我
　　針對(duì)他的思想行為表現(xiàn)，我開(kāi)展了“我與同學(xué)比什么”、“優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)對(duì)抗”、“我為班級(jí)添光彩”“我是家里的小主人”等主題討論、班隊(duì)活動(dòng)，幫助他在活動(dòng)中全面地認(rèn)識(shí)自己，正確地給自己定位，努力做一個(gè)積極向上的學(xué)生。
　　
　　五、輔導(dǎo)效果
　　
　　小金的性格轉(zhuǎn)變很大，不再亂發(fā)脾氣，家長(zhǎng)非常高興地說(shuō)：“真想不到，兩個(gè)月就像換了一個(gè)人，一回家就先做作業(yè)，還能主動(dòng)幫我們干些活了?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)：“現(xiàn)在他說(shuō)最喜歡陳老師了，說(shuō)話文明多了，也不再打人；下課我們也愿意和他一起跳皮筋、做游戲；他當(dāng)組長(zhǎng)，工作真的很負(fù)責(zé)……”在期末評(píng)選時(shí)，大家一致推薦他為校級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)(每班2人)，得到了老師和同學(xué)的肯定，他本人更是高興。
　　看到孩子的進(jìn)步，真的是為人師者最大的快樂(lè)！祝愿我們的每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
　　(義烏市繡湖小學(xué))