李建正

摘 要：要真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)資源與其它學(xué)科的完全整合，利用各種媒體信息（文字信息、圖片信息、視覺(jué)信息、聽覺(jué)信息等）進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增大課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；效率；興趣

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2009）01-0259-02お

1 豐富課堂教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，拓寬學(xué)生的時(shí)空觀，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生各方

面的能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將從根本上改變我們的教學(xué)觀念，極大地改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一死板的教學(xué)手段，為學(xué)生獲取知識(shí)開辟了更寬的道路。因?yàn)槎嗝襟wCAI課件是以教學(xué)課題為主要線索，以強(qiáng)化教育重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)，為充分利用計(jì)算機(jī)硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫的。教學(xué)時(shí)CAI課件為主要信息傳輸源，它以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，特別是化抽象為直觀，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，起到了為課堂教學(xué)排疑解難的重要作用，同時(shí)也體現(xiàn)了媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。如在教學(xué)難字時(shí)，我們可以把一些合體字拆成兩部分，利用多媒體制作課件設(shè)計(jì)畫面“讓小朋友手拿其中的一部件，以找朋友的方式，讓兩部分拉拉手，碰碰頭，結(jié)合在一起?！睂W(xué)生既感興趣，又會(huì)記憶深刻。更妙的是，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些象形字時(shí)，我們可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出它們形象的演變，并把這些象形字結(jié)合在一起，編成了故事，讓學(xué)生邊看演示的課件，邊聽老師講故事，故事講完了，學(xué)生也把這些象形字牢牢記在了心里。興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂(lè)于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。但是，興趣不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、發(fā)展起來(lái)的。現(xiàn)代信息技術(shù)充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。小學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。

計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，生動(dòng)高效，是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。多媒體教室網(wǎng)絡(luò)具備大量?jī)?chǔ)存信息的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用資源探究，提高探究和解決問(wèn)題的能力。

2 創(chuàng)設(shè)最佳情景，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)思維開闊性，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)情境，圖文并茂，訓(xùn)練學(xué)生形象思維，還能舉一反三，創(chuàng)造學(xué)生發(fā)散性思維。如在外語(yǔ)教學(xué)中上必修2 Unit 5 The Silver Screen這一單元是關(guān)于銀屏（電影），課本上只有幾幅電影畫報(bào)。在講這一單元(warming-up)的時(shí)候，我們可以用PowerPoint或FrontPage制作一個(gè)英語(yǔ)課件，讓學(xué)生根據(jù)不同種類的電影用英語(yǔ)去描述如：⒈What kind of film is this? ⒉Why do you enjoy this kind of film? ⒊What do you think of the film or what canyou get from this film? Warming-up就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如果條件允許的話，制作課件時(shí)可以直接和Internet進(jìn)行鏈接或事先從網(wǎng)上下載大量學(xué)生感興趣的電影并加上聲音，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高，參與率也很高，學(xué)生肯聽肯說(shuō)肯練，達(dá)到了聽、說(shuō)、練的效果，課堂氣氛也相當(dāng)熱烈，極大刺激學(xué)生形象思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的興趣；使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而是大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象，創(chuàng)設(shè)最佳情景，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，增大課堂容量，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)要求突出學(xué)生主體地位，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐，提倡student-centered， student-activity， 讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)能力，激發(fā)他們樂(lè)學(xué)興趣、思考，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維開闊性。因此我們的教學(xué)要以學(xué)生為核心，交際為目的，組織英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)情景化，訓(xùn)練形式多樣化形成快節(jié)奏、高密度、多信息的課堂互助教學(xué)法。如必修2 Unit 3 Computers，用多媒體課件展示電腦發(fā)展的相關(guān)知識(shí)及對(duì)我們生活的影響，引發(fā)學(xué)生好奇心，想了解電腦產(chǎn)生、發(fā)展和現(xiàn)在狀況提出問(wèn)題：Is it impossible to live without computers? What makes you say that? 先用課件提供電腦發(fā)明前后人們生活各方面變化情況的詞匯，給予學(xué)生足夠進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和能力，激發(fā)他們參與語(yǔ)言實(shí)踐的欲望，同時(shí)也給今后的寫作提供詞匯。課文重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)句型、歸納段落大意等都可利用多媒體快速展示。進(jìn)行課文整體教學(xué)時(shí)，還可將課文改寫，重點(diǎn)單詞、詞組挖空后要求學(xué)生填空，為將來(lái)寫作提供很好范文。另外，用圖表形式教學(xué)閱讀課。Unit 2顯示古代、現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)不同點(diǎn)及相似點(diǎn)，Unit 3按時(shí)間順序描述電腦發(fā)展過(guò)程都可用圖表形式來(lái)展示。多媒體的運(yùn)用使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)生提供的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)增多了，也更有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

3 適度運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思維，拓寬學(xué)生知識(shí)面

心理學(xué)家告訴我們“興趣是人們對(duì)事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識(shí)，形成動(dòng)力技能的重要?jiǎng)恿Α?。依?jù)這一理論，CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可謂事半功倍。多媒體教學(xué)采用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息，以形象的、有趣的、可視的、可聽的的動(dòng)感內(nèi)容，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)內(nèi)容過(guò)于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)平淡無(wú)味。如果在展示問(wèn)題時(shí)，適度運(yùn)用多媒體，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái)，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。

4 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化；能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)，而且也加強(qiáng)了學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)增大了課堂容量，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率；從多種角度培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，開闊學(xué)生的視野；多角度培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。然而，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用雖然有諸多優(yōu)勢(shì)，但我們也不能走極端。我們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該建立在“以學(xué)生的實(shí)際需要為本、以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為本”的基礎(chǔ)之上。只有這樣，才能使信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的效益。

參考文獻(xiàn)

［1］@信息技術(shù)基礎(chǔ)［M］.教育科學(xué)出版社，2004.

［2］@英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京師范大學(xué)出版社，2003.

［3］@多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)［M］.電子工業(yè)出版社，1999.

［4］@現(xiàn)代教育技術(shù)［M］.何克抗北京師范大學(xué)出版社，1998.