沈新芳

羅曼·羅蘭曾說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我想說:“工作中不是缺少幸福,而是缺少體驗幸福的心情。”我很幸福,因為我是一名小學(xué)語文教師。語文,如婉轉(zhuǎn)柔美的歌聲,滋潤著我干渴的心田;似精美雋永的書畫,沉淀著我深深的思考。

每當捧起語文書,我就會穿行在祖國的名山大川,驚嘆于《秦兵馬俑》的恢弘,欣喜于《最大麥穗》的發(fā)現(xiàn)。也正是這樣,我才發(fā)現(xiàn)了自己知識的淺薄、能力的欠缺。于是,我便開始了更為廣泛的閱讀。我讀蘇霍姆林斯基的名著,讀《小學(xué)語文教學(xué)》,讀《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》。語文,是語文老師的家園,是我學(xué)習(xí)的天堂。上午,我沉浸在名師的課堂,領(lǐng)略大師們的教學(xué)藝術(shù);午后,我穿行在網(wǎng)絡(luò)中,汲取大家的智慧;晚上,我聆聽專家的教誨,感受教育的美麗……我幸福,因為我是語文教師。

語文給了我真情的課堂。她讓我和學(xué)生們共同沉浸在詩意的課堂里,獲得了生命的成長。每一篇課文的學(xué)習(xí),都成了我們師生共度的情感歷程、共創(chuàng)的人生體驗。最讓我記憶深刻的是《船長》一課的教學(xué)。

在低沉而又舒緩的《英雄的黎明》樂曲中,我們“目睹”了哈爾威船長在兩船相撞的危急時刻,沉著鎮(zhèn)定地指揮船員和乘客自救的經(jīng)過,感受到了他忠于職守、舍己為人的崇高品格。我們和諾曼底號上獲救的人們一起,

眼睜睜地看著哈爾威船長隨著輪船一起沉入大海深淵,而他那高大的形象卻永久地留在我們每個人的心中。

學(xué)生對船長的崇敬之情在教室里悄然流淌,也隨著文字噴涌而出。于是,我們都沉浸在一段感人肺腑的對話中?！按L,你為什么不和我們一起回家?你要知道,你的妻子已經(jīng)做好了一桌美味佳肴,你的孩子坐在窗前等著你回家,還有你白發(fā)蒼蒼的老母親,正佇立在你回家的路口望眼欲穿哪。你怎么忍心讓她難過?”

“朋友,不是我不想回家,我也有家,也有盼我回家的妻兒和媽媽。可諾曼底號也是我的家,我也離不開它呀!你們安全了,我就放心了!”

“船長,你為什么不和我們一起回家?要知道,諾曼底號遇難,并不是你的責任,更何況由于你有效的指揮,我們無一人傷亡。你還有那么多的事情要做,怎么能就這樣走呢?”

“朋友,不是我不想回家。和大家一樣,我也渴望美好幸福的生活?？晌腋且粋€船長,諾曼底號是我生命的一部分,和它共存亡也是我的責任。再見了,我的朋友!如果有來生,我愿再做船長,繼續(xù)我航行的夢想!”

一句句真情的話語,一次次心靈的呼喚。說的孩子哽咽了,聽的學(xué)生流淚了,我也不禁熱淚盈眶。

這樣的課堂,沒有刻意的雕飾,洋溢其間的就是一種濃濃的感動。這樣的課堂,沒有呆板的說教,師生沉浸其間,感受到的是一次靈魂的蕩滌、一場精神的洗禮。而這樣真情流淌的語文課堂,不正是我們所有的語文教師苦苦追尋的嗎?

語文讓我體驗到人生的幸福。有人說,當教師的思想是跪著的時候,學(xué)生的思想是趴著的。只有在教師思想的枝頭花團錦簇的時候,才會有學(xué)生精神的累累碩果。每到夜闌人靜,我總是喜歡坐在電腦前,放上一曲悠揚舒緩的音樂,放下那顆忙碌而又緊張的心,讓一節(jié)又一節(jié)課堂的場景、一張又一張?zhí)煺娴男δ樎刈哌M自己的記憶。輕輕地打開情感的閘門,讓美麗的心情隨著鍵盤小溪一樣地緩緩流淌。在這樣的真情流露中,一個又一個感人的故事便躍然紙上。語文,承載著我的教育人生,也承載著孩子們成長的歷程,而那美妙的“花開的聲音”更讓我樂此不疲。

語文,讓我欣賞到一種心靈的大美——那是一種雪落無聲的詩意之美,那是一種“天空沒有鳥的蹤跡,但我已飛過”的船過水無痕之美。語文老師們,讓我們共同行走在追尋幸福的路上,擁抱語言,揮灑激情,展示智慧,享受成功,做一個幸福的語文教師,讓我們的生命因語文而靈動,因語文而精彩!

(作者單位:江蘇省新沂市新安小學(xué))

【責任編輯 王開貴】