焦萬芹 王金瑞

【摘 要】教育的最終目的是使人更好地社會化,人的社會化是一個終身課題,人的基本社會化階段是在學校里進行的,所以學校教育對人的社會化的具有重要作用。本文運用文獻資料法論述了中學體育的功能,并從中學體育教學、中學校園體育文化和中學體育運動競賽三個方面論述了中學體育對中學生社會化進程的影響,指出中學體育在促進中學生社會化的過程中,有著其他教育形式所不可比擬的優(yōu)勢?！娟P(guān)鍵詞】中學體育 中學生 社會化 校園體育文化1. 前言關(guān)于人的社會化,不少學者都曾有過精辟的論述,盡管其闡釋的角度和重點不盡一致,但基本涵義不離其宗。簡言之,人的社會化就是社會將一個“自然人”教化為一個“社會人”的過程。在當今社會日益激烈的競爭環(huán)境中,中學生能否更好的實現(xiàn)社會化,不僅關(guān)系到他們自身的生存與發(fā)展,同時也關(guān)系到整個社會的可持續(xù)發(fā)展以及整個社會的進步與繁榮。本文旨在通過研究中學體育與人的社會化的關(guān)系,能夠?qū)χ袑W體育的功能以及中學體育在社會化進程的重要作用有一個深刻的認識,以便正確看待重視中學體育,更好地促進中學生的社會化進程。2. 中學體育的功能中學生是指年齡在12-19歲的青少年,是正處于青春期的學生,青春期是個體成長發(fā)育的第二個“生長高峰”,其身體的各個方面都在迅速發(fā)育并逐漸達到成熟,在這一時期的體育教育尤其顯得重要。體育的特殊的教育方式,決定了它具有一些獨特的育人優(yōu)勢。主要包括以下幾方面功能。2.1中學體育能夠促進學生的身心發(fā)展,提高學生運動能力有資料表明:身體發(fā)育好,運動能力強的青少年,自卑感少,情緒穩(wěn)定,合群,社會適應(yīng)性強。相反,身體發(fā)育不好或運動能力低下的青年,由于在運動能力和體力的活動中經(jīng)常處于劣勢,就會使他們對生活的信心不足易產(chǎn)生自卑感,主觀,不協(xié)調(diào),情緒不穩(wěn)定[1]。由此可見,中學體育在學生身體發(fā)育和提高運動能力上所起的關(guān)鍵作用是不言而喻的。2.2中學體育可促進學生個性全面發(fā)展的功能良好、積極的個性不是天生的,它需要教育的引導、培植和塑造。青春期是人的個性健康發(fā)展的關(guān)鍵時期,學校體育由于活動內(nèi)容多,同學間交往頻繁,選擇余地大,身、心需要協(xié)同工作,身體體驗深刻,角色變化快等特點,使得學校體育對學生個性的發(fā)展具有其他文化課無法比擬的特點[2]。同時,體育的競爭性、進取性、公開性、協(xié)同性的特點也通過體育活動的潛移默化作用,使學生培養(yǎng)出能適應(yīng)社會的良好的個性特征。因此,中學體育可促進學生個性全面發(fā)展的功能。2.3 中學體育可培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的意志品質(zhì)體育運動不但可以鍛煉人的毅力,培養(yǎng)學生的勇敢、果斷、頑強等優(yōu)秀的意志品質(zhì),而且還可以對他們進行集體主義教育,培養(yǎng)他們團結(jié)友愛、互助合作、遵守紀律、尊重對方的優(yōu)良的道德品質(zhì)。這對學生在走向工作崗位以后,能更好地適應(yīng)社會,更好地生活起著不可估量的作用。3.中學體育對中學生社會化進程的影響3.1社會化的含義人的社會化是指個體在與社會的互動過程中,逐漸養(yǎng)成獨特的個性與人格,從生物人轉(zhuǎn)變成社會人,并通過社會文化的內(nèi)化和角色知識的學習,逐漸適應(yīng)社會生活的過程[3]。個人的生活實踐是人的社會化的根本途徑,是通過社會教化和個體內(nèi)化實現(xiàn)的。3.2 中學體育對中學生社會化進程的影響個人的生活實踐是人的社會化的根本途徑,是通過教育和個體內(nèi)化實現(xiàn)的,實現(xiàn)人的社會化的基本途徑是教育[5]。中學教育是教育的中間層次,是整個人生教育中非常重要的一部分,是小學教育和大學教育的過渡期,起著承上啟下的橋梁作用,擔負著為社會建設(shè)培養(yǎng)人才的重任。中學體育作為中學教育的重要組成部分,在中學生社會化的過程中所起的作用,是其它任何教育形式所不能替代的。綜合起來,中學體育對中學生社會化的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面:3.2.1 中學體育教學是促進中學生社會化進程直接有效的途徑中學體育教學在實施過程中,對中學生個體社會化的進程起著比較重要的作用,是促進中學生社會化的最直接有效的途徑和手段[6]。在實施中學體育教學的過程中,教師在講課中結(jié)合有關(guān)環(huán)保、人文、倫理、科技、人生觀、價值觀等方面的問題,將對這些問題的思考與體育知識、技能和科學文化知識的學習與實踐水乳交融起來,可以使中學生懂得什么是健康,怎樣是快樂,什么是健康快樂的生活,以及怎樣與社會中的其他人一起進行健康快樂的生活。所以,在中學體育教學過程中,中學生既可以掌握鍛煉身體的基本知識技能和基本生活技能,又可以學習相關(guān)的科學文化知識,從而有效地促進其社會化進程。3.2.2中學校園體育文化為中學生社會化提供更佳環(huán)境校園體育文化是校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進而發(fā)展起來的,是以校園為空間,以學生為主體、教師為主導的以促進學生身心全面發(fā)展為目標、以身體練習為手段、以各類體育知識為主要內(nèi)容的物質(zhì)和精神成果的總和[8]。校園是學生社會化過程中的重要場所,他們在學校通過對各種文化的學習,從而達到所有社會化的必要條件,最終實現(xiàn)社會化。中學校園體育文化是中學生社會化進程的演練場,是中學生社會化過程中不可缺少的一部分。4. 結(jié)論綜上所述,中學體育對中學生的社會化有重要的影響,是促進中學生社會化的有效途徑,中學體育教學、中學體育校園文化和中學體育運動競賽對中學生社會化的進程都有直接的作用,中學生通過體育這一社會實踐促進了中學生的社會化 ,中學體育有利于中學生的社會價值標準的形成、角色技能的學習和更好地適應(yīng)社會生活。參考文獻:[1]劉雙紅.對體育教師的教書育人優(yōu)勢探析[J].晉東南師范?？茖W校學報,2003,20(2):77-78[2]李祥.學校體育[M].北京:高等教育出版社,2001:26.[3]鄭杭生.社會學概論新修[M].北京:中國人民大學出版社,2002:83.[4]田桂菊,趙淑英.奧林匹克運動與人的社會化[J].沈陽體育學院學報,1999,(2):5[5],[6]劉宇,朱允海,徐玖平.高校體育對大學生社會化進程的影響[J].樂山師范學院學報,2004,19(12):138-140.[7]周麗君,于可紅.從文化的本質(zhì)論體育文化[J].中國體育科技,2005,41,(1):11.[8]陳媛媛,馬小平.高校校園體育文化建設(shè)[J].首都體育學院學報,2004,16(1):10