倪獻(xiàn)鳥

【摘要】做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理健康教育工作,對(duì)于構(gòu)建和諧校園、保持民辦高校的健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本文通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院在校大學(xué)生心理特點(diǎn)的分析,對(duì)獨(dú)立學(xué)院心理健康教育對(duì)策進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 心理健康 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G424.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

最近,以獨(dú)立學(xué)院和普通高校學(xué)生為對(duì)象,對(duì)學(xué)生心理健康狀況做了一次調(diào)查研究,結(jié)果表明:獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在自我控制能力、自我成熟度和沖動(dòng)性緊張因子上差異顯著。因此,做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理健康教育工作,對(duì)于構(gòu)建和諧校園、保持民辦高校的健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、了解獨(dú)立學(xué)院

獨(dú)立學(xué)院是發(fā)源于公立高等學(xué)校內(nèi)部以民辦機(jī)制運(yùn)行的二級(jí)學(xué)院,是一種依托普通高等學(xué)校教育資源、采用民辦機(jī)制運(yùn)作的本科高等學(xué)校,有利于更好地滿足廣大人民群眾對(duì)高等教育的多樣化需求。舉辦獨(dú)立學(xué)院是高等教育發(fā)展形勢(shì)的需要。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理特點(diǎn)

(一)缺乏自信

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與其他大學(xué)生一樣,充滿理想,敢想敢為。不同于普通公辦學(xué)校學(xué)生的一點(diǎn)就是獨(dú)立學(xué)院沒有國家和政府在經(jīng)濟(jì)上的幫助,不能享受各種優(yōu)惠待遇,得不到全社會(huì)的認(rèn)同,使他們底氣不足,有著強(qiáng)烈的自卑感。他們因?yàn)闆]有考入理想的大學(xué)而進(jìn)入民辦獨(dú)立學(xué)院,是在被逼無奈時(shí)才做出的選擇,這成為他們心靈上的陰影,再加上,現(xiàn)實(shí)社會(huì)重文憑、重學(xué)歷、重學(xué)校牌子的客觀事實(shí)使得他們對(duì)未來充滿困惑,對(duì)自己的前途和未來缺乏自信心。

(二)缺乏團(tuán)隊(duì)思想

“踏著鈴聲進(jìn)出課堂,宿舍里面不聲不響,互聯(lián)網(wǎng)上訴說衷腸?！边@句順口溜實(shí)際上反映了相當(dāng)一部分大學(xué)生的交際現(xiàn)狀。這使得在家惟我獨(dú)尊本來就不懂得尊重別人、與他人交流的大學(xué)生們更缺少集體意識(shí),總是認(rèn)為自己的事情是最重要的事情, 自我意識(shí)較強(qiáng),比較注重張揚(yáng)個(gè)性,只關(guān)心與個(gè)人有關(guān)的事情,如評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等,不關(guān)心同學(xué),缺乏合作精神,對(duì)班集體、對(duì)他人則表現(xiàn)出事不關(guān)己、高高掛起的淡漠態(tài)度。由于學(xué)生自己不能融入大學(xué)這樣一個(gè)環(huán)境,缺乏與老師、同學(xué)之間的交流,將自己封閉在一個(gè)狹小的范圍內(nèi),長此以往,就形成了一種孤僻的個(gè)性,導(dǎo)致了心理問題的產(chǎn)生。

(三)缺乏目的性

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不同于一般的民辦高校,他們都經(jīng)過高考,并且分?jǐn)?shù)達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn),通過正規(guī)錄取手續(xù)入學(xué),在很多方面比民辦學(xué)校學(xué)生有優(yōu)勢(shì),雖然高考失利,但在高中階段的成績?yōu)橹械然蛑械绕?學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、勤奮努力、成績優(yōu)異的特點(diǎn),但是,進(jìn)入大學(xué)之后,受各種不良思想的影響,相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)耐心、韌勁, 總認(rèn)為“60分萬歲,多一分浪費(fèi)”學(xué)習(xí)勁頭不足,對(duì)自己要求不嚴(yán)。另外,受上面思想影響,在學(xué)習(xí)中怕吃苦,沒有韌性,表現(xiàn)出有決心沒行動(dòng)或是“三分鐘的熱血”,不能很好地控制和約束自己,放任自流。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理教育對(duì)策

如何針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理特點(diǎn),加強(qiáng)心理健康教育,為國家培養(yǎng)合格人才,是省、市教育部門,獨(dú)立學(xué)院所有教育工作者的歷史使命。

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視。

根據(jù)省、溫州市教育工作部門的要求,認(rèn)真貫徹《 教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》精神,要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作。把心理健康教育工作納入學(xué)校德育工作管理體系中,實(shí)行主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,在經(jīng)費(fèi)、人員、培訓(xùn)提高等方面予以支持,保證心理健康教育的順利開展。

(二)開設(shè)心理健康教育課程。

心理健康教育作為學(xué)校教育體系的一部分不能脫離學(xué)校的教育教學(xué)工作,應(yīng)結(jié)合大學(xué)生在心理方面的需求,分階段、分層次、有針對(duì)性地開設(shè)心理健康課程,如依次開設(shè)《大學(xué)生心理學(xué)》、《大學(xué)生心理衛(wèi)生學(xué)》、《大學(xué)生心理障礙與自我超越》等。針對(duì)大學(xué)生可能產(chǎn)生的各種心理問題,進(jìn)行心理健康教育,讓學(xué)生掌握必要的心理基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的需要定期舉辦各種專題講座,使學(xué)生對(duì)常見的心理問題及其產(chǎn)生的原因與主要表現(xiàn)有所了解,以樂觀向上、平和積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí),面對(duì)就業(yè)。

(三)開展心理咨詢與輔導(dǎo)。

調(diào)查顯示,心理咨詢成為大學(xué)生首選的幫助模式之一,這說明在校園內(nèi)建立專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)可幫助他們解決部分心理問題。所以,建立起一支由心理健康教育專職人員、學(xué)生思想政治工作干部、醫(yī)務(wù)人員以及學(xué)生骨干一同參與的專兼職結(jié)合的心理健康咨詢隊(duì)伍,并加強(qiáng)對(duì)這支隊(duì)伍定期的培訓(xùn),掌握最新的咨詢理論和咨詢技術(shù),能夠勝任不同層次的心理輔導(dǎo)。還要改變過去那種等學(xué)生上門,個(gè)別保密交談的單一方式,在方法上可采用走進(jìn)學(xué)生中的形式,積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢,把握學(xué)生的心理脈搏,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種心理不適,進(jìn)行必要的心理咨詢和心理疏導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)整。

(四)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

當(dāng)代大學(xué)生滿懷激情,富于理想,勇于追求美好事物,舉行豐富多樣的校園活動(dòng),有利于創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。基于當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展水平和社會(huì)觀念的多種因素,進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生起初往往對(duì)學(xué)院缺乏歸屬感和認(rèn)同感。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多從激勵(lì)和引導(dǎo)的角度規(guī)范學(xué)生行為,開展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)的認(rèn)同感、歸屬感,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,定期舉辦各類專題講座、與各界成功人士座談;組織別開生面的詩友會(huì)、戲友會(huì);創(chuàng)辦“青春人文火炬接力賽”、等校園文化活動(dòng),既豐富了大學(xué)生的校園生活,又加深了對(duì)學(xué)校、集體的感情,也有利于樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,提高心理健康水平。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該致力于努力提高學(xué)生自身的心理素質(zhì),使心理健康教育工作成為指導(dǎo)與建設(shè)相結(jié)合的綜合全面的工作,把提高心理素質(zhì)當(dāng)成一個(gè)長期的系統(tǒng)工程來做。

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