馬　勤

體育教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要完善體育教材的評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)外導(dǎo)向功能，更要體現(xiàn)評(píng)價(jià)制度的完整性、全面性、簡(jiǎn)約性、過(guò)程性和結(jié)構(gòu)性。既要考評(píng)體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)效果，又要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和體育能力的養(yǎng)成，既要考核體能鍛煉的結(jié)果，又須重視學(xué)生在心理、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠的評(píng)價(jià)套餐，使評(píng)價(jià)制度真正成為綠色體育、人文體育的通道。

一、小組式評(píng)價(jià)

小組式評(píng)價(jià)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力和認(rèn)知傾向、思維方式等特點(diǎn)，將全班按照同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、友伴型分組等形式進(jìn)行重組，在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)、調(diào)控、參與下，展開(kāi)探究性合作學(xué)習(xí)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

例如：在健美操教學(xué)單元中，教師可以充分利用合作學(xué)習(xí)，建構(gòu)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種有共同目標(biāo)、共同利益的學(xué)習(xí)共同體，能夠在小組動(dòng)作創(chuàng)編中，有效促使每一成員主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)揮每個(gè)成員的主觀能動(dòng)性，掌握更多的健美操技術(shù)、技能。最終的評(píng)價(jià)結(jié)果可以是小組整體的定性評(píng)價(jià)，也可以是小組個(gè)人進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的重要性，學(xué)會(huì)自評(píng)和互評(píng)，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以邊考核、邊講解、邊講評(píng)，為學(xué)生的參與評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

二、班級(jí)式評(píng)價(jià)

班級(jí)式評(píng)價(jià)，是以班級(jí)為整體完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，是教師根據(jù)學(xué)生的出勤、情意表現(xiàn)、合作、考評(píng)等過(guò)程進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

例如：在廣播操單元教學(xué)中，教師在操作中，充分利用學(xué)生的責(zé)任心和班級(jí)榮譽(yù)感，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與集體、班級(jí)與班級(jí)之間互相接觸、切磋、合作、對(duì)抗，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)讓各班編排進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng)隊(duì)形，進(jìn)行一場(chǎng)小型的廣播操比賽，如果這個(gè)班級(jí)最后綜合評(píng)定為9.2分，那么班級(jí)的每一個(gè)成員都是9.2分。用比賽所產(chǎn)生的歸屬感、認(rèn)同感和團(tuán)體的支持力量三種心理效果，激發(fā)學(xué)生潛在的能動(dòng)性，讓小我在大我中融化，提高學(xué)習(xí)效率。

三、附加分式評(píng)價(jià)

在體育課程評(píng)價(jià)中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這種情況，學(xué)生由于動(dòng)作學(xué)習(xí)難度大或者不喜歡該項(xiàng)目，根本不在乎體育成績(jī)，就不愿意參與課堂練習(xí)，更不要說(shuō)最后的考核。雖然很多學(xué)校在對(duì)學(xué)生的先進(jìn)表彰條件中規(guī)定：體育不及格者一票否決，但在執(zhí)行過(guò)程中，卻阻礙重重，難以實(shí)現(xiàn)。想要有效地解決這一問(wèn)題，還是要靠體育教師自己通過(guò)教學(xué)形式的多樣和評(píng)價(jià)的趣味性吸引學(xué)生。

例如：在排球托球的教學(xué)中，由于動(dòng)作難度大，練習(xí)枯燥，許多學(xué)生都認(rèn)為自己很難學(xué)會(huì)。這時(shí)，體育教師可以把發(fā)球作為介紹內(nèi)容，規(guī)定只要學(xué)生發(fā)過(guò)網(wǎng)，在總評(píng)分中就加2分，這種附加分式的評(píng)價(jià)方式，降低了考核內(nèi)容的難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂中。

四、遞進(jìn)式評(píng)析

為了促使每一個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)中都有所發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，從運(yùn)動(dòng)能力和技能、體育態(tài)度、體育意識(shí)、合作精神等學(xué)習(xí)的深層動(dòng)力機(jī)制上，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

例如：在籃球三步上籃教學(xué)中，通過(guò)采用遞進(jìn)式評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供一個(gè)有選擇、有上進(jìn)動(dòng)力的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇考核具體內(nèi)容——A級(jí)：原地雙手肩上投籃7分起評(píng)；B級(jí)：原地單手肩上投籃8分起評(píng)； c級(jí)：三大步上籃lO分起評(píng)。這種動(dòng)作難度遞增的選擇，對(duì)學(xué)生自尊心、好勝心都是一個(gè)挑戰(zhàn)。操作中發(fā)現(xiàn)，這一方式發(fā)揮了很好的效應(yīng)，許多學(xué)生看到大部分人選擇了最高分，自己也不甘示弱，使學(xué)生的潛能和稟賦得到了開(kāi)發(fā)和釋放，以此提高教學(xué)質(zhì)量，提升評(píng)價(jià)的應(yīng)變能力。

五、免考式評(píng)價(jià)

英國(guó)的學(xué)者菲爾丁說(shuō)：“典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在人們心里?！斌w育教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中也可以利用榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

例如：在耐久跑教學(xué)中，許多學(xué)生因?yàn)榕驴?、怕累，想方設(shè)法逃避上課，給課堂教學(xué)帶來(lái)很多困難，一節(jié)課下來(lái)花在課堂管理上的時(shí)間比有效上課時(shí)間還多。為了克服這些困難，體育教師可以在800米(女生)教學(xué)中，設(shè)定3分20秒為滿分線，只要學(xué)生有一次跑到這個(gè)線，本單元為滿分，直接代人最終成績(jī)。利用學(xué)生的認(rèn)同心理，既克服了學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，又讓榜樣的激勵(lì)和示范效應(yīng)放大，催化鍛煉的意志能力，刺激學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)全部潛力去克服困難。

六、學(xué)分式評(píng)價(jià)

學(xué)分式評(píng)價(jià)是以學(xué)分作為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，以取得必要學(xué)分為結(jié)束本單元的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。學(xué)分式評(píng)價(jià)，打破了其他整齊劃一的評(píng)價(jià)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如：在耐久跑教學(xué)中，教師可以制定出N項(xiàng)上課要求：滿出勤(2分)，一次出色的領(lǐng)跑(1分)，規(guī)定時(shí)間完成定時(shí)跑3次(2分)，參加環(huán)校跑或環(huán)城跑(2分)；自評(píng)，學(xué)會(huì)了耐久跑的呼吸方法(1分)?；ピu(píng)，小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)在良以上的(1分)；有一次第一名完成教師布置的任務(wù)(1分)。以多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)拓展學(xué)生評(píng)價(jià)的彈性，讓更多的學(xué)生有信心完成學(xué)習(xí)。

綜上所述，形式多樣，靈活簡(jiǎn)約的評(píng)價(jià)套餐，能夠有效地提升上課效率，確保教學(xué)任務(wù)的出色完成。