袁 宏

〔關(guān)鍵詞〕 網(wǎng)絡(luò)教學(xué);情感教學(xué);

環(huán)境設(shè)計(jì);教法設(shè)計(jì);

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

〔中圖分類號(hào)〕 G434

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

12(A)—0026—01

在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中,由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、數(shù)字化和隱匿性等特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人際互動(dòng)以及由此產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)文化、心理與價(jià)值觀等,必然與現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在巨大的差異。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)具備了多種交互手段和交互工具,允許教師和學(xué)生之間實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地以文本、圖像(圖形)、音頻、視頻等形式進(jìn)行交互式教學(xué)活動(dòng),并可以將這些手段和工具可組合地集成到網(wǎng)絡(luò)課程中,在不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中運(yùn)用,在一定程度上滿足了教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行雙向或多向交流的需求,可以補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)環(huán)境中人際關(guān)系的種種不足和滿足更多的需求。

因此,我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并合理利用網(wǎng)絡(luò)本身,充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,讓學(xué)習(xí)者在解決問題的過程中形成良好的個(gè)人感受和健全的人格。由于網(wǎng)絡(luò)終端的學(xué)習(xí)者具有個(gè)體差異,因此,應(yīng)建立針對(duì)終端學(xué)習(xí)者的電子情感檔案,通過在線情感咨詢及學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況,對(duì)他們情感的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行及時(shí)的追蹤記錄,并排除不良學(xué)習(xí)情緒,才能有利于提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)

充滿情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)情感教學(xué)設(shè)計(jì)的重要部分,學(xué)習(xí)環(huán)境的情感設(shè)計(jì)好壞直接影響到每個(gè)接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成,它對(duì)消除學(xué)習(xí)者因長時(shí)間獨(dú)自學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的孤獨(dú)感,養(yǎng)成良好的人際交往能力和健康的心理品質(zhì),成為適合社會(huì)發(fā)展需要的全方位的高素質(zhì)人才具有極其重要的作用。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,通過整合各方面因素,進(jìn)行情感教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)各交往主體之間的情感交流,形成情感信息交流系統(tǒng),在情感互動(dòng)的氛圍里,讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),既陶冶了情操,又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展。

二、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

在教學(xué)活動(dòng)中,選擇與運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的重要前提。根據(jù)心理學(xué)的研究結(jié)果,現(xiàn)代教學(xué)方法不僅重視運(yùn)用過程中學(xué)生的認(rèn)知因素,而且注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。所以,要求教師在愉悅的情緒中教課,希望學(xué)生在輕松快樂的情緒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展能力,變苦學(xué)為樂學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方法給學(xué)生提供了情感互動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生與教師在平等關(guān)系中進(jìn)行合作,相互尊重,相互鼓勵(lì),消除了學(xué)生的孤獨(dú)感,增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì),依據(jù)的是個(gè)體的發(fā)展和智力因素,讓學(xué)生主動(dòng)接受學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),應(yīng)考慮如何幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)而不是機(jī)械的學(xué)習(xí),還要結(jié)合學(xué)生、環(huán)境、文化三大因素進(jìn)行分析,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者內(nèi)在的變化,學(xué)科內(nèi)容上更多考慮如何規(guī)劃、組織教學(xué)內(nèi)容,使之形成合理的結(jié)構(gòu),讓其呈現(xiàn)方式與學(xué)生內(nèi)心加工方式相對(duì)應(yīng),挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容本身的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)者的情感,激活學(xué)習(xí)者的思維。 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中, 學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要著重考慮情感互動(dòng)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)情感教學(xué)因素,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的情感交互。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),正確的評(píng)價(jià)方式,不僅可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握,更能促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)中的合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)習(xí)者之間的評(píng)價(jià)成為必要,在學(xué)習(xí)者的互相評(píng)價(jià)過程中,一方面促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的相互學(xué)習(xí),另一方面增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和溝通,使學(xué)習(xí)者在頻繁的人際交往中促進(jìn)情感的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。盡管對(duì)不同評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)方式有很大的不同,但都經(jīng)歷準(zhǔn)備、實(shí)施、處理、反饋四個(gè)評(píng)價(jià)階段。伴隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而發(fā)展起來的新型評(píng)價(jià)方式——電子學(xué)檔,無疑為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)提供了新的途徑。它通過在線咨詢,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)終端學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異特征,對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的追蹤記錄,及時(shí)排除不良的學(xué)習(xí)生活情緒,努力促進(jìn)其高級(jí)情感的激發(fā),為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)提供了有效途徑。