吳　艷

2009年5月14日，武昌珞珈山上召開了一次特別的會(huì)議。早上8點(diǎn)，100多位教師和學(xué)生將明珠園第四會(huì)議室擠得水泄不通，圍繞公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的研討會(huì)拉開了武漢大學(xué)本科教學(xué)改革論壇的序幕。據(jù)悉，本科教學(xué)改革論壇是武漢大學(xué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革成果推廣應(yīng)用、充分發(fā)動(dòng)師生集思廣益、研究探索教改新思路的一項(xiàng)重要舉措。

這次研討會(huì)首先邀請(qǐng)了4位在教學(xué)改革方面成果豐富的公共基礎(chǔ)課教師做了專題發(fā)言，他們分別談到了教學(xué)改革中的探索、實(shí)踐以及對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，充分展示了一線優(yōu)秀教師在教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)和成果。之后自由討論開始，新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)強(qiáng)月新教授首先發(fā)問(wèn)：“我校比較大，有好幾個(gè)學(xué)部，是不是在不同的學(xué)部對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排可以有所不同，這樣可能會(huì)有利于提高教學(xué)的針對(duì)性。不知道學(xué)校有沒(méi)有考慮這個(gè)問(wèn)題?”主管教學(xué)的李文鑫副校長(zhǎng)的問(wèn)題發(fā)人深思：“最近，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)培養(yǎng)會(huì)成為什么樣的人?我們的每一門公共基礎(chǔ)課程、每一位老師能給學(xué)生留下什么?”一問(wèn)激起千層浪，大家頓時(shí)熱議起來(lái)。尖銳的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，精彩紛呈、發(fā)人深省的議論一次次地交鋒，改革中遇到的問(wèn)題在不斷的碰撞中漸漸明晰，產(chǎn)生共鳴。

政治理論課教師宋儉教授不無(wú)感慨地說(shuō)道，近年來(lái)武漢大學(xué)思想政治理論課教學(xué)改革圍繞整體建設(shè)、整體推進(jìn)的基本思路展開，取得了諸多成績(jī)，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程組建設(shè)、教材及教學(xué)資源建設(shè)和教育教學(xué)理論研究等，但還不能滿足人才培養(yǎng)的需要，還要進(jìn)一步改革課程教學(xué)體系、教學(xué)、考試方法和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)前最迫切需要?jiǎng)幽X筋克服的障礙是怎樣在比較大的課堂規(guī)模下組織開展教學(xué)模式的改革，怎樣在“統(tǒng)得較死”的教學(xué)內(nèi)容里講出與時(shí)代緊密聯(lián)系的、學(xué)生們?cè)敢饴?、聽得進(jìn)去的內(nèi)容。關(guān)于公共基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍逐年減少的現(xiàn)狀，我很贊成剛才李校長(zhǎng)的意見，公共基礎(chǔ)課是一個(gè)大的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)在全校、在全武漢、在全國(guó)都是敞開的，所有老師，你只要愿意來(lái)上這門課，符合上這門課的條件，而且能夠證明你是這門課的最優(yōu)秀的資源，那么都可以借助這個(gè)平臺(tái)去上課，這樣做對(duì)我們、對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是有利的，但是這樣一個(gè)大的開放平臺(tái)，也需要學(xué)校和政策制度給我們支持，給我們提供一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)能夠建設(shè)好的話，我覺得我剛才講過(guò)的問(wèn)題都可以解決。

外語(yǔ)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教師汪火焰教授分析道，我校大學(xué)英語(yǔ)在分級(jí)教學(xué)和“第二課堂”改革方面已經(jīng)走在了高校前列，但是公共基礎(chǔ)教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)不充足，在一定程度上也會(huì)影響改革的深化和成果的推廣。化學(xué)學(xué)院教師張華山教授重點(diǎn)談到本科教學(xué)質(zhì)量與教師教、學(xué)生學(xué)以及學(xué)校管理之間的辯證關(guān)系，建議通過(guò)建立跨越研究所、實(shí)驗(yàn)中心的課程組織，將理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)更緊密結(jié)合起來(lái)，他還特別提出任何教學(xué)改革都要圍繞學(xué)生展開，學(xué)校和教師都有必要征求改革措施關(guān)系到的學(xué)生的意見。這樣的改革，學(xué)生才能受實(shí)惠，才能真正做到以學(xué)生為本、一切為了學(xué)生。

通過(guò)這次討論，師生們對(duì)未來(lái)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的思路達(dá)成共識(shí)，大家認(rèn)為公共基礎(chǔ)課教學(xué)必須適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要，在教學(xué)內(nèi)容上要更加豐富，教學(xué)形式上更加多樣化，要提供更多的課程模塊供學(xué)生自主選擇，公共基礎(chǔ)課還要特別注重吸納不同專業(yè)的知識(shí)體系的新變化，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)體系的調(diào)整，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。

教學(xué)改革是學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求，是提高辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的必由之路。武漢大學(xué)將于每學(xué)期舉辦1～2次的“本科教學(xué)改革論壇”，其目的就是要發(fā)揮全體教師、學(xué)生和管理干部的集體智慧，增強(qiáng)他們謀劃改革的積極性和主動(dòng)性，并通過(guò)深入的討論和交流，將當(dāng)前教育教學(xué)改革的新思路貫徹給每一位師生，使教學(xué)改革難點(diǎn)問(wèn)題逐一得到解決。相信這一師生共議教學(xué)改革的論壇將為武漢大學(xué)營(yíng)造持續(xù)深入開展本科教學(xué)改革的良好氛圍，也期待更多的教學(xué)改革在這里醞釀，更多的學(xué)之驕子從這里走出，讓致力于“三創(chuàng)”(創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè))人才培養(yǎng)的武漢大學(xué)煥發(fā)更絢麗的光彩。

[責(zé)任編輯：周楊]