李江波

教材分析:

《我多想去看看》一課是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)的內(nèi)容,也是第五單元的起始篇目?！段叶嘞肴タ纯础肥且皇變?yōu)美上口的小詩(shī),它以一個(gè)山村孩子的口吻,通過(guò)和媽媽的對(duì)話,講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式,表達(dá)了一個(gè)山里孩子純樸、天真、美好的心愿,情感真摯,語(yǔ)言樸實(shí)。

設(shè)計(jì)意圖:

本課教學(xué)的主線定位在“心愿”上,從整體把握全文,創(chuàng)設(shè)情景,以收信開(kāi)始,以回信結(jié)尾,在讀、看、演的過(guò)程中,感悟山村孩子的美好心愿。從欣賞歌曲、欣賞北京風(fēng)光圖片入手,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;通過(guò)識(shí)字方法的多樣性,幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中了解詞句的意思;再通過(guò)讀、悟、說(shuō),讀懂詩(shī)意,悟出內(nèi)涵,說(shuō)出感想;最后通過(guò)媽媽與孩子的表演,再現(xiàn)升國(guó)旗的壯觀場(chǎng)景,表達(dá)著同一個(gè)愿望:我們都想去北京看看,抒發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)目的:

1.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫“走”。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.感悟課文內(nèi)容,滲透熱愛(ài)祖國(guó)的情感教育。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

設(shè)計(jì)流程:

課前教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱《我愛(ài)北京天安門》

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:剛才聽(tīng)了一首好聽(tīng)的歌,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一組北京風(fēng)光圖片。

(課件出示天安門廣場(chǎng)圖片)認(rèn)識(shí)生字“安、廣”,認(rèn)讀詞語(yǔ)“天安門廣場(chǎng)”。

師:看了這么美的風(fēng)光圖片,你們有什么想法嗎?

生:我非常想去看看。

(教師板書“我想去看看”)

師:同學(xué)們能像他這樣用一句話說(shuō)說(shuō)你的心愿嗎?

生:我特別想去看看。

生:我多想去看看。

……

師:看了這些圖片,同學(xué)們都想到北京去看看,大山里的孩子也同樣有這樣的愿望。前兩天,我收到一封來(lái)自遠(yuǎn)方的信,在信里,一個(gè)山里的孩子講述了他一個(gè)美好的心愿。我們一起去看看好嗎?

評(píng):本課教學(xué)定位在“心愿”上,切合兒童的實(shí)際。無(wú)論是課前欣賞歌曲,還是上課伊始欣賞風(fēng)光圖片,目的都是喚起學(xué)生想到北京去看看的心愿,使學(xué)生能夠感同身受,從而深刻地理解課文內(nèi)容。

二、初讀感知,認(rèn)讀生字

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。這是一個(gè)山里孩子的心里話,讓我們用心去讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)它。

(學(xué)生自由讀課文)

師:現(xiàn)在同桌互相讀課文,兩個(gè)人一起想辦法記住這些生字。

(生認(rèn)讀生字。課件出示生字“路”)

師:你在生活中見(jiàn)過(guò)什么路?

生:我見(jiàn)過(guò)高速公路。

生:我見(jiàn)過(guò)馬路。

師:山里的孩子每天見(jiàn)到的是什么樣的路呢?

生:他們見(jiàn)到的是彎彎的小路。

師:山里的小路是很難走的。(出示生字“走”)

師:這就是走路的“走”,它是平舌音,要讀準(zhǔn)。

(教師在田字格中寫“走”,學(xué)生在書上寫“走”字)

(出示生詞“北京城”)

師:你能用“北京”說(shuō)一句話嗎?

生:北京是我國(guó)的首都。

生:我愛(ài)北京。

生:北京天安門。

師:“北京天安門”是一個(gè)詞,不是一個(gè)句子,你能再想想嗎?

生:北京是我夢(mèng)想去的地方。

(出示生字“旗”)

師:你能用“旗”說(shuō)個(gè)詞嗎?

生:升旗。

(出示生字”升“)

師:這就是升旗的“升”。他和開(kāi)門的“開(kāi)”長(zhǎng)得特別像,他們是一對(duì)孿生兄弟,你看看他們倆哪兒長(zhǎng)得不一樣啊?

生:“升”的第一筆是撇,“開(kāi)”的第一筆是橫。

師:我們學(xué)校每周一的早晨都要舉行——

生:升旗儀式。

師:你還能用“旗”說(shuō)別的詞嗎?

生:國(guó)旗。

師:你知道我國(guó)的國(guó)旗是什么樣的嗎?

生:是五星紅旗。

(出示生詞”告訴“)

師:請(qǐng)你讀一讀課文,看文中媽媽告訴了“我”什么?

評(píng):識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)的字,教師沒(méi)有過(guò)多地去分析字形、結(jié)構(gòu),而是在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上各有側(cè)重:有的注意正音;有的練習(xí)說(shuō)詞、說(shuō)句子;有的聯(lián)系生活實(shí)踐理解詞義;有的為感悟文章內(nèi)涵作鋪墊。教師還采取了分散識(shí)字的辦法。這些措施,避免了識(shí)字過(guò)于集中、枯燥,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、讀中悟情,演中激情

(生自由讀課文)

師:文中媽媽告訴“我”什么了?

生:媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就能走出大山。

師:(大屏幕出示媽媽的話)誰(shuí)愿意讀讀媽媽的話?

(指生讀媽媽的話)

師:讀了媽媽的話,你知道了什么?

生:我知道了原來(lái)山里也有一條路,能走到北京。

生:我知道了北京的升旗儀式非常壯觀。

生:我知道了北京非常遙遠(yuǎn)。

師:是啊,山路那么難走,北京那么遙遠(yuǎn),升旗儀式那么壯觀,你能讀出來(lái)嗎?

(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

師:這么壯觀的升旗儀式,你們想親眼看看嗎?

(觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄像,學(xué)生自發(fā)地唱起國(guó)歌)

師:看了升旗儀式,你有什么話要說(shuō)啊?

生:原來(lái)國(guó)旗就是這樣升起來(lái)的呀!

生:原來(lái)升旗儀式這么壯觀啊!

師:就帶著這種激動(dòng)的心情,我們?cè)賮?lái)讀課文。

(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀媽媽的話)

師:這個(gè)山村小朋友還隨信寄來(lái)了一張照片,(課件出示課文插圖)你們看到了什么?

生:我看到媽媽和孩子正在談話。

師:媽媽在告訴孩子什么呢?你們能猜出來(lái)嗎?(生:能)

這樣吧,我們演一演他們母子的對(duì)話,好不好?同桌兩個(gè)人分別扮演媽媽和孩子,練習(xí)他們的對(duì)話吧!

(學(xué)生結(jié)組練習(xí)表演,請(qǐng)一組同學(xué)到前面表演。)

師生配合表演:

師:孩子,你認(rèn)識(shí)這張圖片嗎?

生:這是北京天安門。

師:是的,北京天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),每天這里都要舉行壯觀的升旗儀式。清晨,國(guó)旗班的戰(zhàn)士邁著雄健的步伐,護(hù)送著國(guó)旗到升旗臺(tái),讓國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。廣場(chǎng)上站滿了千千萬(wàn)萬(wàn)從全國(guó)各地趕來(lái)的人們,當(dāng)雄壯的國(guó)歌奏響的時(shí)候,無(wú)論是頭發(fā)花白的老人,還是騎在爸爸肩頭的孩子,每個(gè)人的臉上都抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)。

生:媽媽,你快帶我去看看吧,我的心都飛到北京去了!

師:好,有機(jī)會(huì)媽媽一定帶你去。

師:同學(xué)們,你們的心情和她一樣嗎?

(課件出示“我多想去看看,我多想去看看?！边@句話)

師:讀這兩句話,把你的心情讀出來(lái)吧!

(學(xué)生有感情地朗讀)

師:現(xiàn)在讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),再去感受一下這位山村小朋友的心愿,好嗎?

(一名學(xué)生配樂(lè)有感情地朗讀全文)

評(píng):教學(xué)以讀為本,目的明確,體現(xiàn)了層次性。通過(guò)觀看錄像、表演對(duì)話等形式,引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地感悟文章內(nèi)涵,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,并有效地指導(dǎo)了學(xué)生有感情地朗讀。

四、總結(jié)全文,升華情感

師:如果有時(shí)間的話,你愿意給這位小朋友寫封回信嗎?(生:愿意)那你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

生:希望他夢(mèng)想成真。

生:等他長(zhǎng)大了,就能實(shí)現(xiàn)他的愿望了。

生:讓我們約好,一起去天安門,好嗎?

……

師:同學(xué)們,一個(gè)珍藏的美好的心愿,就像一個(gè)人心中的太陽(yáng),會(huì)給生活灑滿陽(yáng)光。讓我們共同祝愿這個(gè)山里的孩子早日實(shí)現(xiàn)他的心愿,老師也祝愿大家能實(shí)現(xiàn)你們的美好的心愿。

評(píng):本課教學(xué)整體創(chuàng)設(shè)情境,以收信開(kāi)頭,以回信結(jié)尾,緊扣“心愿”,引生入境。學(xué)生的回信雖顯稚嫩,卻可以從中看出學(xué)生已與文本產(chǎn)生了情感上的共鳴,有了深層次的情感體驗(yàn)。

作者單位:秦皇島市海港區(qū)教育局