劉艷濤

摘 要:中學(xué)班主任工作勞累而煩瑣,如何在班級(jí)工作中尋找到一條捷徑,從而達(dá)到事半功倍的效果,是廣大班主任一直在探索的,本文從“樂(lè)業(yè)”與“愛(ài)生”兩個(gè)方面概括了用師魂鑄就班主任工作的凝聚力,創(chuàng)建文明優(yōu)秀的班集體。

關(guān)鍵詞:師魂 凝聚力 愛(ài)崗敬業(yè) 嚴(yán)慈相濟(jì)

作為一名工作在教學(xué)一線的教育工作者,擔(dān)任中學(xué)班主任工作十多年來(lái),日復(fù)一日,送走了一屆又一屆畢業(yè)生。多年的班主任工作經(jīng)歷,使我深刻認(rèn)識(shí)到,要做好中學(xué)班主任工作,首先,班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力,就是一種潛在的吸引力,巨大的向心力和無(wú)形的感召力。它能雕塑班集體的靈魂,也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。那么,師魂又是如何形成的呢?我認(rèn)為,“樂(lè)業(yè)”與“愛(ài)生”是一個(gè)中學(xué)班主任鑄就凝聚力的師魂所在。

一、愛(ài)崗敬業(yè)

教師的愛(ài)崗敬業(yè),在教育教學(xué)活動(dòng)中,具體表現(xiàn)為認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,不敷衍塞責(zé);也表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的熱切關(guān)注,對(duì)教育教學(xué)工作的科學(xué)設(shè)計(jì)與有效實(shí)踐;更表現(xiàn)為在細(xì)節(jié)上下工夫,如:自己以身作則從不遲到和早退,知道每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng),了解所有學(xué)生的家庭情況等等。

二、融愛(ài)于生

目前班主任對(duì)學(xué)生愛(ài)的方式不當(dāng)有人概括為四種類型,即家長(zhǎng)型--班主任言行專制,經(jīng)常將自己的主觀意志強(qiáng)加于學(xué)生,學(xué)生稍不順從,則批語(yǔ)訓(xùn)斥,甚至辱罵體罰;保姆型——班主任對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格要求和基本期待,事事包辦代替,從不輕易放手;暖水瓶型——雖然熱愛(ài)自己的學(xué)生,但為了維護(hù)所謂的威信,在學(xué)生面前總是過(guò)于嚴(yán)肅,不茍言笑;勢(shì)利型——對(duì)于優(yōu)秀生,愛(ài)意常常溢于言表,對(duì)差生,則完全忽視或冷處理……如此這些,既不利于學(xué)生的正常發(fā)展,更不利于良好班級(jí)的形成。我認(rèn)為,師愛(ài)是師德的核心?！皭?ài)是教育的基礎(chǔ)”。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系到學(xué)生性格的形成。因此,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),會(huì)使學(xué)生“親其師”“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂。

每接一個(gè)新班級(jí)的開(kāi)學(xué)之初,我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上,我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。青春期少年富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,我盡量去理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,針對(duì)他們自制能力較差,容易犯錯(cuò)誤這一普遍問(wèn)題,我也不只是簡(jiǎn)單地批評(píng),甚至訓(xùn)斥體罰,而是分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容。這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。在工作中,我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、團(tuán)活動(dòng),學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好參謀,給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì),這樣就堅(jiān)定了學(xué)生們自我成才的信心和勇氣。

蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。在一個(gè)優(yōu)秀的班集體中,班主任只是藝術(shù)指導(dǎo)和總監(jiān),而學(xué)生則成為班集體建設(shè)的導(dǎo)演和演員,愛(ài)自己的學(xué)生,放手讓學(xué)生得到鍛煉,從而演得更精彩,我認(rèn)為這種班級(jí)凝聚力是通過(guò)師魂鑄就的,這就是教育的一種成功。

參考文獻(xiàn):

1.《新時(shí)期班主任工作指南》陳洪慶.杜宇著.2006.12

2.《新世紀(jì)教師道德教育論》王德榮著 2004.6

3.《班主任之友》羅五金主編.2009.3

作者單位:廊坊市第五中學(xué)