王朝陽(yáng)

作為一名教師,如何培養(yǎng)未來(lái)人才,使受教育者更快、更好地具備學(xué)習(xí)能力,掌握科學(xué)知識(shí)?我想,首先要優(yōu)化教育過(guò)程,讓學(xué)生的個(gè)體得到主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力,引導(dǎo)他們正確掌握學(xué)習(xí)方法,以提高他們可持續(xù)發(fā)展的能力。

自主學(xué)習(xí),顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力,自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲,善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。善于積極思考,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。下面我就幾個(gè)方面,談幾點(diǎn)做法:

一、建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系

要想和學(xué)生搞好關(guān)系,光靠表面功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師必須蹲下來(lái),聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲,和他們做朋友。讓他們覺(jué)得你是他們可以信賴的人,他們就會(huì)放心大膽地表現(xiàn)自己,展示自己。教師尊重理解學(xué)生,學(xué)生敬重喜愛(ài)老師,學(xué)生就會(huì)形成積極健康、活潑向上的學(xué)習(xí)心理氣氛。另外同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和諧的關(guān)系有利于形成比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氣氛。因此,要建立起平等民主的師生關(guān)系,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性

教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生敏感而好學(xué),爭(zhēng)強(qiáng)又好勝的特點(diǎn),積極引導(dǎo)他們自己去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并極力倡導(dǎo)大家互問(wèn)互答。鼓勵(lì)學(xué)生互問(wèn)互答,不僅消除了學(xué)生與教師對(duì)話可能產(chǎn)生的思想顧慮,更重要的是營(yíng)造了良好的提問(wèn)氛圍,還能使學(xué)生針?shù)h相對(duì)地提出一些尖銳的問(wèn)題。除此之外,應(yīng)在課堂上安排一定的時(shí)間,由學(xué)生提問(wèn),老師作答,這樣一來(lái),學(xué)生的提問(wèn)的勁頭越來(lái)越大,提出的問(wèn)題了越來(lái)越具有創(chuàng)造性。

三、要給學(xué)生營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍

為學(xué)生提供必要的盡可能周到的教學(xué)支持和服務(wù),在課程的設(shè)計(jì)模式上要突出“以學(xué)生為主”,必須從學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)和便于學(xué)生接受,便于自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想出發(fā),做到深入淺出、可讀性強(qiáng)。眾所周知,人在輕松時(shí)大腦皮層神經(jīng)元才能形成興奮中心,思維才能變得迅速、敏捷。因此,要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)事。課堂上精講多練,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);要面向全體學(xué)生,重視個(gè)別差異,采用多層次、多起點(diǎn)的教學(xué)方法,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣;運(yùn)用直觀、形象、新穎的教學(xué)輔助手段,使用邏輯嚴(yán)密、富有感染力的課堂語(yǔ)言;開(kāi)辟生動(dòng)活潑、形式多樣的第二課堂活動(dòng),培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生興趣。

四、貫徹“主體參與”的教學(xué)原則注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主性是主體性的基礎(chǔ),創(chuàng)造性是自主性的最高形式。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,首先要學(xué)生能夠自己做主,有選擇、有支配能力。沒(méi)有自主性就不會(huì)有獨(dú)創(chuàng)性。所以,教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)貫徹“主體參與”的教學(xué)原則,給學(xué)生更多實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。計(jì)劃讓學(xué)生先定,書(shū)本讓學(xué)生先讀,問(wèn)題讓學(xué)生先議,規(guī)律讓學(xué)生先找,習(xí)題讓學(xué)生先做,小結(jié)讓學(xué)生先說(shuō)……要鼓勵(lì)學(xué)生敢想,更要推動(dòng)他們敢干,把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動(dòng),這樣,學(xué)生才可能更多地體驗(yàn)到獨(dú)創(chuàng)的樂(lè)趣,學(xué)生的創(chuàng)造性思維才具有價(jià)值。

五、自主探索,效果評(píng)價(jià)促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以形成和發(fā)展

“自主探索,效果評(píng)價(jià)”就是學(xué)生圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)或引發(fā)的問(wèn)題,利用各種媒體提供的信息與資源,根據(jù)自己的實(shí)際和知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索,并在教師或同學(xué)的協(xié)同(師生、生生溝通、小組、匯報(bào)等)下,釋義思辨,探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,分析問(wèn)題結(jié)構(gòu),構(gòu)思解題思路,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,共同實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中,注重不同類型學(xué)生的個(gè)性,適時(shí)變換課堂角色,順應(yīng)他們的志趣、愛(ài)好,多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),多讓他們發(fā)表各自的意見(jiàn)。組織學(xué)生進(jìn)行“效果評(píng)價(jià)”,讓他們先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),再進(jìn)行學(xué)習(xí)心得、體會(huì)的交流,以產(chǎn)生“共生效應(yīng)”,不斷補(bǔ)充和完善他們各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

六、培養(yǎng)自學(xué)能力,增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過(guò)程中,教師要意識(shí)到:教師是外因,要通過(guò)學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教師要加強(qiáng)教育,讓學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主體”。在學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體,老師只起著導(dǎo)學(xué)作用,為學(xué)生答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等等,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不只是掌握知識(shí),更重要的是掌握了學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了自學(xué)能力,從而為更進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

七、在精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)出來(lái)的。教師依據(jù)“學(xué)生是教師主導(dǎo)下的主體,教師是以學(xué)生為主體的主導(dǎo)”的原則,按學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。做到該扶則扶,該放當(dāng)放。在教學(xué)過(guò)程中,我們要竭力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象,開(kāi)展創(chuàng)造性思維活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)奇思妙想體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,享受到擁有知識(shí)和思想的快樂(lè),從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲,使他們更加熱愛(ài)知識(shí),熱愛(ài)學(xué)習(xí),為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

總之,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí),而且能優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要以學(xué)生為本位,在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)和提高。

作者單位:甘肅省成縣城關(guān)中學(xué)