李新海

他，為了不耽誤學生的學業(yè)，手術后不久，就忍著病痛為學生上課；他，二十年如一日，堅守在農(nóng)村教育第一線，用滿腔的熱情默默耕耘，培育著一批又一批的學生；他，在教育道路上不斷求索，以自己的刻苦勤勉，和同事一道，把一個條件落后的學校改變成令家長放心、學生滿意的全縣教育科研示范學校。他，就是柳江縣成團第三中學教師覃汝海，一個生于鄉(xiāng)村，長于鄉(xiāng)村，奉獻于鄉(xiāng)村的優(yōu)秀人民教師。

以校為家，滿腔熱情灑校園

一方水土養(yǎng)一方人，從小學到高中都在農(nóng)村學校度過的覃汝海，一直對家鄉(xiāng)有著深厚的感情。1987年從廣西民族學院畢業(yè)后，他毫不猶豫地回到了養(yǎng)育他的故鄉(xiāng)，先后在福塘中學、里高中學、成團第二中學、拉堡中學等校任教，做過班主任、學校團支部書記、教研組長、出納員、教導主任等職，在鄉(xiāng)村學校這塊園地里不懈地耕耘著。

1995年8月，覃汝海調(diào)到成團第三中學，參與學?；I備秋季開學及招生工作。這是一所年初剛籌建的農(nóng)村初中學校，當時條件的艱苦程度，許多學生在作文中這樣描寫：“三中建路邊，滿眼無一樹，遍地黃泥土，師生苦又苦?！庇捎趯W校沒有水源，師生每天的用水只能到校外農(nóng)家去挑，如此的環(huán)境可以說是全縣中學中最差的。面對這樣的情況，覃汝海和成團第三中學的師生手捧肩挑，自力更生，建起籃球場、道路、舞臺和田徑場……現(xiàn)在已是綠樹成蔭的成團第三中學，不知道凝結了覃汝海和廣大師生的多少汗水。

學校朝著正確的方向發(fā)展，而長期的超負荷工作，卻使覃老師的身體無法承受了。2005年1月，覃汝海被迫做胸腔切肺葉手術。住院時，成團第三中學的教師為他捐籌了醫(yī)療費600多元，而他所教的03(5)班學生，用信箋、作業(yè)紙給他寫信或字條，不斷地鼓勵他、要求他像平時鼓勵他們一樣克服困難、戰(zhàn)勝病魔，早日康復。在病床上看到學生的這些信和字條時，他一邊閱讀，一邊流淚，深深為學生的行為所感動，也更堅定了他為學生服務的決心。3月春季學期開學后，身體還未痊愈的他每天堅持到學校給學生上課，然后再去醫(yī)院打針。天天如此，從來沒有因為自己的原因而影響學生的功課。

長期的鄉(xiāng)村學校任教經(jīng)歷，已經(jīng)讓覃汝海對這塊園地有了深厚的感情，因而對這樣艱苦的環(huán)境他毫無怨言。成團第三中學師生的純真善良、厚道以及學生對老師的敬佩讓他感動，這也成為他不斷為學校拼搏的動力。

愛生如子，循循善誘育新苗

愛心、耐心乃育人之本，這是覃汝海22年教師經(jīng)歷最深的感受。小時候，因為精力旺盛，也因為沒人管教，他整天就和小伙伴們釣魚、游泳，四處游玩，根本不知道學習的重要性。直到上初中后，在班主任的教育和鼓勵下，他才真正學會學習，把精力放到學習上。學生時代的親身經(jīng)歷，讓覃汝海體會到教師對學生人生道路的影響。鄉(xiāng)村的小孩“調(diào)皮”、吵鬧，在課堂上顯得“呆滯”不會聽課學習的神情讓他感到痛心，但他們的天真幼稚與淳樸、對科學知識的好奇，又讓他對鄉(xiāng)村艱苦的教學環(huán)境深深地眷戀。

為了提高學生學習成績，覃汝海常走村串戶進行家訪，利用雙休日義務給學生輔導功課，幫助和鼓勵他們樹立學習信心。除此之外，他每年都從自己微薄的工資中拿出一些錢來，獎勵那些學習進步大的同學。例如，99(1)班的覃紅晶、廖元慧和覃建珍等同學經(jīng)過幫助后，學習進步很大；03(5)班的廖曉忠等同學經(jīng)過幫助后也有了很大進步，獲得了獎勵。

教學中，覃汝海老師從實際出發(fā)，在對全班同學的基本情況、學習欲望、學習方法及性格等調(diào)查摸底后，分成甲、乙、丙三個組。甲組的同學均為各方面表現(xiàn)較好的，乙組次之，丙組是較差的。然后由科代表組織同學建立起“一幫一”或“二幫一”的互助組，由各小組長負責組織本互助組同學一起完成老師和科代表布置的各項學習活動和任務。為促進互助組內(nèi)同學團結協(xié)作，共同進步，形成各組間相互比成績、比進步的氛圍，他還在評定期評成績時，對同一互助組的同學給予同一等級成績，每學期評比一次，讓全班同學都形成你追我趕的良好學習氣氛。

針對學生的心理，覃老師通過讓學生當小老師的方式，使他們互相教育，共同進步。對部分需要進行輔導的學生，先由互助組的同學負責，通過本組同學當小老師幫其輔導功課，如仍有不懂或小老師難以講明之處，他再作補充講解。這樣既符合學生認識實際，而且負責輔導的同學也可加深對該部分知識的理解，同時又減輕了老師輔導量。由于學生的知識缺漏及時得到補充，學生的數(shù)學成績提高很快，從而又激發(fā)了學生的學習興趣。

書山有路勤為徑。除教會學生學習方法之外，覃老師還注意培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習品質(zhì)。由于多數(shù)學生的學習過程是斷續(xù)沖動式的，后進生就更是如此。他們學習自覺性差，怕苦怕累，沒有慣性。為此，覃老師首先規(guī)定和要求學生當天作業(yè)要當天完成且只用一本作業(yè)，即用完一本作業(yè)后再用新的一本。這樣既可培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，也有利于教師及時反饋教學信息。平時除了對不按時完成作業(yè)的學生進行輔導教育之外，他還組織學生進行適當?shù)捏w育鍛煉，以此磨煉他們吃苦耐勞的毅力。

二十多年來，覃老師正是用這樣無盡的耐心和滿腔的愛心，精心地培育著一批又一批的學生，教給他們知識，陪伴他們成長。每一個走進成團第三中學的學生，從剛?cè)胄r的青澀懵懂到走出校門時的收獲滿滿，無不凝聚著覃老師等這些師長的血汗。

立足科研，教育改革結碩果

學高為師，身正為范。如果說耐心和愛心是做好教師的前提，那么擁有淵博的知識、有效的教學技能，則是一個教師擔負起教書育人責任的必備條件。為提高自己的教育教學水平，覃老師多次參加自治區(qū)、市、縣等級的教育部門舉辦的教育科研培訓，同時還積極開展教育科研活動，不斷探索適合農(nóng)村教育發(fā)展的教學方法。從1996年開始，覃老師就帶領教師率先進行了《推廣教學目標管理的實驗研究》課題的研究，經(jīng)過3年多的探索，總結出一套較適合農(nóng)村的教學經(jīng)驗與方法，對提高鄉(xiāng)村初中教學質(zhì)量和鞏固“普九”的學額等方面都起到了積極作用。該課題在2000年5月獲柳州市第六屆教育科研成果評比三等獎，并得到市教育局教科所專家組的充分肯定。后來，他又帶領學校青年教師進行《提高初中數(shù)學課堂教學效率的實驗研究》課題的研究。該課題在2003年10月通過結題驗收并獲得柳州市第七屆教育科研成果評比鼓勵獎，學校也被評為市級教育科研先進單位。

在覃汝海的建議和帶動下，成團第三中學于2003年11月成立了校級學科中心組。至今，學校已聘任了三屆學科中心組成員，每年都編印《成團三中教研》內(nèi)部?？├蠋焸兘涣鳎瑸槟酆团囵B(yǎng)青年骨干教師搭建平臺，帶動教師深入開展教育教學研究，使學校的教育質(zhì)量穩(wěn)步上升：學校從2004年至2008年的中考成績和應屆生考上自治區(qū)示范性高中錄取分數(shù)線人數(shù)連年上升，每年中考的教學質(zhì)量均排在全縣前八名?，F(xiàn)在，學校已成為縣級校本教研制度建設基地學校，全縣教育科研示范初中學校，市級現(xiàn)代班主任專業(yè)化實驗學校。覃老師自己在帶動學?？蒲邪l(fā)展的進程中，也在不斷地更新自己的教育理念，改進自己的教學方法，完善自己的專業(yè)知識。

在已經(jīng)走過的四十三年生命歷程中，覃汝海把一大半的時間都獻給了鄉(xiāng)村的教育事業(yè)。在教育教學工作中，他總是孜孜以求，盡己所能，團結同事，積極帶領教師開展教研科研工作，取得顯著的效果。1999年3月《柳州晚報》、《今日柳江》曾先后撰文報道他的先進事跡；1995年至2000年連續(xù)三次被縣教育局評為優(yōu)秀教導主任；連續(xù)6年年度考核被評為優(yōu)秀；2000年還被評為柳江縣先進教育工作者；2003年至2005年被廣西教育學會中學數(shù)學學會評為優(yōu)秀數(shù)學教師；在2007年和2008年分別被聘為柳江縣初中組、小學組青年教師賽教課評委成員；2008年，更是榮獲“八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”的稱號。覃老師眾多光環(huán)的背后，有我們所看不到的大量付出，這些榮譽他是當之無愧的。