蔡興春

隨著素質(zhì)教育的深入,深化教學(xué)改革,特別是深化課堂教學(xué)改革是推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題已被越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到。下面我就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)研究談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、大力提倡“自主、合作、探究”這一新型的學(xué)習(xí)方式

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”這一新理念意在要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),自主學(xué)習(xí)能力,以及自主探究精神和創(chuàng)新精神,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),建立正確價(jià)值觀。在課堂中教師要重視師生之間的和諧平等,講究課堂的開(kāi)放,讓學(xué)生善想、敢說(shuō),講究課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。此外在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境,把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中,使學(xué)生敢想、敢問(wèn)和敢說(shuō),從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

二、重視將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引到課堂教學(xué)中

將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引到課堂教學(xué)中,既可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;既便于學(xué)生儲(chǔ)存記憶,又可以使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。這是時(shí)代的呼喚,素質(zhì)教育的要求。如白居易的名詩(shī)《琵琶行》,其中一大段通過(guò)描寫(xiě)琵琶女彈奏的樂(lè)曲來(lái)揭示她的內(nèi)心世界,調(diào)動(dòng)了人的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。這里,作者不僅表現(xiàn)了再現(xiàn)音樂(lè)的才華,更重要的是通過(guò)音樂(lè)形象的千變?nèi)f化,展現(xiàn)琵琶女起伏回蕩的心潮,為下面的述說(shuō)身世作了音樂(lè)性的渲染。學(xué)習(xí)這首詩(shī),有的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這些描摹理解不深,但我們?nèi)绻柚嗝襟w輔助教學(xué),便可使學(xué)生進(jìn)入到一種放松的狀態(tài)中,進(jìn)行聯(lián)想、比較,學(xué)生理解起來(lái)就方便多了。

三、有效利用活動(dòng)課,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)生的思維處于積極狀態(tài),“創(chuàng)新”思維就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。活動(dòng)性策略是一個(gè)既古老又新穎的策略,在新課程改革的今天,必將發(fā)出更加絢爛奪目的光輝?；顒?dòng)課的“活”有利于學(xué)生思維自由翱翔,是創(chuàng)新機(jī)制的極佳形式。認(rèn)識(shí)事物深刻與否,在于思維的深淺程度。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物往往只看表面,不善于透過(guò)現(xiàn)象去抓本質(zhì)。只要依據(jù)教材,設(shè)計(jì)一些探究性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”“怎么樣”,慢慢地培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣,從而訓(xùn)練思維的深刻性。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分挖掘教學(xué)中的活動(dòng)因素,創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)參與的課堂環(huán)境,開(kāi)放的課外發(fā)展環(huán)境,其核心是努力創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)性策略有:①組織多種形式的課堂教學(xué)討論、交流、辯論、競(jìng)賽等活動(dòng)形式,完成教學(xué)目標(biāo);②組織學(xué)生通過(guò)嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng),完成學(xué)習(xí)任務(wù);③指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的學(xué)科興趣活動(dòng),社會(huì)考察活動(dòng),各種內(nèi)容的認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)并發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

四、深入探討“主動(dòng)發(fā)展”語(yǔ)文教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看,學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付,失去主體意識(shí),是影響學(xué)生發(fā)展的主要癥結(jié)。作為教師,應(yīng)挖掘激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī),使他們具有克服障礙,施展才能,力求盡快盡好地解決某一難題的內(nèi)心需求;渴望獲得知識(shí),提高能力,掌握本領(lǐng)?！爸鲃?dòng)發(fā)展”語(yǔ)文教學(xué)模式構(gòu)建了四種課型:1、講讀課。以自讀質(zhì)疑、自行評(píng)價(jià)反饋為主要方法,把時(shí)間還給學(xué)生。其教學(xué)結(jié)構(gòu)為:(1)激活情趣,自讀質(zhì)疑;(2)提示重點(diǎn),自悟深思;(3)選點(diǎn)精讀,自冶情性;(4)引導(dǎo)總結(jié),自行反饋;(5)延伸課外,自求提高。2、課外閱讀課。開(kāi)展課外自讀是提高語(yǔ)文素質(zhì)、促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展的必經(jīng)之道。每周至少開(kāi)設(shè)1-2節(jié)閱讀課,程序如下:(1)出示主題,自選讀物;(2)指點(diǎn)讀法,自讀評(píng)點(diǎn);(3)組織交流,自結(jié)自評(píng)。3、語(yǔ)文活動(dòng)課。老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展演講,辦報(bào)、采風(fēng)與多種形式的語(yǔ)文課外活動(dòng)。在活動(dòng)中,增強(qiáng)與外界交往的能力,發(fā)展認(rèn)知能力。其程序?yàn)?(1)提出要求,自定內(nèi)容;(2)自編自練,相互合作;(3)交流展示,自行評(píng)價(jià)。4、寫(xiě)作指導(dǎo)課。運(yùn)用研究學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生通過(guò)呈現(xiàn)的材料自行研究作文規(guī)律,老師不是簡(jiǎn)單地講授寫(xiě)作知識(shí),而是讓學(xué)生自行歸納。其教學(xué)過(guò)程為:(1)呈現(xiàn)材料,自讀深思;(2)尋求規(guī)律,自行探究;(3)交流討論,自行訓(xùn)練。這樣學(xué)生就能夠以積極的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù),樂(lè)于接受挑戰(zhàn),不斷進(jìn)取,努力實(shí)現(xiàn)自我提高的需要。

語(yǔ)文新課標(biāo)提倡開(kāi)放式教學(xué),提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷感受、領(lǐng)悟、吸收、消化的過(guò)程。要使這一過(guò)程適應(yīng)現(xiàn)代觀念下的教學(xué)的要求,語(yǔ)文教師必須勇于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐,力求教學(xué)方法求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,滿足學(xué)生的需求。

作者單位:海南省昌江礦區(qū)學(xué)校