高雁翔

摘要：通過營造和諧的師生關(guān)系，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。加入創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生超越給定信息的素質(zhì)，挖掘?qū)W生發(fā)散思維的潛能，建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制等途徑，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G43

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1000-8136(2009)29-0108-02

教育教學(xué)中所提的創(chuàng)新是學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、技能中的“新”，突破自己知識(shí)技能的局限，創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法的“新”，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力。筆者認(rèn)為，要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手。

1建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

融洽的師生關(guān)系易于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，易于師生間的思想感情交流和教學(xué)雙向活動(dòng)的開展。在溫馨和諧的教學(xué)氛圍中，課堂上師生高昂的情緒和飽滿的精神，會(huì)使學(xué)生迅速產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的專注和興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)。如果老師對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生總是挖苦、訓(xùn)斥，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生恐懼、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。如果老師對(duì)學(xué)生平易近人，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且對(duì)學(xué)生提出的問題能夠耐心講解，慢慢地學(xué)生就敢于提出新問題，學(xué)習(xí)的勁頭也逐漸增強(qiáng)了。建立這種新型的師生關(guān)系，教師要舍得“情感投資”，時(shí)常深入學(xué)生之中，傾聽學(xué)生的呼聲和要求，交流思想，融洽感情。使教學(xué)活動(dòng)在尊重、信任、輕松、活潑的氣氛中完成，學(xué)生因此也就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，吸收知識(shí)也就非常容易了。

2鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力

計(jì)算機(jī)教學(xué)靈活多變，目的明確，在教學(xué)過程中教師要注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在教學(xué)中可采用以下過程：教師的“教”：基本講解一引導(dǎo)學(xué)習(xí)一啟發(fā)思考一歸納問題一講解要點(diǎn)一設(shè)計(jì)練習(xí)。

學(xué)生的“學(xué)”：筆記心記一自己摸索一大膽質(zhì)疑一展開討論一總結(jié)評(píng)議一自主創(chuàng)造。特別注意的是這一過程是反復(fù)循環(huán)進(jìn)行的。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)、去探索，自己去尋找解決問題的方法和答案，以問題為中心學(xué)生處于主動(dòng)地位，教師起主導(dǎo)作用，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，在大學(xué)學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)知識(shí)，又要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，這才是成才的必經(jīng)之路。

例如，在Frontpage2003的教學(xué)過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報(bào)表、表單的制作。而文本的編輯、動(dòng)畫字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)由于學(xué)生有Word2003的基礎(chǔ)，且書上寫得很詳細(xì)、易懂，所以可以一概不講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在講解Word2003文字處理時(shí)，講完圖形處理和藝術(shù)字處理后，布置上機(jī)作業(yè)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作一份A4紙張大小的彩報(bào)，要求內(nèi)容有趣健康、版面設(shè)計(jì)不拘一格、文字優(yōu)美流暢、色彩搭配和諧美觀。學(xué)生獨(dú)立采集資料，采集完畢后又創(chuàng)造性地提出一些設(shè)想：如在文字的下面配上圖畫，在一張紙上分塊進(jìn)行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置，等等。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)及制作需要，讓學(xué)生綜合使用Word2003的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具，這樣可以幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)這些設(shè)想。雖然有些不容易實(shí)現(xiàn)，但是讓他們?nèi)L試一下，也是對(duì)其自身的一種挑戰(zhàn)。這樣，同學(xué)們?cè)谇擅钏伎嫉耐瑫r(shí)培養(yǎng)了敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的精神，他們的思維更加具有獨(dú)創(chuàng)性。

經(jīng)過深思熟慮，同學(xué)們的設(shè)計(jì)逐步取得了成功。起初，有的同學(xué)在文字下面配上圖畫，還有的學(xué)生利用圖片的環(huán)繞效果使用“無環(huán)繞”的方式，使圖片和文字能夠重疊放置，但圖片遮擋了文字。經(jīng)過分組討論，使用圖片的“疊放次序”功能，把圖片置于最底層，讓文字呈現(xiàn)于圖上。但是，圖片色彩過于鮮艷，整個(gè)版面看起來有些凌亂。在不斷討論中，同學(xué)們想出了辦法，將圖片設(shè)置為“水印”狀態(tài)，于是產(chǎn)生了良好的版面視覺效果。同學(xué)們還利用“線形和虛線線性”對(duì)文本線的方框線進(jìn)行隨意美化。有些學(xué)生不想要文本框，于是他們利用繪畫工具欄里的“線條顏色”將其設(shè)置成無線條顏色或白色。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，播放給全班同學(xué)觀看。經(jīng)過集思廣益，一個(gè)問題得到了圓滿解決，收到了事半功倍的效果。在這個(gè)過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

總之，依據(jù)教材改革調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)的理論展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生大膽地自由發(fā)揮，挖掘其創(chuàng)造潛能，并適時(shí)作出分析與評(píng)價(jià)。適時(shí)分析與評(píng)價(jià)的重要意義在于分析學(xué)生的觀察能力、練習(xí)技巧、思維方式、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)風(fēng)格等人文素質(zhì)方面的特點(diǎn)與特長，通過啟動(dòng)學(xué)生之間的交流和評(píng)價(jià)，創(chuàng)造出一個(gè)開放性的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生就可以在交流與評(píng)價(jià)中鍛煉能力，彌補(bǔ)不足，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取意識(shí)。

當(dāng)然，教學(xué)有法，但無定法。對(duì)于如何發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新教育，其方法是多種多樣的。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，只有根據(jù)本學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際情況，更新觀念，大膽探索，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，走自己的路，才能在教學(xué)實(shí)踐中將創(chuàng)新教育落到實(shí)處。3構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。首先，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論、交流、勇敢發(fā)表自己的意見。教師在課堂教學(xué)過程中對(duì)某個(gè)學(xué)生提出的不同見解不應(yīng)簡(jiǎn)單否定，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。其次，教師要善于把計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，使教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，并加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。比如，在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，而且要對(duì)將來的變化趨勢(shì)有較全面的了解。又如，介紹“應(yīng)用軟件的安裝與使用”時(shí)，不但要求學(xué)生掌握所學(xué)應(yīng)用軟件的安裝與使用，而且特別要介紹其他學(xué)科的多媒體教學(xué)軟件的操作方法，另外，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握通過幫助文件來熟悉應(yīng)用軟件的使用方法。在講解計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，可將光盤、優(yōu)盤等穿插進(jìn)來，讓學(xué)生了解最新存儲(chǔ)設(shè)備。再次，學(xué)校還可以在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。通過多種方式構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

因此，計(jì)算機(jī)教師不能滿足于已有的知識(shí)和技能，一定要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，緊跟時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的要求。

4建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。挖掘其潛在的創(chuàng)造因子

計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，故檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的好壞不能僅憑一次書面或上機(jī)考試來判定。例如，我們?cè)趐oweIpoint課件制作的教學(xué)中，要求學(xué)生下課后自己去找感興趣的有關(guān)資料，把這些資料整理成文件保存在磁盤中，在上機(jī)課中導(dǎo)人自己的課件。考試方法就是給學(xué)生4－5節(jié)的上機(jī)時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用心制作自己的課件，考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生制作的課件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并把那些沒在課堂上講述的設(shè)計(jì)技巧作為附加分，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)了很多具有個(gè)性化的課件，并且不乏很漂亮、很雅致的精美課件，教學(xué)效果顯著。

課堂教學(xué)在形式上難以完全展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性魅力，而開展第二課堂活動(dòng)則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們可以互相探討、交流，思路更開闊、更清晰。若老師能適時(shí)引導(dǎo)。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好地保持和提高。第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容有打字訓(xùn)練、幻燈片設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。在活動(dòng)中，老師根據(jù)學(xué)生的意愿，把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“老師要我學(xué)”，變成了“我自己要學(xué)”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。當(dāng)然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成任務(wù)，老師則著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，與學(xué)生共同研究，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步。

5結(jié)束語

針對(duì)計(jì)算機(jī)課程覆蓋面廣、輻射強(qiáng)、受益面寬等特點(diǎn)，探索適應(yīng)和推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革新途。改革教學(xué)管理體制，改變傳統(tǒng)的注重共性和統(tǒng)一性要求的教學(xué)計(jì)劃，探索柔性教學(xué)計(jì)劃模式，使學(xué)生能按照自身的特點(diǎn)，自主選擇課程進(jìn)程，開展分層次教育以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)更完善的教學(xué)過程，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)的21世紀(jì)高等職業(yè)技術(shù)人才，增強(qiáng)高職院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使計(jì)算機(jī)課程適應(yīng)21世紀(jì)的教育需求。