云其平　王翠云

【課前準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備“小學(xué)生”作文一篇，以供討論。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：老師一直都在強(qiáng)調(diào)：要想寫好記敘文，必須學(xué)會(huì)描寫，學(xué)會(huì)有目的的描寫。這兩天，改作文時(shí)，我仔細(xì)琢磨同學(xué)們作文中共有的毛病，突然驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，同學(xué)們寫了這么多年的作文，竟然還沒(méi)有真正懂得什么是描寫，也沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)描寫在記敘文中的作用之大。今天，我們一起改寫一篇作文，在改寫中悟“描寫”，學(xué)“描寫”。

二、師生一起看“小學(xué)生作文”

洗藕

天很玲，奶奶挑起一擔(dān)藕走了出來(lái)，準(zhǔn)備去洗，明天好賣。

擔(dān)子很重，奶奶很吃力。我跟著奶奶，走在屋后的田埂上。好不容易，奶奶到了河邊。

奶奶費(fèi)勁地放下?lián)樱雌鹋簛?lái)。天很冷，水更冷。奶奶的手凍得通紅?？吹侥棠痰氖衷谒袛[來(lái)擺去，我感受到了奶奶的辛苦。

這幾年，媽媽和爸爸在外地打工，是奶奶照顧我和弟弟。每天，奶奶總是洗衣、做飯、販藕、洗泥藕、賣藕，忙忙碌碌的。沒(méi)有休息的時(shí)候。奶奶太辛苦了。

奶奶怕我凍著了，催我回家。我走過(guò)樹(shù)邊，看見(jiàn)了一片落葉。哎，奶奶真像這片落葉啊。葉子老了。還要化成泥去養(yǎng)育新的生命。

啊。落葉。啊，奶奶。

三、師生一起修改作文

第一步：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的興趣

師：用“洗泥藕”這樣的事表現(xiàn)奶奶，好不好?為什么?

生1：好，“洗泥藕”來(lái)自生活，很真實(shí)。一點(diǎn)也不假。

生2：看了這篇作文，我想起了我的爺爺奶奶。我的爸爸媽媽在廣州打工，爺爺奶奶照顧我。今年爸爸媽媽沒(méi)有寄錢回來(lái)。暑假里，爺爺奶奶忙完了自己田里的活，還要幫工，幫別人插秧，很辛苦。作文寫這樣的事。很能引起共鳴。

師：說(shuō)得好。同學(xué)們，有誰(shuí)是爺爺奶奶或者外公外婆在照顧的，請(qǐng)舉起手來(lái)。

(學(xué)生舉手，老師計(jì)數(shù))

師：有四分之三的同學(xué)是爺爺奶奶或外公外婆照顧著。人老了，該休息休息了，該享享福了?？墒牵覀兊臓敔斈棠?，外公外婆因?yàn)槟銈兊陌职謰寢屧谕獯蚬ぃ仨氈匦驴钙疬@個(gè)家，用駝了的背去扛，用枯瘦的胳膊，用皺巴巴的手去支撐。大熱天，他們必須插秧割谷施肥打藥；大冷天，他們要挖藕洗藕挖荸薺。平時(shí)，要燒火，洗衣……你們回來(lái)晚一點(diǎn)，他們會(huì)擔(dān)心；你們咳嗽發(fā)燒，他們會(huì)著急。半夜，怕你們蹬開(kāi)被子；變天時(shí)，擔(dān)心你們涼著，急巴巴地送衣服來(lái)……哎，我們的老人啊，他們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，件件樁樁，月亮看見(jiàn)過(guò)，夕陽(yáng)看見(jiàn)過(guò)，我們更看見(jiàn)過(guò)。把這樣的事寫進(jìn)作文，抒寫我們的感激，我們的愛(ài)，該多動(dòng)人啊。同學(xué)們，是不是?

生：是。

師：可是，這篇作文動(dòng)人嗎?不動(dòng)人。這么真實(shí)的事為什么不能感動(dòng)我們?病因在哪里?

第二步：調(diào)動(dòng)想象力，學(xué)著描寫

師：作文不動(dòng)人，最根本的原因是缺少描寫。我們不能像介紹電視劇情那樣簡(jiǎn)單地介紹奶奶在做什么，那樣，奶奶是不可能“活”起來(lái)的。我們的感情也不可能充分表達(dá)出來(lái)。怎么讓奶奶“活”起來(lái)?怎么能充分表達(dá)出我們心中奔涌的感情?今天，我們向電視劇學(xué)幾招。

第一招：展開(kāi)想象。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)為人物設(shè)計(jì)特定的動(dòng)作，設(shè)計(jì)特定的外形，設(shè)計(jì)特定的話語(yǔ)，特定的神態(tài)。讓人物像演電視一樣在我們面前活動(dòng)起來(lái)，用這些特定的鏡頭表現(xiàn)人物，將我們的憐惜、疼愛(ài)之情傾注在里面，并用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

例如“擔(dān)子很重，奶奶很吃力”，奶奶吃力時(shí)身形可能會(huì)怎樣?可能會(huì)有怎樣的動(dòng)作?來(lái)，讓我們一起設(shè)想奶奶的“表演”的具體情形。

(學(xué)生想象)

師：誰(shuí)先來(lái)?

生3：沉重的擔(dān)子把奶奶的上半身壓成了弓形。

生4：奶奶使勁地向前伸著脖子，右肩努力地向上聳起，整個(gè)身子歪斜著。

生5：奶奶的身子搖晃了一下，扁擔(dān)嘎吱嘎吱地呻吟起來(lái)，似乎怕疼。

師：對(duì)，這樣一想象，奶奶吃力的樣子就好像出現(xiàn)在我們面前了。我們對(duì)奶奶的憐惜也表現(xiàn)了出來(lái)。這個(gè)身形不僅表現(xiàn)了奶奶，而且成了我們感情的載體。作文生動(dòng)多了。再來(lái)一個(gè)。

例如：“奶奶費(fèi)勁地放下?lián)印！蹦棠淘趺促M(fèi)勁?我們?cè)O(shè)想一下當(dāng)時(shí)奶奶的動(dòng)作，神情，也可以設(shè)想擔(dān)子落地的情形。

(學(xué)生想象)

師：來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。

生6：止步，擔(dān)子還蕩秋千似的前后搖擺著，奶奶踉蹌了幾下，顫顫地蹲下身，放下?lián)印?/p>

生7：奶奶的雙手使勁地擎著擔(dān)子，慢慢地蹲下身，小心地放下?lián)?。我知道，奶奶怕落地太猛，?huì)震傷藕。

生8：奶奶放下?lián)?，老半天才直起腰，長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。這么冷的天，奶奶的鼻尖上卻沁出了密密的汗珠。

師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊。這就是描寫。描寫就是將你心中所想的畫面用語(yǔ)言“畫”出來(lái)。畫出心中畫面上人物的動(dòng)作、外形、神態(tài)、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)等。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x短文，選擇相宜的地方添上對(duì)奶奶眼神、手、頭發(fā)的描寫。用這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)奶奶的辛勞，表達(dá)你的心痛。

(學(xué)生活動(dòng))

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。

生9：我的奶奶每天早晨都到街上賣小菜，我是這樣設(shè)想的：“奶奶太辛苦了，明天寒冷的早晨，奶奶又會(huì)蜷縮在街頭賣藕，那隨風(fēng)飄動(dòng)的花白頭發(fā)，那枯瘦的似松皮的手，那隨趕集人移動(dòng)的渴求的眼神……”

師：非常動(dòng)情，畫活了奶奶賣藕的畫面。我們似乎看到了那一幕。

生10：奶奶抬起手，用濕淋淋的手?jǐn)n了攏頭發(fā)，看看那手，紅里發(fā)紫，手上的青筋條條綻出，幾根紅腫的指頭緊緊地?cái)n在一起。這是一雙怎樣的手啊!

師：同學(xué)們看一看，我們?yōu)槟棠淘O(shè)計(jì)了特定的動(dòng)作、外貌、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫后，作文生動(dòng)多了。老師再交一招給大家。

第二招：直接加入心理描寫在對(duì)人物進(jìn)行適當(dāng)描寫的基礎(chǔ)上，直接寫出自己的心里感受，作文會(huì)更多一分打動(dòng)人心的力量，這叫以情動(dòng)人。就如電視劇中的人直接向?qū)Ψ絻A訴自己的心里話，這時(shí)，劇中人往往很動(dòng)情。電視劇這時(shí)往往也是很動(dòng)人的。如“奶奶放下?lián)幽敲促M(fèi)勁”你當(dāng)時(shí)心里有什么感受?

生11：一種從未有過(guò)的痛忽然漫上心頭，哎，奶奶老了。奶奶。你本該休息休息了。像街上的老人那樣圍著火爐談?wù)劶议L(zhǎng)里短，說(shuō)說(shuō)戲里戲外……可是，你不能，你還要費(fèi)勁地勞作?？赡憷狭耍荒苡秘E的腰去挑，用枯瘦的手來(lái)提，拖著一顛一顛的小腳去奔走，奶奶，你太不容易了。師：很動(dòng)情。就這樣說(shuō)出心里涌動(dòng)的感受，就這樣告白，這樣傾訴。很動(dòng)人。同學(xué)們?cè)倏纯醋魑模谀阏J(rèn)為適當(dāng)?shù)牡胤郊由闲睦砻鑼?，?lái)點(diǎn)真情告白。

(學(xué)生活動(dòng))

生12：我在目睹奶奶洗藕時(shí)加上這樣一句感受——我忽然感到鉆心的冷，老天是故意將這一冬的寒氣全部降臨到這一刻吧。老天爺，你為什么不慈悲一些，為

什么竟然忍心這樣對(duì)待一位苦苦勞作的老人?

師：大家說(shuō)得多好。心理描寫或者抒情其實(shí)并不難，將心里的真實(shí)感受寫出來(lái)就能動(dòng)人。老師交給大家第三招。

第三招：借景物描寫烘托真情人物總是在特定的環(huán)境中活動(dòng)，寫人時(shí)，我們要學(xué)會(huì)用眼睛的余光掃一掃周圍的環(huán)境，讓環(huán)境為我們表達(dá)感情服務(wù)。如作文開(kāi)頭寫景只有一句“天很冷”，天怎么冷?我們要展開(kāi)想象，因?yàn)樘炖洳拍芡怀瞿棠痰母冻?，才能突出我的憐惜?？纯蠢蠋熓窃趺唇杈唧w的物象來(lái)展開(kāi)描寫天冷的。

師：天，奇冷。屋后的幾棵老樹(shù)瑟縮著，在寒風(fēng)中你擠擠我，我擠擠你，似乎想彼此增加點(diǎn)熱量。幾片枯葉隨風(fēng)飄動(dòng)。

師：老師借了樹(shù)、葉，用了擬人手法將天冷寫得很具體。為寫人作了鋪墊。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖亩蜗嚓P(guān)的地方設(shè)置一點(diǎn)景物描寫，注意，一定要借具體的物象來(lái)寫，并移情人景，以景襯情。

(學(xué)生活動(dòng))

生13：她走到河邊石板上，彎下腰，開(kāi)始洗藕了。天愈加陰沉。像要塌下來(lái)似的，倒映在水里。河水顯得越發(fā)陰冷。我打了個(gè)寒戰(zhàn)，樹(shù)上的幾只麻雀也“撲撲”地飛到屋檐下。

生14：奶奶的手在水里凍得發(fā)紅。河面上，一層一層的漣漪蕩漾著，向遠(yuǎn)方散去，好像拼了命似的要將奶奶手上的余溫全部帶走。

師：同學(xué)們看看，景物描寫的設(shè)置，使我們的感情表達(dá)得更充分，使作文更多了一份打動(dòng)人心的美。

第三步：總結(jié)

一篇干癟無(wú)味的作文一經(jīng)描寫就可能會(huì)變成一篇生動(dòng)感人的好作文，描寫的力量是神奇的，今天，老師交了三招給大家，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這三招，將此文改寫成美文。

【附：佳作一篇】

翩躚的落葉

天，奇冷。屋后的幾棵老樹(shù)瑟縮著，在寒風(fēng)中你擠擠我。我擠擠你，似乎想彼此增加點(diǎn)熱量。幾片枯葉隨風(fēng)舞動(dòng)。

奶奶挑起一擔(dān)蓮藕走了出來(lái)，她今天又要去洗藕，準(zhǔn)備明天賣。

沉重的擔(dān)子把奶奶的上半身壓成了弧形。在擔(dān)子“吱呀吱呀”的呻吟聲中。我隨著奶奶來(lái)到河邊。

止步，擔(dān)子還蕩秋千似的前后搖擺著，奶奶踉蹌了幾下，硬蹲下身，放下?lián)樱习胩觳胖逼鹧?。長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣。這么冷的天。奶奶的鼻尖上卻滲出了密密的汗珠。她走到河邊石板上，彎下腰，開(kāi)始洗藕了。天愈加的陰沉，像要塌下來(lái)似的，倒映在水里，河水顯得越發(fā)陰冷。我不禁打了個(gè)冷顫。樹(shù)上的幾只麻雀也“撲撲”地飛到屋檐下。

奶奶卷起袖子，順手在竹籃里拿了一蓮藕，用手刮去上面的泥巴，在水里擺幾擺，然后用草把不停地來(lái)回搓動(dòng)，清冷的水立刻變得渾濁了。寒風(fēng)凜冽。更加肆無(wú)忌憚了。奶奶花白的頭發(fā)被吹得蓬亂，遮住了那張蒼老的臉。我突然感到鉆，心的冷，老天是故意將這一冬的寒氣全部降臨在這一刻吧。河面上，一層一層的漣漪蕩漾著，向遠(yuǎn)方散去，好像拼了命似的要將奶奶手上的余溫全部帶走。

“奶奶，快上來(lái)吧，天太冷。別洗藕了?！?/p>

“不行哪，你們天天都要開(kāi)支?！蹦棠烫痤^。用凍紅的手?jǐn)n了攏頭發(fā)?？纯茨鞘?，紅里發(fā)紫。手上的筋條條綻出。幾根紅腫的手指緊緊的攏在一起。

望著奶奶的手。我不禁感慨萬(wàn)千：這幾年來(lái)，爸媽出外打工。是奶奶扛起了這個(gè)家。每天，總是洗衣，做飯，販泥藕，洗藕賣。啊。明天寒冷的早上。奶奶又會(huì)蜷縮在街頭賣藕。那隨風(fēng)吹動(dòng)的花白的頭發(fā)。那枯瘦的似松樹(shù)皮的老手。那隨趕集人移動(dòng)的希求的眼神……我的心顫抖起來(lái)。

“奶奶，我?guī)湍阆窗?。?/p>

“那怎么行!天太冷了，快回去，別凍著。”她邊催促我回家。邊隨手又從竹籃里抽出一蓮藕……寒風(fēng)中，樹(shù)枝搖曳起來(lái)?！皢鑶琛弊黜?，枝頭僅剩的幾片葉子隨風(fēng)落下。難道它也不想在這寒風(fēng)中受煎熬么?

我還能說(shuō)什么呢，奶奶是堅(jiān)決不會(huì)讓我動(dòng)手的。我默默地轉(zhuǎn)身，走過(guò)老樹(shù)邊。一片枯黃的葉子在空中打了幾個(gè)卷：似一只美麗的枯葉蝶，從我眼前飄落。我將它拾起，打量著，那一條一條桔瘦的莖脈，記戢著歲月的滄桑與無(wú)奈。在冬天來(lái)臨之際，這翩躚在空的精靈還要將自己枯朽的身軀融入烏黑的泥土中，去孕育下一代的生命嗎?

啊!這翩躚在空中的落葉!